施曉爽 戴璐璐 劉志艷

摘 要：高中學生社團是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效載體，是課堂教育的延伸，是學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地，更是傳承中華傳統(tǒng)文化、豐富校園文化的重要途徑，為使我校的社團活動更加規(guī)范，系統(tǒng)，科學，經(jīng)過層層選拔，我校申報的課題《瑪納斯縣高中學生社團建設(shè)模式研究》在2015年底獲準立項為新疆維吾爾自治區(qū)德育重點課題，在此后近兩年的研究過程中，我們經(jīng)歷了許多，有成功的喜悅，也有失敗后的迷茫，愿意在此與大家分享，以求共勉。

關(guān)鍵詞：高中學生；核心素養(yǎng)；課堂教育

一、 《瑪納斯縣高中學生社團建設(shè)模式研究》課題研究的背景及模式構(gòu)想

作為瑪納斯縣的唯一一所高中，我們的社團活動源于各種課外興趣小組，如：管樂團、文學社、街舞團、籃球隊、舞龍舞獅隊、秧歌隊等學生社團。這些社團活動看似轟轟烈烈，但卻存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：社團建設(shè)不科學、不系統(tǒng)，隨意性比較強，沒有可操作性強的模式；社團管理比較松散；社團建設(shè)制度不健全；社團建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展得不到保證，社團活動評價體系缺失等等，正是這些問題的存在，引發(fā)了學校管理層深深的思考，認識到了學生社團建設(shè)模式研究的重要性和緊迫性。我校學生社團建設(shè)擬構(gòu)建一種“雙主”模式，即：學校為主導，學生為主體。強調(diào)四個側(cè)重：第一，側(cè)重學生的興趣。第二，側(cè)重學校的實際需要。第三，側(cè)重社團的可持續(xù)發(fā)展和生命力。第四，側(cè)重弘揚地域特色文化。

二、 高中學生社團建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

1. 學生在社團的選擇上存在一定的盲目性。

為了解學生參與社團活動的意向，課題組進行了問卷調(diào)查。重點調(diào)查對象是學生及家長，共發(fā)放問卷600份，回收593份，回收率為98.8%；有效問卷583份，有效率97.2%。從問卷調(diào)查反映出學生對社團活動參與的意愿強烈，學生非常認同社團活動開展，同時，也反映出學生參加社團的盲目性較大、存在隨大流，哪個好玩選擇哪個的現(xiàn)象。

2. 學生偏向體育類社團，導致活動無法正常開展。

依據(jù)學生的興趣愛好，利用學校既有的教學資源和師資力量，課題組確定體育、科技、藝術(shù)、英語共4類社團進行納新，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我校高一年級學生數(shù)為824人，62.4%的學生都選擇了體育類的社團，說明學生更喜歡放松的體育活動，可是六百多人納入一個社團是很不現(xiàn)實的。

3. 社員無自主管理意識，缺乏獨立開展活動的能力

社團雖然名義上是學生自主管理的組織，在具體實施過程中還是由指導教師全面負責社團活動，學生處于被動位置，致使學生對指導教師有著嚴重的依賴性，導致培養(yǎng)學生自我管理，自我服務(wù)的目的未達到。

4. 社團活動管理制度和模式有待進一步完善和提高。

制度建設(shè)是社團活動正常開展的保證。我校的社團管理模式是德育處、團委主導，社團指導老師具體指導和幫助，比較松散，沒有建立對社團的審核、評價、監(jiān)督機制。有些社團雖然建立了本社團的管理制度，但執(zhí)行起來往往流于形式，缺乏科學性、針對性。

5. 部分社團成員目的不明確，社員流動性較大。

社團運行之初，有些社員參與熱情不高，這周參加羽毛球，下周參加象棋，再下次又出現(xiàn)在街舞社團活動現(xiàn)場，每周的統(tǒng)計中，流動的社員達三十幾人。究其原因，由于學業(yè)壓力大，學生參與社團活動隨意性較強，認為參與社團活動是一個走出作業(yè)堆短暫放松的機會，普遍缺乏明確的參與目的性，一旦發(fā)現(xiàn)所參加的社團活動沒有想象中的有趣，就另覓它社。

針對以上問題，課題組深入探究討論，找到出現(xiàn)問題的根源，及時糾偏，提出了相應(yīng)的對策。

三、 針對問題的具體對策

1. 完善社團規(guī)章制度，強化過程性評價。

課題組將學生活動情況與學生綜合素質(zhì)評價掛鉤，以保證學生的出勤率和活動紀律。針對遲到、早退、曠到等情形分別扣除個人綜合素質(zhì)分2分-6分，同時，第一次嚴重警告處分，第二次勒令退團，并全校通報批評，以此強化管理，規(guī)范社團活動。

2. 完善社團內(nèi)部管理，培養(yǎng)學生自主能力。

課題組通過成立社團管理委員會的形式，將老師與學生負責人同時吸納，參與社團的組建、運營、管理、評價。一方面完善社團的考核機制，由社團向?qū)W校每年報送工作計劃，學校通過年底的考核驗收，評定該社團的等級，并評選“優(yōu)秀學生社團”、優(yōu)秀社團干部等獎項，進行表彰獎勵，對優(yōu)秀社團負責人在學校的各類評優(yōu)先活動中予以優(yōu)先加分獎勵。開展社團與社團之間的競賽，強化團間交流互動。

3. 學生自主活動，協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)合我?！皩W會做人、學會認知、學會生存”的校訓，樹立學生自主管理的意識。讓學生活動中大膽參與，群策群力，對于表現(xiàn)積極的同學給予各種獎勵，激發(fā)他們的積極性。同時，通過各種指導、培訓和鍛煉不斷提高社團骨干的素質(zhì)，不斷增強社團群體凝聚力，使社團保持旺盛的吸引力與創(chuàng)造力，促進社團健康、有序地發(fā)展。

4. 搭建多方平臺，助推社團活動走向社會。

學校德育處及團委積極搭建活動平臺，推動社團活動正常。例如：在校內(nèi)組織開展各種形式的比賽，藝術(shù)節(jié)，社團嘉年華等等，既活躍了校園文化，同時也助推了學生的成長。在校外，在節(jié)假日，將我們的社團學習成果帶入社區(qū)，殘聯(lián)，敬老院，用實際行動為創(chuàng)建和諧社會，踐行社會主義核心價值觀做貢獻。

我們課題的目的的研究是為了探索高中學生社團建設(shè)的模式，增強學生對家鄉(xiāng)地域文化的了解，營造民主、開放的校園文化氛圍，為此，我們會不斷探究，總結(jié)，思考，開辟特色鮮明的高中學生社團建設(shè)新天地！。

作者簡介：

施曉爽，戴璐璐，劉志艷，新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州，新疆昌吉州瑪納斯縣第一中學。