朱珅躍

摘 要：高職院校作為實用型人才培養(yǎng)的重要教育場所，面對社會不斷增長的人才需要，加強高職校園文化建設(shè)是必然選擇。高職校園文化建設(shè)，是日常教學(xué)管理工作的有效依據(jù)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高職校園文化建設(shè)中，適當(dāng)滲透在教材體系中，借助現(xiàn)代化技術(shù)整合資源，幫助學(xué)生充分接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在繼承基礎(chǔ)上，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；诖耍疚木透呗毿@文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行客觀闡述，提出合理的應(yīng)用途徑，以求推動高職院校健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育 校園文化 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（a）-0-02

高職教育作為我國教育體系中重要組成部分，面對高職學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，如何培養(yǎng)更多實用型人才，加強高職校園校園文化建設(shè)是必然選擇。但是，高職院校的學(xué)生個體差異較大，基礎(chǔ)薄弱，缺乏足夠的自信心，在一定程度上影響到高職學(xué)生人格健全和人文素養(yǎng)養(yǎng)成。故此，應(yīng)該充分發(fā)揮高職院校校園文化的作用，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，為學(xué)生帶來潛移默化的文化熏陶，樹立正確的價值觀同時，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。加強高職校園文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分析，有助于為后續(xù)高職院校健康發(fā)展提供參考。

1 高職院校校園文化中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

高職校園文化建設(shè)是高職院校健康持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，面對中國特色社會主義國家建設(shè)要求，應(yīng)該明確校園文化對象，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力所在[1]。尤其是在當(dāng)前高職教育改革持續(xù)深化下，加強高職校園文化建設(shè)，通過豐富多彩的校園文化形式，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自信心的同時，養(yǎng)成良好的人文情懷，對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

2 高職院校校園中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

2.1 組織傳統(tǒng)文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

高職教育事業(yè)發(fā)展中，加強高職院校校園文化建設(shè)，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主要是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，接受民族精神文化教育，潛移默化中形成愛國精神。組織校園文化活動，依托于歷史愛國人士和歷史事件，定期組織愛國教育活動，有助于學(xué)生養(yǎng)成足夠的責(zé)任意識和愛國意識，積極承擔(dān)社會主義事業(yè)建設(shè)接班者的責(zé)任[2]。

2.2 吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，樹立正確的價值觀

我國是一個歷史文化悠久的國家，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中擁有豐富的文化內(nèi)涵，以此為依據(jù)，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，有助于豐富校園文化內(nèi)容，培養(yǎng)高職學(xué)生的責(zé)任意識，樹立正確的價值觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生道德素質(zhì)水平

《大學(xué)》中“大學(xué)之道，在明明德”作為開篇之語，強調(diào)引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的品德，不斷學(xué)習(xí)和提升自我。作為校園文化建設(shè)的主要素材，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到校園文化建設(shè)各個活動中，有助于繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的道德素質(zhì)水平[3]。

3 高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

3.1 傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足，校園文化建設(shè)流于表面

縱觀當(dāng)前高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀來看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園文化活動中融入不足，其中不可避免的暴露出一系列問題。當(dāng)前高職教育事業(yè)發(fā)展中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正處于邊緣化狀態(tài)，甚至被當(dāng)作是師生課余休閑的興趣，導(dǎo)致校園文化建設(shè)流于表面[4]。尤其是在當(dāng)前高職教育改革持續(xù)深化下，思想觀念逐漸多元化，無論是教師還是學(xué)生，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足，即便有所了解，仍然較為淺顯。所以，在校園文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升認(rèn)知和重視是必然選擇，有助于為后續(xù)相關(guān)工作開展奠定基礎(chǔ)。

3.2 急功近利，文化傳承缺失

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入在高職校園文化中，是一項系統(tǒng)工程，并非是一朝一夕就可以實現(xiàn)的[5]。而當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展到如此尷尬境地，很大程度上是由于外來文化的入侵，國人對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚重視程度不足，導(dǎo)致文化傳承缺乏足夠人才支持。大學(xué)生作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和復(fù)興的重任，卻由于目光淺顯，過于急功近利，以獲取短期成果為主，嚴(yán)重影響到高職校園文化建設(shè)成效。部分高職院校在校園文化建設(shè)中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入過分注重表面形式，卻忽視了校園文化內(nèi)涵。基于此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化中，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的同時，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[6]。

4 高職校園文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對策

在高職校園文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)該正確看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與特色所在，循序漸進(jìn)，立足實際編制合理的規(guī)劃，并對校園文化分層設(shè)計，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵。針對其中存在的問題，高職校園文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具體從以下幾個方面著手展開。

4.1 立足于課堂教學(xué)，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

第一，開設(shè)人文課堂，完善人文素質(zhì)課程體系。在高職校園文化建設(shè)中，應(yīng)該立足于課堂教學(xué)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在人文素質(zhì)課程教學(xué)中，形成完善的人文素質(zhì)課程體系。這就需要在實際教學(xué)中，開設(shè)傳統(tǒng)文化的課程，轉(zhuǎn)變教育理念和教育方法，拓寬傳統(tǒng)文化教學(xué)深度和廣度。各地區(qū)高職院校應(yīng)該深層次挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，積極開設(shè)更具地方特色的文化課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)[7]。

第二，推動德育教育和傳統(tǒng)文化融合。德育教育是高職教育中不可或缺的組成部分，主要是以培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)為主要目標(biāo)，這就需要構(gòu)建完善的德育課程體系同時，積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有社會心靈啟迪、社會教化的資源，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確價值觀和道德素養(yǎng)，促使學(xué)生身心健康成長。德育課堂教學(xué)中，列舉典型歷史案例和名人傳記，積極將民族精神和道德文化融入高職思政德育課堂教學(xué)中，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

4.2 創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，積極融入傳統(tǒng)文化

第一，加強校園書香文化建設(shè)。高職院?？梢哉辖逃Y源，提高校園書香文化建設(shè)重視程度，通過開設(shè)古詩詞誦讀班、國學(xué)經(jīng)典和晨練活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，保持長久的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情。同時，不定期舉辦文化演講和讀書征文等活動，促使師生積極參加其中，加深對傳統(tǒng)文化的感悟和理解。高職院校作為實用型人才培養(yǎng)的教育場所，校史館、圖書館和展覽廳具有文化教育功能，通過挖掘本院特色，樹立模范典型，組織校園文化活動的同時，實現(xiàn)藝術(shù)傳承和弘揚，潛移默化中形成更具特色的校園文化[8]。

第二，開設(shè)校園第二課堂，并鼓勵創(chuàng)辦特色社團(tuán)。高職院校應(yīng)該響應(yīng)上級教育部署，鼓勵校園特色社團(tuán)創(chuàng)辦，如學(xué)生團(tuán)委、學(xué)生會和黨支部等組織，定期組織傳統(tǒng)文化教育活動和社會實踐，通過豐富多樣的文化活動，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知和理解，積極參與其中，潛移默化中養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，成為校園文化教育的第二課堂。與此同時，通過特色社團(tuán)活動和新穎的形式，吸引更多學(xué)生參與其中，在享受活動中的樂趣同時，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

4.3 建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺，開發(fā)傳統(tǒng)文化媒介

伴隨著社會進(jìn)步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)大范圍普及在人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中，大量不良思潮充斥其中，導(dǎo)致學(xué)生無形中受到熏陶和感染，可能導(dǎo)致學(xué)生價值觀發(fā)生扭曲，制約學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。而這種現(xiàn)象，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知逐漸淡化，不利于傳統(tǒng)觀文化的傳承和弘揚。所以，為了解決這一問題，需要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)建立傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，開發(fā)更具本校特色的傳統(tǒng)文化網(wǎng)站。

借助微信、QQ和微博等新媒體平臺，擴(kuò)大受眾群體，大范圍傳播和弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以便于學(xué)生在潛移默化中獲得熏陶。在新媒體技術(shù)熏陶和影響下，有助于高職學(xué)生的身心健康成長，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。諸如，可以通過設(shè)立校園網(wǎng)站，并開設(shè)聞名專欄，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來完善內(nèi)容，打造更具特色的在線學(xué)習(xí)模式。高職院校內(nèi)部各個院系和班級，可以通過建立QQ群、微信群進(jìn)行在線交流，實現(xiàn)資源的共建共享。借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)一步延伸，占據(jù)傳統(tǒng)文化傳播制高點，迎合時代發(fā)展需要的同時，傳承和創(chuàng)新高職校園文化。

同時，還要注重高素質(zhì)教師人才的引進(jìn)，完善人才保障機制。聘請高素質(zhì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專業(yè)人才，形成專業(yè)分布合理的教師隊伍，促使教師可以不斷提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為校園文化中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供支持。

5 結(jié)語

綜上所述，在高職教育事業(yè)蓬勃發(fā)展下，積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，在學(xué)習(xí)知識的同時，樹立正確價值觀和人文素養(yǎng)，身心健康成長，對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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