孟琳

英語是一門國際性的語言學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)和文化全球化的今天，學(xué)好英語可以說是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的一門技能。高中時(shí)期，英語這門學(xué)科占有一個(gè)非常重要的地位，而這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主要在于平時(shí)訓(xùn)練和積累。尤其對(duì)于高三的學(xué)生來講，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)鞏固，提高復(fù)習(xí)課堂的效率是整個(gè)復(fù)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)。那么，在學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)繁重的高三階段，如何讓學(xué)生拜托枯燥壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，高效地做好高中英語課堂復(fù)習(xí)呢？

復(fù)習(xí)是這個(gè)高中英語學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期，好的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法可以使得復(fù)習(xí)效果事半功倍，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了下面幾點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，希望能對(duì)廣大的高三復(fù)習(xí)生有所幫助。

1. 科學(xué)合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，突出教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性是毫無疑問的，嚴(yán)謹(jǐn)周密的教學(xué)計(jì)劃才能使得復(fù)習(xí)教學(xué)從容、順利的進(jìn)行。有力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃作為前提，下一步就是要根據(jù)英語這門學(xué)科考試的特點(diǎn)突出教學(xué)的重點(diǎn)，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。同時(shí)， 在進(jìn)行復(fù)習(xí) 教學(xué)任務(wù)之前，教師需要先讓學(xué)生提出自己不懂得問題，教師根據(jù)這些問題可以有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。教師如果能對(duì)學(xué)生難以理解并且容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解的話，對(duì)提高學(xué)生的英語成績(jī)非常的有效果。

2. 循序漸進(jìn)，因材施教

從新課改的實(shí)施以后，英語高考的命題方向有了很大的改變。在新的高考命題中，題量大、題型多、包含的知識(shí)面廣，需要學(xué)生在考試中能快速、科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地進(jìn)行答題。但是對(duì)一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，他們?cè)~匯積累的少，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)語法更是一竅不通。每個(gè)班上都會(huì)有優(yōu)生和差生，即使到了高三的復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生對(duì)英語還是沒有摸清門道。對(duì)于學(xué)生英語成績(jī)有差異這個(gè)現(xiàn)象，就需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，制定相應(yīng)的分層教學(xué)，讓那些差生能夠循序漸進(jìn)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取在高考中在基礎(chǔ)題上不失分；而對(duì)于那些成績(jī)較好的學(xué)生來講，不能一直停留在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，需要得到突破。因此，對(duì)他們需要制定一個(gè)難度大、知識(shí)點(diǎn)多的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于不同層次的學(xué)生，需要采取不同的教學(xué)計(jì)劃。這樣才能做到因材施教。

3. 注重對(duì)學(xué)生語法的練習(xí)

在復(fù)習(xí)階段的語法教學(xué)和新課學(xué)習(xí)階段是有所不同的。對(duì)于大部分的學(xué)生來講，到了復(fù)習(xí)階段，語法知識(shí)都有了一個(gè)基本的了解和掌握。因此，在這個(gè)階段教師可以先對(duì)語法知識(shí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后再進(jìn)行句型練習(xí)。比如說常見的有造句、改錯(cuò)、句子翻譯等。同時(shí)，語法復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排需要遵循一定的認(rèn)知規(guī)律，由難到易，從簡(jiǎn)到繁。高三英語復(fù)習(xí)的時(shí)間短、任務(wù)重，沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃安排是絕對(duì)不行的。在教學(xué)多年的教學(xué)中，對(duì)語法環(huán)節(jié)的教學(xué)我有下面一些經(jīng)驗(yàn)：

對(duì)整個(gè)語法知識(shí)進(jìn)行分塊，可以分為冠詞和數(shù)詞、代詞、名詞和主謂一致；形容詞和副詞；助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞；動(dòng)詞的語態(tài)和時(shí)態(tài)；虛擬語氣；倒裝句等。而每塊的語法知識(shí)可以分為兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，教師需要根據(jù)本塊語法教學(xué)的難易程度做好備課安排，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行具體的講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行課時(shí)訓(xùn)練。在第二課時(shí)中，教師要對(duì)第一課時(shí)訓(xùn)練結(jié)果中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行再次的講解，并且有針對(duì)性的進(jìn)行第二次訓(xùn)練。最后結(jié)合這兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行一個(gè)總的檢測(cè)練習(xí)，教師最后對(duì)學(xué)生的檢測(cè)進(jìn)行及時(shí)的批改，做到及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這樣多次有規(guī)律的訓(xùn)練能更好地鞏固學(xué)生的語法知識(shí)。

4. 強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練

在英語的教學(xué)大綱中就有提出：“高中英語的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上的運(yùn)用能力”。寫作在整張高中英語的試卷中占有一個(gè)很大的比例，對(duì)學(xué)生的英語成績(jī)有很大的影響?？梢哉f在復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)是非常有必要的。對(duì)于何如提高學(xué)生的英語寫作水平，我有下面這幾點(diǎn)看法：

首先，寫作的基礎(chǔ)是一定的詞匯量，而詞匯量是需要一天天的積累的，所以，即使時(shí)間緊迫也要堅(jiān)持每天進(jìn)行聽寫和默寫，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能形成循環(huán)記憶。值得注意的是，聽寫并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住教材上的單詞，同時(shí)需要學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法讓學(xué)生寫出該單詞的一些相應(yīng)的變化。其次，讓學(xué)生掌握一定的句型是完成寫作的一個(gè)關(guān)鍵，這就可以讓學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿造句，并且將以往學(xué)過的詞匯和語法知識(shí)進(jìn)行有效的融合。最后，傳授一定的寫作技巧，有了技巧，學(xué)生的寫作教學(xué)才能夠達(dá)到事半功倍的效果。（1） 審題技巧，對(duì)題目提出的要寫什么文體，有多少個(gè)字?jǐn)?shù)的要求以及題目給出的重點(diǎn)信息，學(xué)生都需要認(rèn)真的思考。（2） 寫句子的技巧，首先要確定主語成分，其次確定好句子的謂語的時(shí)態(tài)，最后完成自己喜歡的句型。（3） 給評(píng)卷教師印象分的技巧，書寫盡量大方、美觀、工整，保證不犯或者少犯常識(shí)性的錯(cuò)誤。

5. 總結(jié)

總之，高中英語的復(fù)習(xí)教學(xué)是整個(gè)高中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師一定要自己所能為學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生提問、探究，然后突破自我，在教學(xué)實(shí)踐中，采用新理念指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在高考中發(fā)揮自己的潛能，考取一個(gè)理想的成績(jī)。

[1] 楊榮. 淺談高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)[J]. 教育科學(xué)，2015（18）.

[2] 宋風(fēng)霞. 淺談高中英語的復(fù)習(xí)策略[J]. 教育，2015（29）.

（作者單位：山東省棗莊市第八中學(xué)）