張頌詩

“送教下鄉(xiāng)”努力實現(xiàn)三大目標(biāo)：一是通過“送教下鄉(xiāng)”活動，建立縣級教師培訓(xùn)基地、名師與普通中小學(xué)教師密切聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，形成有效幫扶、共同發(fā)展的長效機制，提高全縣中小學(xué)教師整體素質(zhì)；二是開展現(xiàn)場診斷、評課、議課等參與式活動，增強鄉(xiāng)村教師對教學(xué)實踐的行動觀察、自我反思、感悟體驗和行動設(shè)計的能力；三是通過診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等階段，搭建名師、鄉(xiāng)村教師之間交流互動的平臺，激發(fā)鄉(xiāng)村教師主動規(guī)劃自我專業(yè)發(fā)展的路徑，提高名優(yōu)教師的示范輻射能力，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量。

送教下鄉(xiāng)活動改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效地促進(jìn)了名師和受教教師教學(xué)能力的提升。課上名師精彩示范引領(lǐng)，課后聽課教師交流互動，名師針對聽課教師的困惑，做出具體指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

送教名師的現(xiàn)身說法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使聽課教師在學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

送教下鄉(xiāng)活動歷練了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料，此項活動創(chuàng)造了磨煉自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身業(yè)務(wù)能力的提升。送教下鄉(xiāng)活動讓一大批農(nóng)村教師受到了新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧的熏陶，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高。

送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動和優(yōu)質(zhì)教育資源共享。通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教學(xué)思路清晰了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

（作者單位：通山縣教研室）