毛少新

摘 要：歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識(shí)和能力，并通過(guò)歌曲的 藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。發(fā)聲練習(xí)也稱之為練聲，在音樂(lè)教學(xué)中起著十分重要的作用，它是學(xué)生提高歌唱表現(xiàn)力的重要手段之一。因此，利用各種有效的方法及手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣，通過(guò)正確有趣的發(fā)聲方法來(lái)達(dá)到正確歌唱的目的顯得

非常重要。

關(guān)鍵詞：發(fā)聲練習(xí)、歌唱

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0205-01

我嘗試在小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)有趣的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，把握興趣模式探索音樂(lè)教學(xué)，在歌唱教學(xué)活動(dòng)中找到聯(lián)結(jié)點(diǎn)和方法，在練聲過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣息、頓音、連音唱法等歌唱方法的輔導(dǎo)，以及對(duì)音符、節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂(lè)要素的滲透，讓學(xué)生唱出美妙的聲音，充分提高具體教學(xué)的有效性。

1.把握歌曲特點(diǎn)有趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)中，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于成設(shè)計(jì)富有童趣的發(fā)聲練習(xí)，對(duì)激起學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。在四年級(jí)的歌唱教學(xué)課《癩蛤蟆和小青蛙》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)癩蛤蟆和小青蛙音色對(duì)比的變化感受音的高低和強(qiáng)弱變化。 發(fā)聲練習(xí)之《癩蛤蟆和小青蛙》 師：今天老師請(qǐng)了兩個(gè)好朋友來(lái)課堂做客，和小朋友一起學(xué)習(xí)唱歌，他們是誰(shuí)呢？聽(tīng)！他們向小朋友問(wèn)好了！1 5 |1 5| 1 5 1 5|（通過(guò)癩蛤蟆、小青蛙和同學(xué)們問(wèn)好的方式讓學(xué)生初步辨別音色的差別，感受音的高低）。

1.1讓同學(xué)們分別模仿兩只青蛙的聲音，讓學(xué)生區(qū)別低沉和清脆音色的變化并模仿演唱。

1.2聲音有什么力度變化呢？學(xué)生找出規(guī)律之后，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：教師用手勢(shì)作出強(qiáng)弱的變化，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲中強(qiáng)弱的力度變化：高音的時(shí)候力度比較強(qiáng)，低音的時(shí)候力度比較弱。并讓學(xué)生用對(duì)唱的方式練習(xí)。在這個(gè)發(fā)聲練習(xí)中，不斷向?qū)W生滲透強(qiáng)、弱的概念并進(jìn)行練習(xí)，學(xué)會(huì)用粗細(xì)兩種不同的音色模仿歌曲中癩蛤蟆低沉和小青蛙清脆的聲音。通過(guò)這個(gè)有趣的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生開(kāi)心地和兩只青蛙一起互動(dòng)，基本掌握了強(qiáng)弱的對(duì)比變化和不同音色的變化的演唱，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為歌唱教學(xué)做了一個(gè)良好的鋪墊。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采用擬人的手法來(lái)導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意力，而有趣的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效果。

2.利用歌曲情景，提升音樂(lè)感受

教材中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣的發(fā)聲練習(xí)也能在很大程度上提高歌唱教學(xué)的實(shí)效。例如：在四年級(jí)下冊(cè)第二課《搖籃曲》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻感受和表現(xiàn)《搖籃曲》安靜、抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《小寶寶要睡覺(jué)》的發(fā)聲練習(xí)，在練習(xí)中我讓學(xué)生們扮演慈祥的媽媽，用優(yōu)美的歌聲哄小寶寶進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。師：《搖籃曲》是媽媽哄寶寶入睡唱的歌，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的濃濃愛(ài)意和美好祝愿，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)躺在媽媽懷中是什么感覺(jué)？（幸福、溫暖） 為了表達(dá)《搖籃曲》的感情，要用怎樣的力度和音色演唱好呢？ （速度徐緩，力度較弱，輕柔，親切，深情地） 那我們一起來(lái)試試，想象自己就是一個(gè)慈愛(ài)的母親，用溫柔、親切的聲音來(lái)哄哄小寶寶睡覺(jué)。

2.1出示旋律，3 - 5 - | 2 - 4 - | 3 - 3 - 2 - 1 - 1 -‖，嗯…… 學(xué)生：（用"嗯"來(lái)模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱，音色要圓潤(rùn)、柔和和連貫）本練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿媽媽哄寶寶睡覺(jué)的哼鳴聲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣息和連音的訓(xùn)練，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)搖籃曲這種音樂(lè)風(fēng)格的理解和把握，使學(xué)生輕松掌握演唱風(fēng)格。又如四年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)的話》，我以"聽(tīng)風(fēng)"這一發(fā)聲練習(xí)做激趣導(dǎo)入，通過(guò)辯聽(tīng)、模仿和探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力度的強(qiáng)弱變化做練習(xí)，這一設(shè)計(jì)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)本課的歌唱教學(xué)起了很好的鋪墊作用。

2.2創(chuàng)設(shè)情境：這是什么聲音呢？（課件播放風(fēng)的聲音）

2.3能聽(tīng)出來(lái)在這段風(fēng)聲中，力度做了怎樣的變化嗎？ 生：開(kāi)頭弱，中間強(qiáng)，結(jié)尾又弱了。 師：對(duì)，有了這樣的強(qiáng)弱變化，才讓我們覺(jué)得這風(fēng)似乎就在我們身邊刮起來(lái)了。其實(shí)這樣的力度變化，我們只用兩個(gè)符號(hào)就可以概括。漸強(qiáng)（<）和漸弱（>）。誰(shuí)能用聲音將這兩個(gè)符號(hào)的意義表現(xiàn)出來(lái)？ （生用聲音體現(xiàn)強(qiáng)弱變化。） 師：在這段風(fēng)聲中，力度符號(hào)的作用是很大的，正是因?yàn)橛辛藦?qiáng)弱的變化，才體現(xiàn)出風(fēng)的漸近和漸遠(yuǎn)效果。

2.4練聲：用"嗚"來(lái)模仿風(fēng)聲。（聲音飽滿，嘴巴要圓著唱，聲音要隨著力度的變化而變化哦?。┠隳苡谜_的方法來(lái)演唱這段旋律嗎？ （漸強(qiáng)加在第二小節(jié)，減弱加在第四小節(jié)。）力度記號(hào)對(duì)音樂(lè)作品情感的體現(xiàn)，有很重要的作用，所以咱們?cè)谘莩枨臅r(shí)候一定要用恰當(dāng)?shù)牧Χ冉Y(jié)合適當(dāng)?shù)牧Χ茸兓瘉?lái)演唱，這樣，才能讓歌曲更好聽(tīng)！ 教師加入指揮手勢(shì)，幫助學(xué)生更好的感受歌曲，指揮在歌唱教學(xué)中起到重要作用，它可幫助孩子直觀的感受音樂(lè)的速度，力度，情緒。①這一環(huán)節(jié)的展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受大自然中風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化來(lái)理解和表現(xiàn)音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化，有效地提高了學(xué)生的積極性。

3.緊扣教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)效果

二聲部的歌唱教學(xué)一直是小學(xué)歌唱教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生很容易受到另外一個(gè)聲部的影響而跟著"走音"，由于教師一人無(wú)法同時(shí)示范兩個(gè)聲部，經(jīng)常是顧此失彼，忙得不亦樂(lè)乎。而如果能在教學(xué)的發(fā)聲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)即符合教學(xué)內(nèi)容，又能引起學(xué)生興趣的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握二聲部的演唱，那效果就大不一樣了。五年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)的小路》是一首二聲部的合唱歌曲，我嘗試在教學(xué)中運(yùn)用以下發(fā)聲練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練，取得較好的效果。我把這首歌二聲部的骨干音拿出來(lái)，先是把高聲部的骨干音拿出來(lái)，讓學(xué)生唱，再給學(xué)生自己創(chuàng)編下方三度音，學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的三度一名特別感興趣，很容易掌握。

（1）旋律練習(xí)。

（2）高聲部 6― | 5― | 6― | 3― ‖（出示一聲部旋律，同學(xué)們練習(xí)）。

（3）低聲部 4― | 3― | 4― | 1― ‖。

（4）分聲部練習(xí)。

（5）二聲部合唱練習(xí)。

（6）分聲部進(jìn)行練習(xí)合作。

（7）兩個(gè)聲部合作練習(xí)。

在聲部合作練習(xí)中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聲部之間的融洽和諧，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在闖關(guān)游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握了兩聲部的合唱，也體會(huì)了合作的成功，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又輕松解決了教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容的發(fā)聲練習(xí)往往能讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

4.發(fā)聲練習(xí)要持之以恒

無(wú)論是常規(guī)課堂的唱歌教學(xué)，還是音樂(lè)課外活動(dòng)，都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的歌唱訓(xùn)練，讓學(xué)生唱出柔美動(dòng)聽(tīng)的歌聲。教師應(yīng)該根據(jù)兒童的生理和心理特征，采取適合孩子年齡特點(diǎn)的歌唱方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的持之以恒的訓(xùn)練，是學(xué)生的歌唱音色優(yōu)美，音高準(zhǔn)確，音域擴(kuò)展，從而準(zhǔn)確流暢自如的表達(dá)歌曲的藝術(shù)意境，受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。楊鴻年老師說(shuō)過(guò)：孩子發(fā)聲唱歌只要沒(méi)有聳肩膀都是可以的正確的。② 發(fā)聲練習(xí)在提倡科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，倡導(dǎo)以趣味來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，是小學(xué)音樂(lè)課堂的一大亮點(diǎn)，非常適合小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生，能有效地幫助學(xué)生有興趣地開(kāi)展歌唱活動(dòng)，在歌唱教學(xué)活動(dòng)中找到更有趣的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和方法，讓學(xué)生唱出美妙的聲音，充分提高歌唱教學(xué)的有效性?？傊?，音樂(lè)教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法的重要內(nèi)容之一，它的教學(xué)目的，就是使學(xué)生的歌唱發(fā)聲器官，各部分機(jī)體的功能，在合乎自然生理規(guī)律的狀態(tài)下，得到更進(jìn)一步的發(fā)展和提高，并經(jīng)過(guò)教師的分析輔導(dǎo)，糾正學(xué)生發(fā)聲方法上的一些錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《合唱與指揮》教材編寫組 人民音樂(lè)出版社

[2]楊鴻年《童聲合唱訓(xùn)練》