戚玲芳

初中英語(yǔ)寫作課是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一種常見(jiàn)的課型，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中起著非常重要的作用。通過(guò)英語(yǔ)寫作課的教學(xué)實(shí)踐，可以有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)寫作能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到具體的書(shū)面表達(dá)過(guò)程當(dāng)中。因此，新的初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)提出了更高的要求，即實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐。本文將在分析英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基本的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討在實(shí)際的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐，從而不僅能夠有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)寫作能力，而且還能提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

1. 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

大體上來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是較為豐富的，包括道德情感，文化素養(yǎng)，思維品質(zhì)，語(yǔ)言能力，交際能力等等。其中，道德情感包括民族精神，社會(huì)公德，家庭美德，職業(yè)道德，以及對(duì)相關(guān)事物的興趣，求知欲，意志和毅力等等。同時(shí)，道德情感還包括對(duì)真，善，美的追求和對(duì)假，惡，丑的摒棄。另外，文化素養(yǎng)也是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)中的一個(gè)重要的方面，包括文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際的能力以及國(guó)際視野等等。接著，就思維品質(zhì)而言，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)所包含的思維品質(zhì)方面的內(nèi)容是非常豐富的，如觀察，概括，聯(lián)想，綜合，注意，思辨，創(chuàng)新，記憶，判斷，分析，推理等等。當(dāng)然，語(yǔ)言能力也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要的內(nèi)容。具體地來(lái)看，語(yǔ)言能力又包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)策略。最后，交際能力也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中的又一個(gè)方面的重要內(nèi)容，包括生理方面的健康，心理方面的健康，理解他人，自我管理，與人交往，團(tuán)隊(duì)合作，包容，積極，友善等等。根據(jù)本文的研究，對(duì)于初中英語(yǔ)的寫作課堂教學(xué)實(shí)踐，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該盡量地去體現(xiàn)這些核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。

2. 英語(yǔ)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐

通過(guò)上文的分析，我們已經(jīng)了解了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的豐富的內(nèi)涵。那么，在英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，本文認(rèn)為，在初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該有效地培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)，有意識(shí)地提高學(xué)生們的語(yǔ)言能力以及有效地提高學(xué)生們的交際能力。這些都是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容的具體體現(xiàn)。

2.1在初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐當(dāng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)

通過(guò)上文中的分析我們可以得知，在思維品質(zhì)這個(gè)方面，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)所包含的思維品質(zhì)方面的內(nèi)容是非常豐富的，如觀察，概括，聯(lián)想，綜合，注意，思辨，創(chuàng)新，記憶，判斷，分析，推理等等。因此，在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，在具體的初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師便應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生們上述所提到的這些思維品質(zhì)。比如，圖片類寫作是初中英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中經(jīng)常遇到的一種題型。這種題型要求學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀察相關(guān)的圖片的基礎(chǔ)上，來(lái)發(fā)表自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)等等。因此，在遇到這種類型的題目的時(shí)候，教師可以通過(guò)如下的指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察，分析，概括等等，而觀察，分析，概括等也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中思維品質(zhì)的重要的內(nèi)容：

Before your English writing， first of all， you should observe this picture carefully. Then， on the basis of this， you can analyze and conclude what happened to this boy in the picture. Furthermore， you can put forward your opinions on the behavior of this boy in the picture.

在對(duì)該寫作題目所提供的圖片進(jìn)行處理的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的觀察，分析，概括，推斷等思維品質(zhì)得到了有效地鍛煉，同時(shí)，他們也可以逐步地掌握對(duì)于這種題型的解題方法，從而不僅可以有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，而且還提高了初中英語(yǔ)寫作課堂的效率。

2.2在初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐當(dāng)中有意識(shí)地提高學(xué)生們的語(yǔ)言能力

作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的又一項(xiàng)重要的內(nèi)容，語(yǔ)言能力又包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)策略。具體到初中英語(yǔ)寫作課堂上，教師應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生們豐富英語(yǔ)寫作方面的知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)寫作技能以及教會(huì)學(xué)生們一些實(shí)用的進(jìn)行英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的策略等等。比如，就英語(yǔ)寫作的技能來(lái)看，這是初中英語(yǔ)寫作課堂上的一個(gè)培養(yǎng)的重點(diǎn)。鑒于初中階段的學(xué)生們的實(shí)際的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)該具體地教會(huì)他們一些有用的寫作技巧。比如，對(duì)于初中階段的這個(gè)寫作題目：

自信總是能帶給我們希望，它是激勵(lì)我們披荊斬棘，不斷前行的良藥。請(qǐng)根據(jù)以下提示，寫一篇英語(yǔ)短文，分享一次讓你自信滿滿的經(jīng)歷。

（1） When are you confident？

（2） Tell us an experience how you got confidence.

（3） What can confidence mean to you？

在學(xué)生們正式地動(dòng)筆之前，教師應(yīng)該先從英語(yǔ)寫作技巧的方面對(duì)學(xué)生們加以重點(diǎn)地指導(dǎo)。具體的技巧如下：

（1） 進(jìn)行審題的技巧，即如何能夠幫助學(xué)生們準(zhǔn)確地判斷題意，了解題目當(dāng)中所規(guī)定的提示要點(diǎn)，從而能夠保證在寫作的過(guò)程當(dāng)中不會(huì)偏題。

（2） 進(jìn)行提綱寫作的技巧，即引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行正式的英語(yǔ)寫作之前，先認(rèn)真地撰寫英語(yǔ)提綱。并在確定了提綱的基礎(chǔ)上，再開(kāi)始進(jìn)行正式的英語(yǔ)寫作過(guò)程。

這些都是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本的要求。

2.3在初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐當(dāng)中有效地提高學(xué)生們的交際能力

除了思維品質(zhì)和語(yǔ)言能力之外，交際能力也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中的又一個(gè)方面的重要內(nèi)容，包括理解他人，自我管理，與人交往，團(tuán)隊(duì)合作，包容，積極，友善等等。本文認(rèn)為，在初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該有效地去提高學(xué)生們的交際能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等等。比如，為了能夠有效地完成英語(yǔ)寫作過(guò)程中的一些任務(wù)，教師可以要求學(xué)生們通過(guò)和小組成員的一起努力來(lái)完成。其實(shí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組活動(dòng)的過(guò)程便是他們與人交往，與人溝通，與人協(xié)作的過(guò)程，同時(shí)，也是他們能夠?qū)W會(huì)友善，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)理解他人的重要的過(guò)程，這些都是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)所要求的重要的內(nèi)容。比如，對(duì)于英語(yǔ)寫作之前的提綱確定這一個(gè)任務(wù)，教師便可以要求學(xué)生們?cè)谛〗M之內(nèi)進(jìn)行完成：

Boys and girls， now， you should try to write an outline for your English paper. Then， you should work in groups and discuss whether your outline is proper or not.

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，教師不僅應(yīng)該在初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐當(dāng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)，還應(yīng)該在初中英語(yǔ)寫作課堂實(shí)踐當(dāng)中有意識(shí)地提高學(xué)生們的語(yǔ)言能力以及有效地提高學(xué)生們的交際能力。當(dāng)然，本文所提供的對(duì)于初中英語(yǔ)課堂上的培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的方法畢竟是有限的。因此，一線的教師應(yīng)該在自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行不斷地拓展，積極地拓展自己的教學(xué)思路，從而能夠保證英語(yǔ)課堂寫作實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高初中學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)有重要的幫助，進(jìn)而能夠有助于學(xué)生們的之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

[1] 張琴. 在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之我見(jiàn)[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（05）.

[2] 鐘小芳. 讓寫作課堂充滿活力——新課程要求下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略研究[J]. 教學(xué)與管理（人文社會(huì)科學(xué)版）， 2014（09）.

（作者單位：江蘇南京南師附中江寧分校）