摘 要：在初中教學科目當中，初中數(shù)學也是一項至關重要的組成部分。初中數(shù)學教育不僅會對學生的成長帶來非常大的幫助，還會對學生的日常生活帶來更多的意義。在所涉及的眾多教學科目中只有初中數(shù)學可以讓學生們從根本上了解和明白數(shù)學中所涉及的原理，從生活中感受到數(shù)學所帶來的微妙之處。在傳統(tǒng)教學的過程中，初中數(shù)學課堂教學主要是以教師作為主體，學生只能被動地接受教師講授的知識，這樣的教學方式使學生在學習的過程中處于被動的狀態(tài)，嚴重阻礙了數(shù)學課堂教學的積極性以及教學質(zhì)量。

關鍵詞：立體化教學；初中數(shù)學；數(shù)學教學方法

一、 引言

初中數(shù)學立體化教學措施的事是可以有效地培養(yǎng)學生的思維能力，立體化教學模式主要包括了以下內(nèi)容：自主研究立體化、教學情景立體化、教學內(nèi)容立體化等，這些內(nèi)容有效地組成了初中數(shù)學立體化教學體系。所以，為了能夠更好地發(fā)揮出數(shù)學立體化教學的優(yōu)勢，教師應該結合教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，在教學的過程當中合理使用科學技術，在教學的過程當中組織開展多元化的教學方式。

二、 初中數(shù)學教學問題分析

就目前的情況看，初中數(shù)學在教學的過程當中存在很多問題，導致教師無法提高教學質(zhì)量，難以激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。

首先，初中數(shù)學教師在教學的過程當中還使用傳統(tǒng)的教學方式，教學的過程當中不重視創(chuàng)新教學方法。部分初中數(shù)學教師在教學的過程當中無法使用新型的教學模式以及轉(zhuǎn)換教學模式，這樣就導致學生的學習效率降低，無法激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

其次，初中數(shù)學老師在教學的過程當中沒有將學生作為主體部分，在課堂教學的過程當中一味地對學生進行硬性知識的灌輸，這樣就很難完善學生在教學過程當中的主體地位，使得學生產(chǎn)生厭學的心理。部分初中數(shù)學教師在教師的過程當中認為學生就應該聽從自己的命令，在教學的過程當中沒有辦法為學生營造一個良好的教學環(huán)境，這樣就導致學生的學習興趣以及學習質(zhì)量降低，在教師的過程當中甚至會出現(xiàn)一些難以解決的問題。

最后，初中數(shù)學老師在教學的過程當中不能積極地使用現(xiàn)代化教學方式，沒有辦法更好地凸顯出現(xiàn)代化教學方式的優(yōu)點，這樣就很難以提高初中數(shù)學的教學效率，影響了初中數(shù)學的有效性，導致學生在學習的過程當中不能夠更好地理解抽象的數(shù)學知識，很難提高學習質(zhì)量，甚至還會影響到整個初中數(shù)學的教學水平。

三、 立體化教學在初中數(shù)學教學中的應用策略

1. 調(diào)整師生關系：初中數(shù)學在教學的過程當中一定要做好相應關系的處理，比如建立完善的情景教學以及培養(yǎng)學生能力的關系，充分引導學生注重實踐學習，在具體時間的過程當中質(zhì)疑、探索學習過程當中存在的各種問題，在數(shù)學老師的指導下，讓學生能夠主動地學習數(shù)學知識，創(chuàng)建富有個性的學習以及創(chuàng)造性的學習方式。在數(shù)學學習的過程當中，教師應該充分尊重學生的主體地位，關注每一個學生之間的不同點，充分發(fā)揮學生的積極性以及創(chuàng)造性，創(chuàng)造出一個引導學生學習的優(yōu)良教師環(huán)境，充分滿足學生個體之間的差異，培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的掌握能力，使學生能夠更好地發(fā)展，滿足教學過程當中個性化的發(fā)展要求。教師的本質(zhì)就是交流，在小說的過程當中不能讓學生一味聽從老師的命令，而是需要學生與老師之間進行有效的互動，讓學生和老師之間共同學習、共同發(fā)展。教師在教學的過程當中應該注重學生自主型的培養(yǎng)。教師與學生作為教學的主體，在具體教學的過程當中教師應該注重對學生知識、興趣等方面的培養(yǎng)。

2. 創(chuàng)設激發(fā)興趣的教學情境：初中學生正處在成長的階段，叛逆的心理比較嚴重，在學習的過程中很容易感覺學習無用。為了能夠讓學生更好地感受到數(shù)學的魅力，需要將教學的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，在教學的過程當中接觸學生感興趣的話題引入數(shù)學教學的內(nèi)容，拉緊教學內(nèi)容與學生之間的聯(lián)系，學生能夠更好地明白數(shù)學源自生活，也能夠讓學生講述學生學習的知識更好地運用到生活當中。還可以在教學的過程當中提出一些有趣的數(shù)學問題，并且能夠以此為起點進行數(shù)學內(nèi)容的教學，或者是利用學生已經(jīng)掌握的部分數(shù)學知識內(nèi)容，并且對教學內(nèi)容進行深層次的擴展，這樣可以有效提高學生的數(shù)學興趣，有效提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。在教學的過程當中需要注意的是，在創(chuàng)建學習情景的時候，需要以學生的實際生活作為基礎，讓學生能夠從生活當中找到與數(shù)學題目相關聯(lián)的內(nèi)容，更好地處理數(shù)學教學過程當中的問題。

3. 要探究學生新的創(chuàng)新學習方式：在新課標教學的過程當中，最明顯的改變就是在初中數(shù)學教學方法的改變，在教師的過程當中需要改變原有的灌輸教學方式，創(chuàng)造良好的數(shù)學教學環(huán)境，在教學的過程當中充分發(fā)揮學生學習的積極性以及主動性，形成良好的教學方式，學生在學習的過程當中是知識的接受者，所以在接受數(shù)學知識的過程當中需要讓學生從中找到學習的快樂，而不是對教學內(nèi)容進行死記硬背，讓學生能夠愉快地接受數(shù)學知識。此外，學生在學習的過程當中也是知識的發(fā)現(xiàn)者。所以在進行數(shù)學教學的過程當中需要注重讓學生自己去探索與知識相關的內(nèi)容，用已學習到的知識聯(lián)系到新的數(shù)學內(nèi)容，用已經(jīng)學習到的知識聯(lián)系到未知的內(nèi)容，使學生在接受知識的過程當中注重發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。在以往數(shù)學教學的過程當中，教師只是過分地注重學生知識的掌握以及接受，忽略了學生學習以及發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學知識，壓抑了學生對于數(shù)學學習的興趣，這樣就會影響到學生之類的開發(fā)以及創(chuàng)新，對學生的學習帶來不良好的影響。

四、 結束語

綜上所述，初中數(shù)學立體化教學可以有效地培養(yǎng)學生的綜合能力，在初中教學過程當中使用立體化教學方式不僅可以有效地培養(yǎng)學生的思維能力，而且還可以更好地激發(fā)學生自主學習的能力，激發(fā)學生自發(fā)研究數(shù)學知識的興趣。在數(shù)學立體教學的過程當中，教師應該根據(jù)教學的內(nèi)容，綜合選擇多元化的教學方法，促使立體化教學方式更加有效地實施。將立體化教學方式應用到初中數(shù)學教師的過程當中只有一系列的優(yōu)點，不僅可以有效地擴寬學生的思維能力，還可以更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

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作者簡介：

金茜，湖北省武漢市，武漢市英格中學。