曹洪辰

摘要：田徑是中學(xué)體育課程的主要內(nèi)容也是主要陣地。很多學(xué)者對(duì)中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究，本研究運(yùn)用科學(xué)知識(shí)圖譜可視化工具CiteSpace V，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)上檢索到的436篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)田徑的研究熱點(diǎn)圍繞著教學(xué)和訓(xùn)練兩個(gè)方面展開(kāi)；近年來(lái)中學(xué)田徑的研究主題趨于多元化和去中心化。

關(guān)鍵詞：中學(xué)田徑；知識(shí)圖譜；研究熱點(diǎn)

1前言

中學(xué)是田徑運(yùn)動(dòng)的主要陣地。中學(xué)階段是人體各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期，而田徑又是運(yùn)動(dòng)之母，走、跑、跳、投是人類最基本的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。本文旨在分析前人的研究成果，剖析中學(xué)田徑研究的發(fā)展脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)田徑研究的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)而揭示我國(guó)中學(xué)田徑研究存在的主要問(wèn)題，為今后學(xué)者提供參考和借鑒。

2研究方法

2.1數(shù)據(jù)來(lái)源

以中國(guó)知網(wǎng)全部期刊為來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)，以“中學(xué)”并含“田徑”為主題詞，共檢索到692篇文獻(xiàn)，經(jīng)仔細(xì)篩查，最后剩余436篇文獻(xiàn)，以此作為數(shù)據(jù)來(lái)源。

2.2研究工具

本文以第五版引文空間（Cite Space V）為研究工具。該工具可將檢索到的所有文獻(xiàn)數(shù)據(jù)繪制成圖像，化繁為簡(jiǎn)，使得研究者能直觀全面地了解數(shù)據(jù)的重點(diǎn)和趨勢(shì)[1]。

2.3研究程序

（1）定主題。本文的主題為“中學(xué)田徑”，因此搜索詞為“中學(xué)”并含“田徑”。

（2）備數(shù)據(jù)。以中國(guó)知網(wǎng)為數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行期刊檢索，篩選后保留436篇供使用。

（3）設(shè)項(xiàng)目。本文將時(shí)區(qū)設(shè)為1996-2018年，每?jī)赡暌欢?。Node Types選擇Keyword，閾值項(xiàng)選擇“Top N% per slice”，節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)定為每個(gè)時(shí)間段中最高頻次的50個(gè)關(guān)鍵詞。選擇關(guān)鍵路徑計(jì)算法進(jìn)行分析，兩種裁剪方式，點(diǎn)擊GO按鈕運(yùn)行軟件，生成圖譜。

3研究結(jié)果與分析

3.1研究熱點(diǎn)分析

經(jīng)軟件計(jì)算得出中學(xué)田徑研究的結(jié)果，節(jié)點(diǎn)間的連線為共現(xiàn)關(guān)系，將出現(xiàn)頻次最高的前十個(gè)關(guān)鍵詞和中心度最高的前十個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析：學(xué)者對(duì)于中學(xué)田徑的關(guān)注點(diǎn)主要集中于教學(xué)方面。田徑有著其運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的功能屬性，也有比較枯燥乏味的特點(diǎn)。學(xué)者們根據(jù)中學(xué)田徑教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究。周紅萍針對(duì)我國(guó)初中田徑教材內(nèi)容和方法的局限，構(gòu)建了田徑娛樂(lè)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的體系[2]。潘春燕采用文獻(xiàn)資料法，闡述了新課標(biāo)對(duì)我國(guó)中學(xué)田徑教學(xué)的影響，認(rèn)為今后田徑教學(xué)應(yīng)該向著學(xué)懂、學(xué)樂(lè)的方向發(fā)展[3]。宋淑芳分析了現(xiàn)階段中學(xué)田徑類項(xiàng)目教學(xué)方法需要解決的主要問(wèn)題和改革思路[4]。從以上學(xué)者的研究不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容和方法滿足不了學(xué)生的需求，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和競(jìng)技性讓田徑變得枯燥乏味，這樣只能少數(shù)學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)高峰體驗(yàn)，而大部分學(xué)生只能感受到挫敗感。所以田徑教學(xué)重在改革，增加趣味性和娛樂(lè)性，提高廣大學(xué)生的參與熱情，或許是改革的方向。

大大小小的學(xué)校每年都會(huì)舉辦一次全校規(guī)模的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，各地方政府也會(huì)定期舉辦縣、市級(jí)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，田徑項(xiàng)目的課余訓(xùn)練是相當(dāng)普及和廣泛的。田徑訓(xùn)練是出現(xiàn)頻次排在第二位而中心度排在第三位的關(guān)鍵詞，可見(jiàn)田徑訓(xùn)練是學(xué)者們關(guān)注的另一個(gè)熱點(diǎn)。周學(xué)兵等人對(duì)蘇州市普通中學(xué)課余田徑訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生參與課余田徑訓(xùn)練的支持率不高，訓(xùn)練過(guò)程缺乏組織性和科學(xué)性[5]。周紅萍運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，根據(jù)控制論、信息論和系統(tǒng)論的原理，對(duì)我國(guó)中學(xué)田徑業(yè)余訓(xùn)練的特點(diǎn)進(jìn)行了分析[6]。上述學(xué)者的研究多是對(duì)現(xiàn)狀的描述和概括，鮮見(jiàn)對(duì)訓(xùn)練過(guò)程實(shí)踐當(dāng)中訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段的探索。田徑訓(xùn)練歸根結(jié)底是為了提高水平拿成績(jī)，最關(guān)鍵的部分在于訓(xùn)練的組織與實(shí)施，而當(dāng)前對(duì)這部分的研究尚顯匱乏。

3.2研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)分析

基于生成的時(shí)區(qū)圖，能夠反映出中學(xué)田徑研究主題的轉(zhuǎn)變和發(fā)展?？梢缘贸?，早期的研究主要圍繞田徑訓(xùn)練開(kāi)展，緊隨其后便是大規(guī)模的田徑教學(xué)相關(guān)研究，這與當(dāng)時(shí)所處的歷時(shí)節(jié)點(diǎn)有高度相關(guān)。2008年以后，隨著我國(guó)后奧運(yùn)時(shí)代的開(kāi)始，根據(jù)“健康第一”學(xué)校體育新理念的指引，中學(xué)田徑的研究主題趨于多元化和去中心化。這表明中學(xué)田徑有了新的需要解決的問(wèn)題，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)者們對(duì)中學(xué)田徑的研究有了不同的關(guān)注角度。

4結(jié)論：

本文對(duì)在中國(guó)知網(wǎng)檢索到的有關(guān)中學(xué)田徑的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了知識(shí)圖譜可視化分析，得出以下結(jié)論：

（1）中學(xué)階段的田徑教學(xué)需要改革，要降低專業(yè)性和競(jìng)技性，提高趣味性和娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在愉悅的氛圍中提高身體素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。

（2）田徑訓(xùn)練的研究是中學(xué)田徑科研的熱點(diǎn)，數(shù)量雖多，但研究?jī)?nèi)容多是現(xiàn)狀的調(diào)查描述，缺乏實(shí)證研究。

（3）上世紀(jì)九十年代到新世紀(jì)初期，中學(xué)田徑的研究主題較為集中，而北京奧運(yùn)會(huì)之后，中學(xué)田徑的研究主題趨于多元化和去中心化。

（4）知識(shí)圖譜分析法能夠?qū)χ袑W(xué)田徑研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)提供宏觀視角，使得研究結(jié)果更加客觀和準(zhǔn)確。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杰，陳超美. CiteSpace：科技文本挖掘及可視化[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2015.

[2]周紅萍. 初中 田徑娛樂(lè)化教學(xué)內(nèi)容和方法體系的構(gòu)建[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（6）：124-128.

[3]潘春燕. 新課標(biāo)對(duì)中學(xué)田徑教學(xué)的影響及發(fā)展趨勢(shì)研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）：130-131.

[4]宋淑芳.中學(xué)田徑類項(xiàng)目教學(xué)方法改革初探[J]. 運(yùn)動(dòng)，2011，（11）：105-106.

[5]周學(xué)兵，陳劍鋒，陳波. 蘇州市普通中學(xué)課余田徑訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查和分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003，（3）：92-94.

[6]周紅萍.淺論中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練的特點(diǎn)及其控制過(guò)程[J].四川體育科學(xué)，2004，（2）：61-63.