摘要：隨著班班通工程逐漸推進(jìn)，電子白板已經(jīng)普及到我們學(xué)校每一個(gè)班級。這一匯集了尖端電子技術(shù)、高端軟件技術(shù)的高科技產(chǎn)品，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，它走進(jìn)課堂，奏響了小學(xué)語文教學(xué)新的樂章，帶來了教學(xué)史上的巨大飛躍，讓我們的語文課堂充滿魅力。

關(guān)鍵詞：“班班通”；語文課堂；學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)的教育逐漸成為以高科技為手段的全新教育，隨著信息技術(shù)的普及，“班班通”已悄然進(jìn)入小學(xué)課堂。電子白板聚集了板書、繪圖、課堂錄制、頁面回放、教育資源庫，還有包括聚光燈、放大鏡、照相機(jī)、電子詞典、手寫識別等輔助教學(xué)工具的諸多功能，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，是尖端電子技術(shù)與高端軟件技術(shù)結(jié)合的高科技產(chǎn)品。在實(shí)現(xiàn)中國偉大復(fù)興的今天，電子白板走進(jìn)小學(xué)語文課堂，奏響了小學(xué)語文教學(xué)新的樂章，帶來了教學(xué)史上的巨大飛躍，讓我們的語文課堂充滿魅力。

一、 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高了課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。班班通提供了與師生、與文本、與作者、與資源、與專家之間的交流渠道，提升了交互活動(dòng)的有效性，使課堂教學(xué)效率明顯提升。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師通過使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的視聽情境，可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。如在講《北京亮起來了》，對“五光十色的霓虹燈”“不夜城”不理解。如果單純讓學(xué)生讀，覺得很抽象，理解上會(huì)有障礙，應(yīng)用課件解決這一問題就容易了。我設(shè)計(jì)了一組課件，應(yīng)用多媒體的演示讓學(xué)生去感受，播放了一段配音動(dòng)畫片：在街上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，競相閃爍；立交橋、街道上車水馬龍人流如織川流不息。如此一來，用生動(dòng)的視覺形象將枯燥且抽象的文字變得具體化、形象化，使學(xué)生仿佛身臨其境一般，產(chǎn)生真實(shí)的視覺感受。同時(shí)，通過伴音形式的展現(xiàn)，順利突破教學(xué)難點(diǎn)，并使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入課文情境，并產(chǎn)生切實(shí)的感受。通過對多媒體技術(shù)與聲畫資料的充分運(yùn)用，使課文重點(diǎn)與難點(diǎn)知識迎刃而解，并為學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生不由自主地說：北京真美啊，我愛北京！激活學(xué)生的情感，使學(xué)生與文本互動(dòng)，與資源互動(dòng)，化靜為動(dòng)，化文為圖，使教學(xué)內(nèi)容變得形象化、具體化、直觀化，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，開拓了學(xué)生的思維空間，提高了課堂教學(xué)效率。

二、 有利于開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

被動(dòng)、封閉、接受性的學(xué)習(xí)方式不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。電子白板的廣泛使用為學(xué)生提供了一個(gè)解放心靈、發(fā)展個(gè)性的舞臺，滿足了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，他們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中激發(fā)了自身的主動(dòng)意識和創(chuàng)新精神。如在教學(xué)《桂林山水甲天下》一課時(shí)，我讓同學(xué)們在課外分小組收集桂林山水的圖片，在課堂上讓每組學(xué)生選擇一名代表將小組成果展現(xiàn)在電子白板上，并對其進(jìn)行詳細(xì)講解。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生積極地搜集資料，并學(xué)會(huì)了如何正確地使用電子白板，不僅激發(fā)了其參與熱情，而且在一定程度上提升了學(xué)生的語言組織能力。

三、 有利于更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂的主人，合理使用班班通能夠更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。例如，古詩《草》一文中“離”“枯”“榮”等幾處是文章的難點(diǎn)，“野火燒不盡”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)四幅投影：第一幅是綠野草原圖，展現(xiàn)出一幅滿眼綠意、草浪翻滾的草原影像；學(xué)生通過逼真的畫面，理解了“離離”之草就是茂盛的草，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖，小草在深秋季節(jié)變黃了、枯萎了；看圖后，學(xué)生理解了“枯”就是“枯黃、枯萎”的意思。第三幅是火燒草原圖，熊熊烈火在無情的燃燒，露出大片光禿禿的土地；學(xué)生很快就知道，大火無情的燒掉小草的葉，但它的根深深的埋在地下，并沒有被野火燒掉，所以說，“野火燒不盡”。第四幅是草原早春圖，春暖花開，小草破土而出，頑強(qiáng)的從土中鉆出來，舒展著修長的身體，在春風(fēng)中展露著嫩綠的希望；學(xué)生由此了解了“春風(fēng)吹又生”。如此一來，將看圖與朗讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生被小草頑強(qiáng)的生命力所震撼，并對生命進(jìn)行深刻感悟。因此，可以說，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠有效提升教學(xué)效果，充分展現(xiàn)教學(xué)魅力，并改進(jìn)教學(xué)水平。

四、 及時(shí)反饋，便于教師調(diào)控教學(xué)

班班通還附帶電子投票功能，教師可對其進(jìn)行充分利用，在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生搶答問題，并通過計(jì)算機(jī)對答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的正確率，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，并以此為依據(jù)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)方法。另外，電子獎(jiǎng)狀也是一種白板系統(tǒng)的附帶工具，在學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí)，就會(huì)獲得電子獎(jiǎng)狀，這對學(xué)生來講能夠產(chǎn)生有力的鼓勵(lì)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在接下來的學(xué)習(xí)中積極參與，勇于發(fā)言。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生獲得的獎(jiǎng)狀數(shù)量，可對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價(jià)，并對今后的教學(xué)形成參考作用。

“班班通”工程的使用讓學(xué)生視聽結(jié)合，具有新穎性、趣味性、直觀性，能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍，提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓我們的語文課堂魅力無窮！

作者簡介：王海燕，安徽省亳州市，亳州市譙城區(qū)青云中心小學(xué)。