崔志鈺

名師工作室作為區(qū)域、學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，在名師培養(yǎng)、教學(xué)研究、成果孵化等方面發(fā)揮著重要作用，受到各級教育行政部門的高度重視。要想打造高水平的名師工作室，使名師工作室成為真正的專業(yè)共同體、研究共同體和生命共同體，必須加強(qiáng)名師工作室的專業(yè)化建設(shè)，使專業(yè)化成為名師工作室品質(zhì)的基本表達(dá)。

教學(xué)主張個(gè)性化：名師工作室專業(yè)化的核心靈魂

有什么樣的教學(xué)主張不僅是區(qū)隔名師的重要標(biāo)志，也是區(qū)隔名師工作室的重要標(biāo)志。有了教學(xué)主張就有了明確的教學(xué)追求和共同的目標(biāo)朝向，有了把成員凝聚在一起的精神支柱，有了工作室的“圖騰”。很多名師工作室都形成了各自的教學(xué)主張，拿語文學(xué)科來說，有文化語文、生命語文、格調(diào)語文、人格語文、簡約語文、詩意語文、情意語文、情智語文、無痕語文、原味語文等等，其他學(xué)科也類似。這代表了各名師工作室對教育教學(xué)的個(gè)性化理解和追求。

教學(xué)主張不僅依賴授課者的解讀或解釋，還取決聽課者發(fā)自內(nèi)心的感受或感悟，即學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)表達(dá)。一個(gè)專業(yè)的名師工作室一定有著自己個(gè)性化的教學(xué)主張、有著體現(xiàn)教學(xué)主張的獨(dú)特的課堂樣式，這是名師工作室的品質(zhì)保證，也是工作室的核心靈魂。

主題教研系列化：名師工作室專業(yè)化的基本保證

名師工作室的教研活動有別于區(qū)域、學(xué)校組織的教研活動，不是零散的、孤立的，它是一種基于學(xué)科典型問題而開展的一系列主題教研，有目的地解決教學(xué)中迫切的帶有共性的問題。為使教學(xué)主張落實(shí)到具體的操作層面、轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施，需要對教學(xué)實(shí)施中可能遇到或現(xiàn)實(shí)遭遇的問題進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對成員普遍疑惑的問題進(jìn)行統(tǒng)籌教研安排，以系列化的問題設(shè)計(jì)推動主題教研系列化，避免主題教研的盲目性和隨意性，使每次活動聚焦某一個(gè)（或一類）問題，實(shí)行“點(diǎn)穴”式教研，確保每次活動都能解決一些問題或形成一些共識，也能再產(chǎn)生一些問題或引發(fā)一些新的爭鳴。

系列化的主題教研關(guān)鍵在于系統(tǒng)設(shè)計(jì)，既然是系統(tǒng)設(shè)計(jì)顯然應(yīng)該包括遠(yuǎn)景規(guī)劃、階段設(shè)計(jì)和短期安排，這就對領(lǐng)銜人提出了非常高的要求，領(lǐng)銜人必須要有清晰的目標(biāo)愿景，確立階段性的奮斗目標(biāo)，形成具體的行動路徑，讓工作室的每個(gè)成員都知道最終要走向哪里，如何才能到達(dá)，這個(gè)學(xué)期、這個(gè)月應(yīng)做些什么，使每次主題教研都成為前進(jìn)途中的一個(gè)“驛站”，都是對“目的地”的一次趨近。

名師工作室的專業(yè)化從一定意義上說是教研活動的專業(yè)化，除了精細(xì)化的組織更在于系列化的設(shè)計(jì)，將教研活動由單純的主題教研向系列化的主題教研轉(zhuǎn)化是名師工作室專業(yè)化的基本保證。

承接項(xiàng)目常態(tài)化：名師工作室專業(yè)化的重要抓手

名師工作室應(yīng)成為教學(xué)改革的發(fā)源地、教學(xué)成果的孵化地，為教學(xué)改革的底層突破探索新路，促進(jìn)教學(xué)改革成果的不斷涌現(xiàn)。這就需要各名師工作室確立成果意識，將承接項(xiàng)目作為工作室品質(zhì)建設(shè)的重要抓手，以形成更多可復(fù)制、可推廣的應(yīng)用性成果。

當(dāng)前，很多名師工作室缺乏項(xiàng)目意識，形不成拳頭產(chǎn)品，工作室的成果往往局限在成員的專業(yè)發(fā)展、開設(shè)了多少節(jié)公開課、進(jìn)行了多少場講座、發(fā)表了多少篇論文、取得了多少表彰獎勵(lì)等方面。這些成果固然是需要的，可以作為衡量名師工作室的指標(biāo)，但作為一個(gè)高品質(zhì)的名師工作室除了這些發(fā)散的成果外，更要有產(chǎn)品成果，這種產(chǎn)品成果的形式是多樣的，如課程、軟件、創(chuàng)新作品、專著、系列案例等等。

通過周期性的項(xiàng)目化運(yùn)作，條件成熟的可以將項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，形成獨(dú)特的產(chǎn)品成果。如，本真音樂工作室通過對古今中外的名曲進(jìn)行遴選，開發(fā)了“百首名曲”產(chǎn)品；審美人生教育工作室在認(rèn)真梳理古今中外各繪畫流派的基礎(chǔ)上，開發(fā)了“百幅名畫”產(chǎn)品。這些產(chǎn)品是系統(tǒng)的、完整的，包括教材、視頻、音頻等資源，有手機(jī)版、網(wǎng)絡(luò)版、紙質(zhì)版等形式，突破了單純學(xué)校教育的范疇，滿足了不同階層用戶的欣賞需求。

數(shù)據(jù)實(shí)證可視化：名師工作室專業(yè)化的成效表達(dá)

各名師工作室在闡述自己的教學(xué)主張時(shí)首先要做到“自圓其說”。對于名師工作室而言，成效可以通過活動呈現(xiàn)、論文表述、精彩課堂來表達(dá)，更為重要的是要通過數(shù)據(jù)、事實(shí)來證明，在實(shí)證過程中，學(xué)生顯然應(yīng)成為最為重要的表達(dá)因子。

學(xué)會用數(shù)據(jù)和實(shí)證表達(dá)是大數(shù)據(jù)時(shí)代的必然要求，也是名師工作室專業(yè)化建設(shè)的重要內(nèi)容。e項(xiàng)目名師工作室在進(jìn)行“微型游戲項(xiàng)目教學(xué)”的研究過程中，始終堅(jiān)持以數(shù)據(jù)和實(shí)證說話。例如為驗(yàn)證游戲項(xiàng)目教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的效果差異，對于相同的教學(xué)內(nèi)容，將“微型游戲項(xiàng)目教學(xué)”與其他教學(xué)方式作對比研究，在尊重現(xiàn)有評價(jià)機(jī)制的情況下檢測教學(xué)效果，每次“同課異構(gòu)”教研活動都要采集和分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行大樣本分析和數(shù)據(jù)對照，發(fā)現(xiàn)“微型游戲項(xiàng)目教學(xué)”與其他教學(xué)方式之間存在顯著差異。

與此同時(shí)，每一學(xué)期在不改變現(xiàn)有評價(jià)機(jī)制的情況下將工作室成員任教班級的學(xué)生與非工作室成員任教班級的學(xué)生進(jìn)行多點(diǎn)對比分析，同樣發(fā)現(xiàn)存在顯著差異，這些都有力地證明了“微型游戲項(xiàng)目教學(xué)”的有效性。數(shù)據(jù)成為工作室研究實(shí)效的重要表達(dá)，也成為吸引工作室外成員紛紛加入“微型游戲項(xiàng)目教學(xué)”研究的最強(qiáng)“磁鐵”。目前，e項(xiàng)目名師工作室已經(jīng)吸引了區(qū)域外工作室成員10多名，實(shí)驗(yàn)學(xué)校10多所、影響力不斷擴(kuò)大。

建設(shè)高品質(zhì)的名師工作室需要專業(yè)的思維、專業(yè)的實(shí)踐、專業(yè)的表達(dá)，只要始終以專業(yè)的情懷投入研究與實(shí)踐，將專業(yè)化作為經(jīng)營名師工作室的基本策略，就一定能將名師工作室建設(shè)不斷引向深入，使名師工作室不斷趨近理想教育的“地平線”。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）