董和華

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人的一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在這基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到最基礎(chǔ)的知識(shí)，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣也在這一階段養(yǎng)成。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響了整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)生涯都有著深遠(yuǎn)的意義。因此，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。這就要求老師在思想上要高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要采取多種方法，注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；幾點(diǎn)建議

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括孩子寫好字，課前預(yù)習(xí)啊，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)等等。我班的有些同學(xué)，上幼兒園，一年級(jí)不調(diào)整寫字筆順，現(xiàn)在再糾正真是難于上青天啊，真讓老師頭痛死了。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從小培養(yǎng)，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后再想糾正，不是件容易的事。教育家葉圣陶曾說過“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精力才會(huì)集中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到有效的提高。小學(xué)階段重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于其能力和性格都有影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮。

本人教學(xué)多年，經(jīng)過教育教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出以下關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)建議：

一、關(guān)于書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教。對(duì)于小學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，言傳身教尤為重要?？鬃诱f：“其身正，不令二行”。對(duì)于學(xué)生書寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師只在口頭上要求學(xué)生調(diào)整寫字筆順、書寫規(guī)范化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在實(shí)際的行動(dòng)上成為學(xué)生的楷模，給學(xué)生做很好的示范。例如教師寫教案時(shí)字跡清楚；上課時(shí)板書整潔美觀一絲不茍；批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)留下圈點(diǎn)劃記的痕跡，這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，平時(shí)學(xué)生看在眼里，自然會(huì)模仿老師的行為。這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，一定要注重言傳身教，起模范帶頭作用。我在平時(shí)上課時(shí)也特別注意這一點(diǎn)。從小事做起，對(duì)于學(xué)生的書寫習(xí)慣從一點(diǎn)一滴引導(dǎo)。

二、關(guān)于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

現(xiàn)在，有一部分老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生才知道本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，知道學(xué)習(xí)了什么類容。學(xué)生沒做任何預(yù)習(xí)的上課，不會(huì)取得最佳的上課效果的。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明確本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在什么地方，學(xué)生帶著問題上課，可以有效提高課堂效率。多年教育實(shí)踐證明，課堂上學(xué)生已掌握的知識(shí)，時(shí)間久了會(huì)忘記。因此，只有課后復(fù)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，重復(fù)記憶，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。課后復(fù)習(xí)還可以幫助學(xué)生把平時(shí)學(xué)到的零散知識(shí)系統(tǒng)化，加深知識(shí)的牢固性。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，把學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，牢牢的記在大腦中，當(dāng)學(xué)生需要用到所學(xué)知識(shí)時(shí)，隨時(shí)可以拿來用。

三、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣意識(shí)的養(yǎng)成

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。在平時(shí)教學(xué)過程中教師要利用課內(nèi)外的所有時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識(shí)的積累、成績的提高、能力的肯定，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作和生活，都有著深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生在頭腦中形成“沒有規(guī)矩不成方圓”“原來做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識(shí)，教師通過平時(shí)的說教幫助學(xué)生逐漸形成“習(xí)慣意識(shí)”。

四、重視家?；?dòng)，按時(shí)完成作業(yè)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是模仿家長、教師或他人所形成的，在平時(shí)的生活中，家長和老師要注重正面引導(dǎo)、因勢引導(dǎo)、進(jìn)行多方面指導(dǎo)；多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、有方法的批評(píng)、認(rèn)真監(jiān)督。在此基礎(chǔ)上要重視家校互動(dòng)，做到信息統(tǒng)一化，家長在監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生獨(dú)立思考問題并解決問題，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，家長不要第一時(shí)間告訴學(xué)生答案，要讓他自己慢慢想辦法解決；如果實(shí)在想不出來，家長再慢慢引導(dǎo)并仔細(xì)講解最終幫助孩子找到答案。時(shí)間久了，學(xué)生就養(yǎng)成了不依賴別人，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

總而言之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠(yuǎn)的影響，習(xí)慣在一個(gè)人一生中起著非常重要的作用，可以這么說，一個(gè)人只要擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就離成功不遠(yuǎn)了。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是在循序漸進(jìn)中養(yǎng)成的。當(dāng)然，學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括其它的生活習(xí)慣，我們在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，要逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

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