仝會娟

英語是一門國際語言，對高中學生的英語教學，有助于促進學生的文化交流能力，提升學生的口語表達能力。在高中英語閱讀教學中導入中國文化，能夠有效將中西方文化相結(jié)合，讓學生充分感受到國家之間的差異，最終使學生獲得全面發(fā)展。本文著重探討高中英語閱讀教學中導入中國文化的策略研究。

1. 高中英語閱讀教學中導入中國文化的重要性

我國的高中學生在學習英語的過程中，萬不可丟了本國的文化。應使兩者進行有效結(jié)合，并在英語閱讀中有效導入我國文化，讓學生意識到我國文化的重要性，從而促進學生的健康全面發(fā)展。

在高中英語閱讀教學中導入中國文化，也是一種對于文化的需求。在全球化的背景下，我國人才應在學好外語的基礎(chǔ)上，對于本國文化也具有充分的了解，這樣才能在國際的交流與合作中，彰顯出本國的文化魅力。讓外國友人深切的感受到，我國作為一個歷史悠久的大國，其文化底蘊也是極其深厚的，我國的學生應身兼這個使命，充分弘揚我國的優(yōu)秀文化。

教師在進行英語教學的過程中，應運用科學合理的教學方式，在閱讀教學中有效導入中國文化，使學生的口語表達能力得到快速提升，并對于我國文化有一個深刻的理解，從而更好地發(fā)揚我國的優(yōu)秀文化。

2. 高中英語閱讀教學中導入中國文化的策略

在英語閱讀教學中，教師應不斷豐富自身的教學手段，將我國文化有效導入到閱讀教學中，促進學生對我國知識文化的理解，另外，教師應充分抓住教學時機，對學生進行文化滲透，并為學生營造良好的學習環(huán)境，開展有益的文化課外活動，從而促使高中學生獲得全面的發(fā)展與進步。具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1 抓住教學時機，進行文化滲透

教師在閱讀教學中，應充分抓住時機，而向?qū)W生滲入我國的優(yōu)秀文化知識，如我國的風土民俗、歷史文化等，巧妙地將我國的文化導入到英語閱讀教學中，使學生在進行英語閱讀的過程中，也能夠?qū)ξ覈幕幸欢ǖ睦斫?，并感受到我國文化知識與眾不同的風韻。

例如，在人教版教材的一課內(nèi)容中，對外國詩歌進行了有效賞析，并在最后翻譯出了外國人喜歡的中國詩詞，教師應充分抓住這個機會，對學生進行有效的文化滲入，可以將兩者進行比較，向?qū)W生分析出兩者文化之間的差異，促進學生對于不同文化的理解。由于是對于我國的優(yōu)秀文化，更應該進行積極的滲透，并能夠在閱讀學習中，使自身對于本國的詩詞也產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生能夠充分感受到我國文化知識的深厚底蘊，并以我國優(yōu)秀文化的發(fā)展為榮，并帶著這份熱忱將我國的優(yōu)秀文化傳播出去，使更多外國友人了解到我國的優(yōu)秀文化，最終使我國文化得到充分發(fā)展。

2.2 為學生營造良好的文化學習環(huán)境

教師在進行文化滲透時，應為學生營造良好的文化學習環(huán)境，使學生能夠充分投身其中，進行有效學習。教師可以利用多媒體技術(shù)，在英語閱讀教學中，做出有趣的課件而導入我國的文化，使學生對于我國文化能夠有一個直觀的認識，并能通過這種方式，有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生在英語閱讀課堂中的積極性與主動參與性，有效提升學生對本國文化的認識與理解。教師也可利用多媒體播放具有文化風格的優(yōu)美音樂，使學生的情緒瞬間被音樂所帶動，并在此過程中進行文化的滲透，使背景音樂與教師的講述能進行有效融合，更加促進學生對于我國文化的學習，讓學生產(chǎn)生身臨其境的情緒，提升學生的英語口語運用能力以及對于中國文化的理解能力，最終促進學生的全面發(fā)展與進步。

2.3 開展形式多樣的文化課外活動

教師應充分加強與學生之間的交流與互動，促進師生之間的情感交流，促使學生能夠積極自主地投身于英語閱讀學習中。教師在英語閱讀教學中，可以開展形式多樣的文化課外活動，有助于開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的文化學習能力得到有效的拓展，并在學習文化的過程中，能夠不僅僅局限于教材中，也能充分利用其它方式來對我國文化進行有效了解。

例如，在學習高中英語必修內(nèi)容中宋慶齡與林巧雅時，教師可以帶領(lǐng)學生開展形式多樣的課外活動，并讓學生自主地去搜集與整體資料，在此過程中，可以讓學生對于文化內(nèi)容有一個初步的理解，并通過教師的引導，而最終轉(zhuǎn)化為自己的知識。同時，也能夠使學生對于我國的歷史人物有一定的了解，進而實現(xiàn)文化水平的進步。

3. 總結(jié)

總而言之，在高中英語閱讀教學中導入中國文化，有助于促進學生對我國優(yōu)秀文化的了解，使我國優(yōu)秀文化能夠得以傳承與發(fā)揚。教師在英語閱讀教學中，應充分抓住時機，而有效導入我國的優(yōu)秀文化，促進學生全面發(fā)展，最終提升高中學生文化表達的能力，以實現(xiàn)學生英語水平的提高。

[1] 鄧霄云，陳學斌.高中英語閱讀教學中導入中國文化的策略研究[J]. 贛南師范學院學報， 2015，36（04）.

[2] 文海燕. 高中英語教學中導入中國文化的必要性及方法研究[D]. 湖南師范大學， 2007.

（作者單位：山東省無棣縣第一中學）