黎春國

摘 要：《語文教學大綱》也明確指出要：“激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，通過多種方法，引導學生積極思考”。因而，主要學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，教學任務(wù)才能順利完成。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；師生和諧；明白目的；多樣化；更新觀念

興趣是推動和鼓舞學生學習的動力和催化劑，是調(diào)動學生積極學習的最有效的方法，有了濃厚的興趣就把學習變成是一種享受，而不是一種負擔。

興趣是最好的老師，我記得有一位偉大的教育家說過這樣一句話：“有了強大的興趣就會入迷，入迷自然會勤奮，最終達到效果”。從而可見，興趣在教學中起著多么重要的作用，其實這個道理自己也常有體會，凡是自己有興趣的知識，就越想去學習它，越學越有趣味。就把學習當作一種享受，沒有興趣的，就越學越覺得枯燥無味，就把學習當作一種負擔。在教學過程中想提高學生的學習成績，最好的方法就是要激發(fā)學生對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，只要有興趣，興趣吸引了他們，就會自覺去學習，可以收到事半功倍的效果。

學習語文也是一種語言的積累，所涉及的知識面包羅萬象非常廣，因此要想提高語文的成績也不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就，要靠長期的積累才行，很多學生對語文都有一種厭學的情緒，特別是在我們農(nóng)村小學這種現(xiàn)象更加明顯。我擔任小學語文教學工作已經(jīng)多年，總感覺學生對語文學習，枯燥無味十分困難，而且死記硬背的現(xiàn)象較為嚴重要，因而就產(chǎn)生厭學的情緒，似乎是老師要他們學，而不是他們自己要學，導致學習成績不容樂觀。要改變這種現(xiàn)狀，我認為當務(wù)之急是想方設(shè)法調(diào)動小學生學習語文的積極性，轉(zhuǎn)變他們的學習觀念。而調(diào)動小學生學習語文的積極性的關(guān)鍵是在于培養(yǎng)他們的學習興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見學習興趣是學生學習積極性的核心因素，沒有興趣，也就沒有求知欲、沒有學習動力，學習效果也就不好。興趣是學生學習動機的重要組成因素，是求知欲產(chǎn)生的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習呢？下面我就談?wù)勎业膸c淺見：

一、建立良好和諧的師生關(guān)系，使學生喜歡老師。

尊重學生的人格，對待成績不好的學生不能用過激的語言進行批評，要以表揚為主慢慢引導，讓學生喜歡你上課，那自然而然就對你的學科產(chǎn)生興趣。之前我對學生的要求總是甚嚴，恨鐵不成鋼，總希望學生按我的要求去做，一旦不能達到我預期的目的，就會大發(fā)雷霆，然后埋怨學生，覺得這些學生不行，說他們智力差，懶惰，不愛學習，這樣一來效果反而更糟。現(xiàn)在，我認為我們也該找找自身的原因，其實，是學生不喜歡我們造成的，是我們的方法不對造成他們不喜歡我們，因此，我覺得同學生做朋友，做他們的知心朋友，平時我們要幫學生排憂解難，多了解他們的學習生活，讓學生信任我們，喜歡我們，建立和諧的師生關(guān)系，喜歡我們所上的課，以上的問題也就迎刃而解了。

二、讓學生明白學習語文的目的、意義，使其激起學習興趣。

語文在生活中無處不有，學習語文的途徑也很多，方式也靈活多樣。只有讓學生明白學習語文的目的和意義，才能激發(fā)起學習的需要和興趣。小學語文是學好各科的基礎(chǔ)，掌握好了語言文字，其他學科也就好理解。使學生明白語文學習對我們有多重要，才能激發(fā)起學習的需要和興趣，從而全力以赴地去學習。教師若能使學生對語文知識產(chǎn)生迫切的需要，變“要我學”為“我要學”，學生的學習積極性就能充分地調(diào)動起來，學習效率自然也就會提高。

三、課堂上教學要多樣化、情景化、趣味化，讓歡樂的學習氣氛充滿課堂。

我們的課堂要改變以前的滿堂灌，只管老師講，學生聽的教學模式。要讓課堂活躍起來。那么教師就應(yīng)該精心設(shè)計教學課堂，多采用一些情境教學，備課時，要根據(jù)學生的情況，備學生喜歡的方式的課堂，變之前的過分嚴肅為現(xiàn)在的幽默課堂，該做游戲時我們要利用游戲來渲染一下課堂，這樣的話，學生的學習興趣也就來了。因此只有在寬松的環(huán)境中，學生才能充分發(fā)揮思維，大膽說出自己的想法和感悟。教師既要為學生盡可能多地提供機會，也要適時地加以引導。而要活躍課堂氣氛，就得使課堂教學情景化、趣味化、多樣化。

四、教學觀念要更新，積極改進教學方法。

我們要更新以前陳舊的教學觀念，才能激發(fā)學生的興趣，保持和發(fā)展他們的求知欲。而更新教學方法更為重要：無論什么樣的課文，如果教師長期用一種一成不變的教學方法進行教學的話，學生會覺得枯燥無味，必然會使學生學習興趣大減。因此教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮到小學生的心理特點和承受能力，積極改進教學方法，讓每篇課文的教法經(jīng)常有變化，經(jīng)常有新意，才能使學生有新鮮感，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

五、要讓學生有成就感，方能激起他們的學習興趣。

激發(fā)學生學習的興趣最有效的方法，就是讓他們享受成功的愉悅。因為每個人都有成功的欲望。成功的體驗有利于進一步激發(fā)學生的學習興趣和樹立學生學好語文的自信心。學生通過辛勤的勞動，獲得了成功，就會對學習產(chǎn)生莫大的興趣。相反，如果學生在學習中不管怎樣努力總是得不到成功的體驗，沒有得到老師的肯定與同學的贊許，那么他們的學習興趣就會逐日遞減甚至消失。所以，我們在教學中制定的教學目標應(yīng)符合學生的實際水平，提出的問題或出的練習題難度要適中，要使大部分學生經(jīng)過自己的努力，都能完成，獲得成功的體驗，享受成功的喜悅。心理學家也認為，適當?shù)碾y度能很好地激發(fā)學生的學習積極性，促進學生智力的發(fā)展。如果學習難度太大，無論學生怎么努力都學不會，會挫傷學習積極性；反之，如果學習難度太低，毫不費力就可學會，也不能激發(fā)學習積極性。

六、科學設(shè)計和布置少而精的作業(yè)。

少而精的作業(yè)，能引起學生積極參與的興趣。作業(yè)是檢查學生學和老師教的情況，作為教學反饋的手段。它是及時地反映學生接受新知知識最好的信號，但過多過濫的作業(yè)，特別是懲罰性的作業(yè)，不但收不到好的效果，反而會讓學生厭惡學習。因此，語文作業(yè)的布置一定要科學合理，少而精，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，正確地調(diào)整教學方法，從而引導學生走上喜歡學習語文的軌道。

總之，激發(fā)小學生學習語文的興趣，需要我們教師長期不懈的努力。畢竟，“興趣是最好的老師”。只有從學生實際出發(fā)，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)在潛能，發(fā)掘各方面的有利因素，才能讓“興趣”作為巨大的動力讓學生愛上學習，愛上了語文課，學好語文。

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（作者單位：開平市赤水鎮(zhèn)中心小學）