張蔭忠

摘要：新課程標準具體指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。"小學數(shù)學主要是通過課本教材，介紹小朋友關于數(shù)的認識、四則運算、單位轉(zhuǎn)換、圖形與長度的計算公式等都是一些為日常生活和未來數(shù)學知識作奠基基礎的內(nèi)容。而小學數(shù)學也是基礎教育中的重要學科之一，孩子健康成長、快樂學生、全面發(fā)展就是基礎教育的價值取向，是深化教育的改革的重點內(nèi)容。本文就此針對小學數(shù)學課堂如何引導學生快樂做簡要探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；快樂學習；課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0143-01

幾年來，我國推行素質(zhì)教育盡管取得一定成效，但是以升學為主要目標的傳統(tǒng)應試教育依舊深深阻礙基礎教育的健康發(fā)展，很多學校之間相互競爭，越來越多的家長因抱著"不要輸在起跑線上"的太大期望從而釀成"傷在起跑線上"的后果，學生平日里的學業(yè)壓力大，所以很難實現(xiàn)學生的快樂學習。那么小學數(shù)學如何在課堂上引導學生快樂，以下做出幾點陳列。

1.激發(fā)學生學習興趣

英國著名戲劇家莎士比亞曾說："學問必須合乎自己的興趣，方可的得益。"對于小學生來說，這個時期最開心的無外乎是娛樂，要想在一節(jié)課堂上完全處于學習狀態(tài)往往十分困難。所以實際的小學數(shù)學教學中，老師需要想盡辦法激發(fā)學生學習興趣，才能夠充分使其產(chǎn)生強烈的學習欲望，也就能使其在快樂中學習。

1.1使課堂生動、趣味化。很多小學數(shù)學老師只是追求教學任務和教學計劃的完成，忽視怎樣去營造一個愉悅、輕松的課堂氣氛。首先，老師在注重形象化、規(guī)范化的教學方式時，還要盡可能多使用一些幽默詼諧的、生動活潑的語言藝術來吸引學生注意力，使得學生愛上老師的教說【2】。其次，老師可以在正式上課之前給學生提出課堂獎勵說明，比如要是學生會認真聽課就花幾分鐘的時間講笑話、有趣故事等，激發(fā)學生的自主積極性。最后，老師要可以將游戲與課堂有機結(jié)合。小學生天性愛玩、好動，所以可以利用這一特征將教學活動游戲化。比如，可以在人教版小學數(shù)學一年級上冊的《數(shù)一數(shù)》中，組織小學生劃分為幾個學習小組進行數(shù)數(shù)接力賽，看哪一組的數(shù)數(shù)更準確、速度更快。

1.2靈活使用先進的教學媒體創(chuàng)設新穎、有趣的教學環(huán)境。著名心理學家贊可夫說："教學法只要觸及到學生的情緒和意志領域，就可以發(fā)揮行之有效的作用。"在二十一世紀，廣大地區(qū)就早已實現(xiàn)課堂的多媒體教學，但是使用的力度和效果不盡相同。所以，作為新時期的教育工作者，要在課余時間多學習如何所媒體運用技能，以便在課堂做到得心應手、游刃有余。此外，老師還需要認真專研小學數(shù)學的教材內(nèi)容，深入挖掘理論知識的相互聯(lián)系及內(nèi)在規(guī)律，借助于多媒體充分展現(xiàn)豐富的視聽媒體優(yōu)勢，讓學生直觀感受數(shù)學知識的魅力，愛上數(shù)學，自主探究[1]。

2.尊重學生學習的主體地位

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，老師一般都只是注重授課，忽視小學生才是學習中真正的主人，沒有完全樹立好"以人為本"的教學理念，使得課堂教學變得壓抑和枯燥。

著名教育學家顧明遠說："不會提問的學生就不是好學生。"而在當今教育中普遍存在學校教育總是"學答"的弊端，這顯然是不符合素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，老師需要改變現(xiàn)狀，指導學生學會提問。比如，人教版小學數(shù)學五年級的上冊《簡易方程》的教學中，老師可以讓學生自主創(chuàng)設方程題目讓其他學生回答，或者在教學過程中老師利用方程解答后引導學生提出對此方程解答的疑問等。提問之后就是分析問題，分析問題的過程是開發(fā)學生思維能力的過程，老師要主動給學生時間來思考某一問題。比如，在學習多邊形時，老師可以提問應該怎樣可以計算出多邊形的面積。顯而易見，多邊形不同于長方形和正方形有固定公式，這就需要學生思考是否有巧妙方法計算。最后，對于問題的解決，老師更需要注意正確引導小學生，不可以對于學生的回答直接進行否定，要循循善誘，使得教學課堂變得富有情感交流的師生合作空間。比如，在以上多邊形面積計算中，老師對于學生回答的"分割法"要做出肯定，然后再讓學生深入回答如何巧妙分割等等。之后，老師還可以讓學生想想是否有其他方式，比如"補充法"。將多邊形補充成常見的長方形或正方形，再進行計算?？傊蠋熞谡n堂上盡可能培養(yǎng)學生的參與意識，滿足學生的交流愿望[3]。此外，老師要平等對待所有小學生，尊重學生個性化差異，尊重不同學生不同層次的學習能力。對于優(yōu)等生，老師要繼續(xù)激勵，對于后進生和中等生更需要特別幫助和指導，以增強學生學習自信心。

3.總結(jié)

構建小學數(shù)學的快樂課堂需要充分利用各種教學途徑，使得學生在學習數(shù)學的過程中得到快樂。老師要不斷深入探究和反思日常的教學方式，改變傳統(tǒng)單一的教學手段，積極培養(yǎng)學生興趣，關心學生學習情況，調(diào)動學生的自覺主動性，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)快樂教學的目標。

參考文獻：

[1]齊金英：《淺論小學數(shù)學快樂教學》，學術期刊《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》，2016年9期

[2]謝慶紅：《芻議小學數(shù)學快樂教學之我見》，學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》，2015年42期

[3]姚紅波：《淺析小學數(shù)學快樂教學之我見》，學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》，2015年52期