卿雪梅

摘要：在以往小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)的教師往往采用強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，將考試成績(jī)視為衡量教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而"填鴨式"、"滿堂灌"等教學(xué)模式也使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法做到自主探索和精益求精。數(shù)學(xué)知識(shí)在不斷的深入和更新，學(xué)生的壓力也變得越來(lái)越繁重，要想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生更加輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師除了要提升自身的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)素質(zhì)外，還應(yīng)該將活動(dòng)式教學(xué)模式靈活、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，以成為提升教學(xué)效果的有效途徑。本文就對(duì)活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐展開探索。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0135-01

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，多種創(chuàng)新性的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)掘，并在課堂教學(xué)中起到一定的積極作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期對(duì)就教學(xué)質(zhì)量提出的更新要求。本文通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與自身的理解，對(duì)活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1活動(dòng)式教學(xué)模式與生活更加貼近。活動(dòng)式教學(xué)模式大部分將日常生活作為基礎(chǔ)實(shí)施，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活性與實(shí)際性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分內(nèi)容都與生活有著或多或少的聯(lián)系[1]。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活將結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。所以，教師要在充分了解教學(xué)內(nèi)容的前提下，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合，在課堂上營(yíng)造真實(shí)的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方式不僅能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、可觸摸的事物，還能在探索中提高教師自身的教學(xué)水平，發(fā)揮活動(dòng)式教學(xué)的積極作用。

1.2有助于提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)階段是人接受教育的初級(jí)階段，該時(shí)期思維比較活躍，求知欲比較強(qiáng)，加強(qiáng)這個(gè)時(shí)期思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生一生大有裨益。只有為兒童提供適應(yīng)的外部環(huán)境才能促進(jìn)他們的發(fā)展與認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步，當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化、順應(yīng)時(shí)，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。換言之，立足于學(xué)生的生活，從實(shí)際的、能夠觸摸或者感知到的日常事物著手，才能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高分析信息的能力與獨(dú)立思考的能力。

2.活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

2.1重視課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是有效開展教學(xué)的前提條件，因此教師一定要對(duì)其引起必要的重視。教師在課程開展之前可以利用一個(gè)幽默笑話，或者通過(guò)圖文并茂，生動(dòng)形象的多媒體來(lái)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，從而更好的集中學(xué)生的注意力，使教師的教學(xué)效率得以有效的提升。比如，在講解"觀察物體"一課時(shí)，教師在開展課程之前，可以利用多媒體將一個(gè)長(zhǎng)方體正面、側(cè)面、上面的平面圖分別呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并告訴學(xué)生這些平面圖都是來(lái)自于同一個(gè)立體圖形，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.2結(jié)合實(shí)際展開活動(dòng)式教學(xué)。教師在運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)方式時(shí)要對(duì)這個(gè)年齡階段中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，精心設(shè)置能夠吸引他們注意力的活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)的感知，得到思維能力與創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)了《圖形的變換》中"軸對(duì)稱"的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生課后去尋找生活中軸對(duì)稱的圖形，再在課上為大家講出來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找，蝴蝶、等邊三角形、蜻蜓、作業(yè)本等，都屬于軸對(duì)稱圖形。在課堂上再分析學(xué)生所找軸對(duì)稱圖形的正確與否，為學(xué)生總結(jié)軸對(duì)稱圖形的規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)日常生活中常見的事物來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造有趣而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱情，提高教學(xué)質(zhì)量?；蛘呤亲寣W(xué)生在課后作下一節(jié)課的準(zhǔn)備，由課后作業(yè)引出接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生去超市、店鋪里做小調(diào)查，讓學(xué)生分析50元錢大概能夠買到什么樣的東西？買多少東西？再讓學(xué)生在課上分享和討論，后引出《加法估算》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3創(chuàng)建良好的教學(xué)情境。教師在應(yīng)用活動(dòng)式教學(xué)模式的過(guò)程中，也應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)和形象，以讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以更加的輕松和容易。

比如，在計(jì)算"四則運(yùn)算"的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境。比如小明在放寒假期間買了一本漫畫書，這本漫畫書一共有350頁(yè)，小明已經(jīng)看完了70頁(yè)，余下的頁(yè)數(shù)小明準(zhǔn)備一天看40頁(yè)，那小明還需要幾天才能將這本書看完呢？以這樣的方式將一些較為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)化為更具生活化的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會(huì)起到一定的積極影響[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

活動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與思維特性進(jìn)行充分了解，具有與生活更加貼近、使學(xué)生思維能力得到提高、有助于師生關(guān)系的建立等優(yōu)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。作為新時(shí)期的教師，不能只局限于這一種教學(xué)方式，應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)，探索更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，同時(shí)努力提高自己的專業(yè)技能，與時(shí)俱進(jìn)，才能滿足發(fā)展迅速的社會(huì)對(duì)教師的要求。同時(shí)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傾聽他們的心聲與實(shí)際需求，才能制定出針對(duì)性的教學(xué)方案，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇學(xué)強(qiáng). 活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J/OL]. 中國(guó)校外教育，（34）：（2017-09-15）.

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[3]唐輝霞. 有效利用信息技術(shù)探索數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（05）：49.