雷睿

摘要：基于學(xué)生主體的高中音樂課堂拓展教學(xué)是指在課堂上以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深入挖掘?qū)W生的資源，既可以借助學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)和音樂知識(shí)豐富課堂教學(xué)，也可以組織學(xué)生活動(dòng)來拓展課堂教學(xué)。教師可以采用多樣化的形式探索高中音樂課堂的拓展教學(xué)，比如“個(gè)人才藝展示”、“一人一個(gè)音樂故事”、“戲劇表演”等。本文將以個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以音樂鑒賞課為例，淺析基于學(xué)生主體的高中音樂課堂拓展教學(xué)。

關(guān)鍵字：高中音樂；鑒賞課；學(xué)生資源；拓展教學(xué)

我國大力推行新課程改革，這要求教育教學(xué)要有新的發(fā)展、使用新的教材、采用新的教學(xué)體系、運(yùn)用新的教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，這無疑是高中音樂教學(xué)的福音。當(dāng)前的應(yīng)試教育體制使得高中的教育教學(xué)帶有極強(qiáng)的目的性，高考指揮棒的作用下，教師過度重視應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)而忽視了音樂課的重要性，課程結(jié)構(gòu)存在缺失，大大制約了音樂教育的發(fā)展。再者，高中音樂課程主要以音樂鑒賞為主，其他模塊未必有機(jī)會(huì)教學(xué)，所以教師必須努力拓寬教學(xué)視野，不局限于音樂鑒賞模塊，而是立足藝術(shù)、立足教育，可將其它模塊內(nèi)容融入其中，帶動(dòng)學(xué)生群體共同推動(dòng)課堂教學(xué)。

學(xué)生資源是指學(xué)生自身的素養(yǎng)學(xué)識(shí)和學(xué)生在課堂上的主體性，學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)、家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系都是無形的教學(xué)資源，在課堂上以學(xué)生為主體便能充分利用這些資源并能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以學(xué)生資源更多的是學(xué)生本身。教師作為課堂的指導(dǎo)者，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體作用，充分利用學(xué)生資源進(jìn)行課堂拓展教學(xué)。

一、一人一個(gè)音樂故事

在上課之前，教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，一人敘述一個(gè)新穎的音樂小故事或者是音樂知識(shí)，并且闡述自己的理解和啟示。高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，音樂課常常被認(rèn)為是用來休息或放松的，教師應(yīng)該在課前就帶動(dòng)學(xué)生融入課堂，消除學(xué)生對音樂課不如主課重視的心理。教師應(yīng)該積極與學(xué)生活動(dòng)，也可以指定相關(guān)課題，讓學(xué)生們積極討論，說一下自已知道的樂器、音樂知識(shí)或者音樂作品。這樣便可以吸引學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的焦點(diǎn)，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、個(gè)人才藝展示

很多學(xué)生在年少時(shí)期曾經(jīng)學(xué)過樂器或者舞蹈，還有一些學(xué)生愛好唱歌和表演，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，在大家面前展示吹拉彈唱舞等才藝。教師要擅長從學(xué)生的表演中提煉音樂知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，這會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的音樂知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)欲望。

比如我選用人民音樂出版社的《對鳥》進(jìn)行鑒賞、歌唱教學(xué)時(shí)，我會(huì)邀請學(xué)生即興表演自己喜歡的歌曲，并且用家鄉(xiāng)方言演唱，然后讓大家對學(xué)生的演唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我對其進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)，向?qū)W生們傳授聲樂知識(shí)和唱歌技巧，讓學(xué)生們從欣賞到羨慕到親身體會(huì)和學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生感受到音樂的魅力，更投入的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。這樣我就做到了先拓展教學(xué)再引導(dǎo)學(xué)生回歸知識(shí)本身，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、引入流行音樂

音樂鑒賞課的授受依附于相關(guān)的音樂教材，對于教材中的音樂作品雖然足夠經(jīng)典，但是不能緊跟時(shí)代潮流，缺少了時(shí)代的元素便顯得有些乏味，不能引起高中生足夠的興趣，所以我會(huì)對教學(xué)進(jìn)行拓展，引入相關(guān)流行樂，有時(shí)也可以播放相關(guān)的影視片段。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生感受經(jīng)典文化藝術(shù)的魅力的同時(shí)感受現(xiàn)代的音樂，然后讓同學(xué)們進(jìn)行模仿、創(chuàng)作、表演，在活動(dòng)中慢慢體會(huì)其中的奧妙。

四、戲劇表演

戲劇是一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，課堂上進(jìn)行戲劇表演可以極大豐富音樂課的藝術(shù)內(nèi)涵。在《音樂與戲劇》這教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的戲劇片段，讓學(xué)生體會(huì)各類戲劇的魅力，然后向?qū)W生講述戲劇表演的一些技巧，帶領(lǐng)學(xué)生做一些戲劇練習(xí)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生解放天性。然后便組織學(xué)生以小組為單位，自編自導(dǎo)，同時(shí)可以加入自己創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行演繹，也可以選取自己喜歡的歌曲進(jìn)行設(shè)計(jì)表演，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)令人眼前一亮，可見充分利用學(xué)生資源是拓展教學(xué)的關(guān)鍵之處。這不僅是對學(xué)生能力的開發(fā)，也是對音樂教學(xué)的豐富拓展。

學(xué)生資源從狹義上講就是學(xué)生自身的知識(shí)和能力，廣義上就是激活學(xué)生音樂課堂積極主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?；趯W(xué)生主體的高中音樂課堂拓展教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是在高中音樂課堂上合理利用學(xué)生資源去拓展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和課堂的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)上可以幫助教師更好的達(dá)到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，也能幫助學(xué)生更直觀、更立體地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和音樂感知，提升學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。當(dāng)然在課堂拓展的同時(shí)也要分清主次，以教學(xué)目的為核心進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣苟灰酝卣菇虒W(xué)替代教材，音樂課堂拓展教學(xué)作為課程主體的補(bǔ)充而存在。總之，教師只有在教師和學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，合理調(diào)控和利用各種教學(xué)資源，重視學(xué)生資源的開發(fā)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)拓展，真正促進(jìn)音樂課堂的發(fā)展。

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