杜巖剛

摘要：隨著《中國制造2050》戰(zhàn)略的提出，工科類學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量將直接決定著高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)結(jié)果，直接關(guān)系到中國制造2050戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的直接體現(xiàn)。當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中普遍存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、缺乏學(xué)業(yè)針對性指導(dǎo)等問題。本文從輔導(dǎo)員視角出發(fā)，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、培育社會主義核心價(jià)值觀、科學(xué)規(guī)劃就業(yè)方向、加強(qiáng)日常管理四個(gè)方面的對策，為高校工科專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校工科學(xué)生；輔導(dǎo)員

黨的十九大報(bào)告提出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，而學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂，是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素[1]。陳寶生部長在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要職責(zé)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

一、高校工科生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀與存在的問題

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生步入大學(xué)，沒有了家長的督促和老師的指導(dǎo)，加之學(xué)生對所選專業(yè)了解不對，部分學(xué)生缺失了學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，對自身學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不清晰、對未來就業(yè)方向無考慮，大多表現(xiàn)出較為迷茫、無緊迫感的狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)動力不足。一是部分新生步入大學(xué)，相對輕松的大學(xué)生活替代了緊張的高中學(xué)習(xí)生活，學(xué)生一下放松下來，無所適從，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，放松對自己的要求，學(xué)業(yè)成績得過且過，自覺性和主動性不夠。二是工科課程較難理解，需要認(rèn)真聽講并按時(shí)完成作業(yè)才能取得好成績，而且對學(xué)生的理解能力、計(jì)算能力、創(chuàng)新能力等要求較高，部分學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，課后也沒有認(rèn)真完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。部分學(xué)生會出現(xiàn)自信心受挫、自暴自棄等現(xiàn)象，致使學(xué)業(yè)成績下滑。

3.學(xué)習(xí)興趣不濃厚。目前，部分工科院校實(shí)行大類招生模式，按照大類培養(yǎng)計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行授課，開展通識教育。學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)以后，依據(jù)績點(diǎn)排名、自身興趣、綜合測評成績等因素對學(xué)生再進(jìn)行專業(yè)分流。實(shí)行大類招生模式雖然加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的自主選擇權(quán)，但也存在學(xué)生接觸專業(yè)課教師少、對專業(yè)課了解缺乏的情況，廣大學(xué)生對每個(gè)專業(yè)所學(xué)課程、就業(yè)前景等方面缺乏深入的了解，出現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)學(xué)分績點(diǎn)、綜合評定成績高低來選擇專業(yè)，沒有充分考慮自己的專業(yè)興趣和愛好。

4.缺乏學(xué)業(yè)針對性指導(dǎo)。學(xué)生從高中步入大學(xué)，對大學(xué)課程的教授方式不太習(xí)慣，需要有更好的適應(yīng)，對學(xué)分制下學(xué)習(xí)的主動性特點(diǎn)不能很好把握，許多學(xué)生仍然承襲高中階段的學(xué)習(xí)方法，沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)員和專業(yè)教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有促使每位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致在后期專業(yè)課學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出成績與付出不成正比的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)高校工科生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

1.黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要。當(dāng)前國家處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、制造業(yè)向中高端邁進(jìn)的重要階段，急需培養(yǎng)造就一大批具有科技創(chuàng)新能力的青年科技人才?！靶鹿た啤睂I(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)將直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的結(jié)果。因此，要從為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，重視并加強(qiáng)工科學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，打牢學(xué)生科研根基，為培養(yǎng)高水平科技人才不斷努力。 2.學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校校風(fēng)形成的基礎(chǔ)，也是高校人才培養(yǎng)第一步和關(guān)鍵一步。只有樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻遵循學(xué)風(fēng)的教育信條。因此，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)對個(gè)人成長成才和高校各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都具有潛移默化的影響。

3.大學(xué)生全面發(fā)展的基本保障。大學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期。工科學(xué)生應(yīng)該把認(rèn)真學(xué)習(xí)作為首要任和重要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求和一種生活方式，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)會為學(xué)生提供一個(gè)健康良好的發(fā)展環(huán)境，會激發(fā)學(xué)生形成拼搏向上、自力更生等優(yōu)良品質(zhì)，是促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本保障。

三、輔導(dǎo)員視角下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

1.以專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課程是學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)的主要課程。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課教師密切配合，在新生入學(xué)時(shí)召開學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專題會，講解學(xué)院專業(yè)設(shè)置、學(xué)科分類、教授內(nèi)容及就業(yè)走向，并針對大學(xué)期間學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目的等進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生從入學(xué)時(shí)就能對學(xué)所專業(yè)有所了解、產(chǎn)生興趣。充分利用新生入學(xué)開學(xué)典禮，加強(qiáng)學(xué)院教研室與學(xué)生之間的溝通交流。此外，通過對學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定培訓(xùn)，針對學(xué)籍管理、轉(zhuǎn)專業(yè)、作弊處分等方面進(jìn)行講解說明，進(jìn)一步明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.以社會主義核心價(jià)值觀為依托，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。利用對學(xué)生開展教育的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀，有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身價(jià)值、生命定位，形成正確的思維認(rèn)知模式[2]。踏實(shí)認(rèn)真，潛心向?qū)W，方能促成良好的學(xué)風(fēng)，端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自身主動學(xué)習(xí)的意識。因此，一是加強(qiáng)工科生哲學(xué)社會科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，將愛國主義、人文精神融入到課程教學(xué)中，培養(yǎng)具備多學(xué)科背景的復(fù)合型人才；二是建立誠信檔案，健全誠信體系，結(jié)合考前動員大會、評獎評優(yōu)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的意識；三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用走廊、食堂標(biāo)語、教室標(biāo)語等軟文化的建設(shè)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的學(xué)風(fēng)影響，從而形成積極健康的學(xué)風(fēng)。通過召開學(xué)生年級大會、個(gè)別談話、“兩微一端”平臺等方式宣傳誠信考試的思想，說明考風(fēng)不正的處罰，要求學(xué)生進(jìn)行誠信考試簽名，進(jìn)一步嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

3.以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對學(xué)院各專業(yè)近兩年來的就業(yè)去向有清晰的了解，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識、方法和技巧，通過講座、談心談話等形式教育、引導(dǎo)廣大學(xué)生，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有清晰的認(rèn)知，對就業(yè)方向有科學(xué)的規(guī)劃，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。針對新生，利用優(yōu)秀學(xué)長開展榜樣行動，對一年級學(xué)生開展講座；針對二年級學(xué)生，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程；針對三、四年級學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，將科學(xué)、正確的就業(yè)理念貫穿大學(xué)四年，讓學(xué)生明確專業(yè)的就業(yè)趨勢，提升對所學(xué)專業(yè)的自信，樹立科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)，從而保持學(xué)習(xí)的持久性。

4.以日常管理為抓手，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。一是加強(qiáng)早、晚自習(xí)制度的落實(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生出勤情況進(jìn)行點(diǎn)名，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的意識；二是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，加強(qiáng)與教師的溝通交流，嚴(yán)格要求學(xué)生課堂出勤率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；三是加強(qiáng)學(xué)生骨干的教育和管理，要求他們在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮模范先鋒作用。四是充分發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)支部等學(xué)生組織的凝聚作用，用學(xué)生喜聞樂見的方式開展各類學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。學(xué)院通過開展特色學(xué)生活動，合理利用學(xué)生課余時(shí)間，針對英語學(xué)習(xí)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)等不同方面內(nèi)容開展集中培訓(xùn)，對學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生成長也起到了積極的作用。

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