楊錄有

摘要：看圖寫話能力是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作起步階段的訓(xùn)練，通過(guò)看圖寫話的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，思考能力，想象能力和表達(dá)能力的良好途徑，但是看圖寫話能力不是在短時(shí)間內(nèi)形成的，是要靠長(zhǎng)期的積累的過(guò)程的，這就需要教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，為學(xué)生多提供學(xué)習(xí)看圖寫話的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生入門，提高學(xué)生的看圖寫話能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；看圖寫話；能力

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0010-01

1.小學(xué)看圖寫話能力教學(xué)的現(xiàn)狀及不足

在不少的小學(xué)學(xué)校內(nèi)，對(duì)小學(xué)看圖寫話教學(xué)的重視程度比較低，而且處于學(xué)習(xí)看圖寫話知識(shí)的學(xué)生都是年齡偏小的學(xué)生，剛進(jìn)入校園的低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的方式還不夠熟悉和適應(yīng)，學(xué)習(xí)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中比較刻板，照本宣科，通常在教學(xué)中給學(xué)生固有的模板，使得學(xué)生的自主思考和想象能力得到限制，通常學(xué)校對(duì)于看圖寫話的教學(xué)內(nèi)容也是比較簡(jiǎn)單，在講述到這個(gè)地方的時(shí)候，教師通常都是一帶而過(guò)，讓學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知上覺得這個(gè)課程不是很重要，同時(shí)也對(duì)此缺乏了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，除此之外，教師在課堂教學(xué)中缺乏有效的互動(dòng)，讓學(xué)生沒有全身心的投入到這門課中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)內(nèi)容不足。

2.培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力的策略

2.1開展課外教學(xué)，注重觀察。在生活中處處都是教學(xué)題材，周圍的環(huán)境，生活的場(chǎng)景都是一副非常生動(dòng)的畫面，在日常教學(xué)中可以引領(lǐng)學(xué)生走出教室，例如來(lái)到公園，廣場(chǎng)，博物館、科技館等等地方，讓學(xué)生能親身經(jīng)歷這些場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍環(huán)境和事物，使其自己在這些場(chǎng)景中去獵取自己感興趣的內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)任何事情都充滿了好奇，這種孩子的天性也可以使其在參觀這些場(chǎng)地獲取更多知識(shí)，在孩子們親身經(jīng)歷的過(guò)程中，有了情感的觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要，這樣就可以將所看到的東西可以用自己的話寫出來(lái)，通過(guò)這種有固定的課本教學(xué)演變?yōu)榍榫辰虒W(xué)，使得學(xué)生能更有興趣的去接受，而且有了親身的經(jīng)歷和體會(huì)，在寫作過(guò)程中會(huì)更具有生動(dòng)性，更具有感染力，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)及寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2開發(fā)思維，大膽思考?，F(xiàn)在在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在看圖寫作的過(guò)程中思維比較格式化，寫作的內(nèi)容就是看到什么寫什么，看到什么內(nèi)容表述什么內(nèi)容，往往會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)，正片文章沒有串聯(lián)性，所以在教師日常教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在寫作之前開發(fā)思維，大膽思考，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容進(jìn)行延伸，在觀察圖畫的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫中的情境，提一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考圖內(nèi)的情境所要表達(dá)的內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清楚畫面中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、環(huán)境和情節(jié)等等，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身豐富的想象力，并且進(jìn)行合理想象與創(chuàng)造思維，這樣有利于學(xué)生思路的延伸，激發(fā)學(xué)生的寫作能力。

2.3激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"興趣是最好的老師"，在進(jìn)行學(xué)生看圖寫話的教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，目前在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多看圖寫話題材都比較遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生在寫作中無(wú)從下手，有的圖畫學(xué)生都不能理解其內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)這些圖畫不感興趣，從而在寫作中觀察不足，導(dǎo)致寫作內(nèi)容不合理，沒有條理性。針對(duì)有這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)繪畫比較感興趣，所以當(dāng)遇到這樣的題材是，我先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題材內(nèi)容進(jìn)行繪畫展示，將看到的每一個(gè)東西都用畫筆把它繪到紙上，針對(duì)于學(xué)生不理解的內(nèi)容，教師可以進(jìn)行講解，這樣可以利用臨摹的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能直觀的接受，進(jìn)而再將自己繪畫的內(nèi)容用自己的話表達(dá)出來(lái)，這樣可以在繪畫中學(xué)習(xí)寫作，讓學(xué)生能夠更有興趣的接受教學(xué)內(nèi)容，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)細(xì)致的觀察，大膽的思考和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在愉悅、輕松的環(huán)境下掌握看圖寫話的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐的習(xí)慣，讓學(xué)生在課余時(shí)間能通過(guò)觀察周圍的環(huán)境進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練，并且善于合理的利用課本資源及網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作能力的目的。

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