蘇盈盈 胡文金 陳國(guó)榮 李太福 王曉峰

摘 要：教研室是高等學(xué)校按學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的基層教學(xué)和研究性組織，教研室工作的狀況和水平，在某種程度上直接反映著學(xué)?？蒲兴胶徒虒W(xué)質(zhì)量的好壞。文章針對(duì)教研室低效率、高強(qiáng)度被動(dòng)的工作局面，參考國(guó)外一流大學(xué)教研室的教研活動(dòng)運(yùn)行模式，提出教研室新的功能模型，設(shè)計(jì)了面向國(guó)際接軌、有可操作性的、兼顧教學(xué)與科研的全年度“教研活動(dòng)運(yùn)行模式”，改變教研室傳統(tǒng)的被動(dòng)運(yùn)行方式，定期舉行各種教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)與科研廣泛開展討論、研究和交流。經(jīng)過初步實(shí)踐證明，該模式對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師資隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，提高大學(xué)科研實(shí)力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教研室；教研活動(dòng)；運(yùn)行模式；優(yōu)化；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）01-0004-03

Abstract： Teaching and research team is the basic department in the university. To some extent， the operation mode and the level of the team directly reflects the teaching quality and research level. Aimed at the low efficiency and high intensity work conditions， new functional operation mode is presented by reference to the mode in foreign top-grade university， designing the annual "operation mode of teaching and research activities". The newly designed mode is international， operational and teaching and scientific research balanced. Furthermore， instead of the traditional operation mode， the teaching and research activities are held at regular intervals to have a further discussion， research and communion. The practice has proved that the mode is of great significance to improve the quality of teaching， help teachers make progress and improve the scientific research ability of universities.

Keywords： teaching and research team； teaching and research activity； operation mode； optimization； practice

一、概述

目前，幾乎中國(guó)所有高校，教研室主要任務(wù)是負(fù)責(zé)各種教學(xué)任務(wù)的分配，上傳下達(dá)，確保教學(xué)任務(wù)的完成，即完成相關(guān)教學(xué)雜務(wù)，教研室對(duì)屬于自己的教學(xué)和研究領(lǐng)域缺乏主動(dòng)性、沒有發(fā)言權(quán)，工作始終處于被動(dòng)的服從地位[1]。近年來，中國(guó)高等教育在迅速擴(kuò)張，特別是一般本科院校的擴(kuò)張尤為突出，辦學(xué)規(guī)模提高了3～4倍，而師資僅增長(zhǎng)了1～1.5倍，為此帶來新專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)評(píng)估的準(zhǔn)備以及繁重的教學(xué)任務(wù)令教研室所有教師非常辛苦和頭疼[2][3]。

盡管這么努力，而現(xiàn)實(shí)情況是：1.普遍高校教學(xué)存在教學(xué)質(zhì)量問題并繼續(xù)下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，一些同學(xué)對(duì)專業(yè)有熱情和興趣，而學(xué)校管理機(jī)構(gòu)幾乎拿不出有效的對(duì)策解決這些問題；2.缺乏經(jīng)驗(yàn)的新教師擔(dān)任大量新課程，既需要提高教學(xué)效果、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也需要發(fā)表論文、承擔(dān)科研等活動(dòng)來提高自己的學(xué)術(shù)地位，以期達(dá)到教學(xué)科研相互促進(jìn)，所有這些令廣大教師非常勞累，甚至出現(xiàn)教師過勞死現(xiàn)象；3.缺乏理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)上的交流討論，缺乏申請(qǐng)縱向課題、承接橫向課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、跟蹤本領(lǐng)域現(xiàn)狀和趨勢(shì)的交流和爭(zhēng)鳴，有限的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)相互隔離，幾乎所有老師都在曲折、錯(cuò)誤、封閉的道路上艱苦前進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量為此正在付出巨大的犧牲，科學(xué)研究為此損失了良好的發(fā)展機(jī)遇。

因此，借鑒國(guó)際一流大學(xué)成熟的教研室運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師的教學(xué)、科研熱情，優(yōu)化現(xiàn)階段的教研室運(yùn)行模式具有重要的意義。

二、尋覓大學(xué)之道

教研室是學(xué)校最基本的運(yùn)行單元，其運(yùn)行效率、效果直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)與科學(xué)技術(shù)研究水平。回憶我國(guó)三四十年代的西南聯(lián)大、浙江大學(xué)等高等院校，在當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)條件極度艱苦的情況下，仍能創(chuàng)造世界一流的學(xué)術(shù)，培養(yǎng)出像楊振寧、李政道、陳省身、華羅庚、吳健雄等世界一流的人才，其奧秘或規(guī)律就是遵循大學(xué)精神、按照大學(xué)之道研究學(xué)術(shù)、培養(yǎng)人才[4][5]。在西方高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家，每個(gè)教研室、系（或研究團(tuán)隊(duì)）都有定期的學(xué)術(shù)活動(dòng)，一個(gè)新成員進(jìn)入該集體，很快就知道自己要掌握的知識(shí)體系[3、6、7]，一方面刻苦努力修煉內(nèi)功，另一方面，通過學(xué)術(shù)活動(dòng)的耳濡目染，很容易繼承所在領(lǐng)域整個(gè)知識(shí)體系，跟蹤本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)[9][10]，發(fā)現(xiàn)有意義和價(jià)值的研究課題，并用所掌握的正確研究方法完成該研究課題。在這種環(huán)境鍛煉成長(zhǎng)的師資，其教學(xué)方法容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)更清晰地思考問題，學(xué)會(huì)有說服力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的理性，鍛煉自己理解世界的能力。

因此，如果模仿陳建功、蘇步青建立的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，陳省身、華羅庚所在的西南聯(lián)大等學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，遵循西方一流大學(xué)的大學(xué)精神和世界大學(xué)之道，建立面向國(guó)際接軌的教研室的教研活動(dòng)運(yùn)行模式，提出教研室新的功能模型，改變教研室傳統(tǒng)的被動(dòng)運(yùn)行方式，定期舉行各種教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)與科研廣泛開展討論、研究和交流，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師資隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，提高大學(xué)科研實(shí)力具有重要意義。

三、教研室“教研活動(dòng)”運(yùn)行模式優(yōu)化設(shè)計(jì)

在全國(guó)高校迅速發(fā)展的時(shí)代，我們重慶科技學(xué)院電子信息學(xué)院自動(dòng)化教研室也在唐一科校長(zhǎng)堅(jiān)定不移的辦學(xué)指導(dǎo)方針下茁壯成長(zhǎng)，逐漸引進(jìn)了來自中科院、清華大學(xué)等知名機(jī)構(gòu)的博士、博士后9名。這些受過嚴(yán)格科學(xué)訓(xùn)練的博士們來到這里很快發(fā)現(xiàn)教研室運(yùn)行機(jī)制上的問題，憑著滿腔熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，通過調(diào)研，仔細(xì)分析了問題所在，提出了面向國(guó)際接軌、有可操作性的“教研活動(dòng)模式”規(guī)劃初稿，經(jīng)過反復(fù)論證，形成了兼顧教學(xué)與科研的全年度“教研活動(dòng)運(yùn)行模式”，概要內(nèi)容如下：

1. 1月上旬（接近期末），動(dòng)員大家申報(bào)重慶市自然科學(xué)基金、國(guó)家自然科學(xué)基金；每個(gè)申請(qǐng)者口頭（或書面）提出自己要申請(qǐng)課題的題目，簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目的意義和國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、采用什么方法、技術(shù)路線、前期基礎(chǔ)等，與哪些單位合作、人員組成等。然后由廣大聽眾對(duì)項(xiàng)目的意義進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)研究目標(biāo)的可行性、研究方法是否合適、技術(shù)路線是否合理、人員搭配情況提問或提建議。

2. 1月（年度大總結(jié)月）中旬，即將放假，對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)科研狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，形成一定的結(jié)論，并指導(dǎo)新一年的工作。

3. 1月下旬至2月下旬，放寒假，大家在假期休息、備課、寫論文或?qū)懻n題等下學(xué)期的準(zhǔn)備工作。

4. 3月（縱向項(xiàng)目論證月）上旬，新學(xué)期開學(xué)，申請(qǐng)課題的教師，提交申請(qǐng)課題的書面初稿（復(fù)印多份供其他老師批判），并在投影儀下講解自己的課題，然后由廣大老師批判。

5. 3月下旬，各種縱向課題申請(qǐng)書送出之前，再一次組織項(xiàng)目論證會(huì)，如果項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量有限，進(jìn)行投票排序。

6. 4月（論文寫作討論月）中旬，花兩天時(shí)間外出，組織大家集體學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)《自動(dòng)化學(xué)報(bào)》、《控制理論與應(yīng)用》、《控制與決策》、《儀器儀表學(xué)報(bào)》等本領(lǐng)域權(quán)威期刊近一年來的論文，了解本領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，新方法和新理論，為撰寫科研論文啟發(fā)思路。

7. 5月（學(xué)術(shù)年會(huì)月）中旬，組織教研室一年一次的學(xué)術(shù)年會(huì)，各創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和主要學(xué)術(shù)骨干宣讀論文、作學(xué)術(shù)講座，介紹自己所做課題。

8. 6月（畢業(yè)設(shè)計(jì)專題月）下旬，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)會(huì)。首先陳列展覽各種代表性的畢業(yè)論文（或項(xiàng)目產(chǎn)品），優(yōu)秀畢業(yè)論文全部展出，其他類型的論文由抽簽選出；然后由指導(dǎo)教師介紹自己畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的意義、內(nèi)容、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，以及該論文成功或失敗之處，以及以后畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和指導(dǎo)方法的改進(jìn)；最后由其他老師提問。

9. 7月（培養(yǎng)方案討論月）上旬，組織下一年級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃討論會(huì)，針對(duì)該培養(yǎng)計(jì)劃明年、后年擬采購(gòu)的設(shè)備舉行討論，討論以后的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資助計(jì)劃。

10. 7月下旬、8月（學(xué)術(shù)調(diào)研月），放暑假（在暑假中可以組織本領(lǐng)域前沿新方法、新理論或新技術(shù)的研討學(xué)習(xí)班）、個(gè)人或集體到某些企業(yè)參觀考察。

11. 9月（橫向項(xiàng)目溝通月）中旬，邀請(qǐng)一些冶金、石油等企業(yè)的高工（或冶金、石油、化工的老師），介紹他們企業(yè)在檢測(cè)、控制、建模、故障診斷中遇到的難題，共同討論。

12. 9月下旬，組織如何更好開展橫向合作項(xiàng)目的討論會(huì)，集中力量包裝一些橫向合作的產(chǎn)品、項(xiàng)目或服務(wù)，為更好開展橫向合作指明方向。

13. 10月（教學(xué)研討月）中旬，組織教學(xué)研討會(huì)，宣讀擬發(fā)表或待發(fā)表的教研論文，并對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、如何提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等問題作深入討論。

14. 11月（前沿動(dòng)態(tài)探討月）中旬，花兩天時(shí)間外出，組織大家集體學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)《Automatica》、《IEEE Trans. On Auto. Contr.》、《自動(dòng)化學(xué)報(bào)》、《儀器儀表學(xué)報(bào)》近一年來的論文，了解本領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，新方法和新理論。由幾個(gè)學(xué)術(shù)骨干分別介紹本領(lǐng)域國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際著名研究機(jī)構(gòu)、國(guó)際相關(guān)學(xué)術(shù)組織的發(fā)展動(dòng)態(tài)。為選擇研究方向、確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題、申報(bào)課題、發(fā)表論文提供新思路。

15. 12月（文獻(xiàn)檢索月）中旬，針對(duì)明年擬申請(qǐng)的課題，查閱文獻(xiàn)，為明年申報(bào)課題調(diào)研，提出概略性的假設(shè)和方案。

以上是對(duì)教研活動(dòng)一年周期設(shè)置的主要內(nèi)容，但教研活動(dòng)每?jī)芍芏ㄆ谂e行，各種教學(xué)任務(wù)的分配和落實(shí)要在每?jī)芍艿亩ㄆ诨顒?dòng)中插入，空隙時(shí)間可以根據(jù)需要穿插橫向合作項(xiàng)目論證、在研項(xiàng)目進(jìn)展討論、教學(xué)資源介紹、邀請(qǐng)校內(nèi)外學(xué)者作報(bào)告等活動(dòng)。

四、實(shí)施效果

這些教研活動(dòng)模式由2012年9月開始在我校自動(dòng)化教研室運(yùn)行實(shí)施，近五年已產(chǎn)生了較好的效果，省部級(jí)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)等呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的狀態(tài)。

在專業(yè)建設(shè)方面，2013年自動(dòng)化專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)。2016年自動(dòng)化專業(yè)順利通過國(guó)際工程認(rèn)證，成為國(guó)家級(jí)工程認(rèn)證專業(yè)。同年，自動(dòng)化專業(yè)被評(píng)為重慶市“三特計(jì)劃”專業(yè)。

在課程建設(shè)方面，《電力電子技術(shù)》于2012年先后成為重慶市精品課程和精品資源共享課程；《數(shù)字電子技術(shù)》；2011年獲批重慶市雙語教學(xué)示范課程；控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)2012年成為重慶市教學(xué)團(tuán)隊(duì)；流程工業(yè)系統(tǒng)建模與優(yōu)化團(tuán)隊(duì)于2013年獲批重慶市高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；《走進(jìn)自動(dòng)化世界》2014年獲批重慶市視頻公開課程；“《微機(jī)原理》課程內(nèi)容改革與立體教學(xué)資源建設(shè)”項(xiàng)目。

在教研教改項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，2015年獲批重慶市高等教育教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目。注重校企合作與產(chǎn)教融合，建成有西門子自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、GE智能平臺(tái)、Honeywell先進(jìn)過程控制及安全儀表系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、在線分析實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等特色實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；流程工業(yè)在線分析與控制實(shí)驗(yàn)室于2015年獲批重慶市高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；在線分析與大數(shù)據(jù)利用研究中心于2015年獲批重慶市工程技術(shù)研究中心。

在教學(xué)/科研成果獎(jiǎng)方面，近2屆，本專業(yè)教師獲省部級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，其中“實(shí)施‘萬千百十工程培養(yǎng)行業(yè)緊缺應(yīng)用型專門人才”獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；獲省部級(jí)及以上科研成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，其中參與的“超深水半潛式鉆井平臺(tái)研發(fā)與應(yīng)用”項(xiàng)目獲2014年國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)。

教研室在發(fā)表論文方面從以前的幾篇，發(fā)展到三大檢索每年投稿40余篇，申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金數(shù)量大大提高，承接橫向課題成倍增長(zhǎng)，申請(qǐng)成果獎(jiǎng)勵(lì)從無到有幾項(xiàng)，廣大青年教師的學(xué)習(xí)熱情得到極大的提高，最近教師提供的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目較以前有質(zhì)的飛躍。

五、教研室優(yōu)化運(yùn)行需要注意的問題

該教學(xué)改革能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提出的“教研活動(dòng)運(yùn)行模式”的實(shí)施是一個(gè)關(guān)鍵問題。如今能夠提出該方案并初步運(yùn)行，得益于教研室最近新引進(jìn)的受過嚴(yán)格正規(guī)訓(xùn)練、并具有國(guó)際眼光、且在系上有發(fā)言權(quán)的一群博士。原有教研室的許多老師對(duì)新提出的運(yùn)行模式的認(rèn)識(shí)還有一個(gè)過程，主動(dòng)性、積極性還不高，甚至個(gè)別老師還有抵觸情緒。因此，為了達(dá)到預(yù)期效果，新的“教研活動(dòng)運(yùn)行模式”實(shí)施中，還要解決以下問題：

（一）引進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的文化建設(shè)

原教研室許多老師在固有的模式下工作了多年，既沒有科研上的要求，也沒有改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的追求，缺乏對(duì)國(guó)際一流大學(xué)運(yùn)行機(jī)制、國(guó)際學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，不清楚大學(xué)的邏輯和理性。引進(jìn)介紹國(guó)際學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的文獻(xiàn)，邀請(qǐng)有關(guān)學(xué)者作世界大學(xué)之道的報(bào)告，對(duì)改變廣大教師對(duì)大學(xué)邏輯與理性的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自己的人生觀、價(jià)值觀，樹立“研究學(xué)術(shù)，培養(yǎng)人才”的人生追求具有重要意義。

（二）進(jìn)一步凝練學(xué)科建設(shè)方向和特色

在廣大教師的知識(shí)、精力都有限的情況下，在學(xué)校學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的有限資金限制下，全體成員集中力量在某一兩個(gè)學(xué)科方向上努力，既能加強(qiáng)“新型教研活動(dòng)模式”學(xué)術(shù)交流和討論的效果，也能促進(jìn)某些研究領(lǐng)域重點(diǎn)突破，創(chuàng)建學(xué)科特色。

（三）加大引進(jìn)受過嚴(yán)格正規(guī)科學(xué)訓(xùn)練的博士、教授

引進(jìn)在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)方向上具有堅(jiān)實(shí)寬廣基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入專門知識(shí)的博士、教授，對(duì)于營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量和科研實(shí)力具有重要意義。

以上急待實(shí)施的三項(xiàng)內(nèi)容恰好與我校的“文化興校”、“特色強(qiáng)?！焙汀叭瞬艔?qiáng)?！比髴?zhàn)略相吻合。

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