陳秋芳

摘要：班主任，在一個(gè)班級(jí)里具有至關(guān)重要的作用，是連接學(xué)校、學(xué)生、家庭的紐帶，同時(shí)班主任的工作也是繁瑣的，班主任工作是把雙刃劍，有所得也會(huì)有所失，調(diào)整好心態(tài)尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任；得與失

班主任作為連接學(xué)校、學(xué)生、家庭的紐帶，其位置至關(guān)重要。初為人師，初為班主任，面對(duì)班主任工作中的各種情況，不免有所思、所感，下面以我個(gè)人從教三個(gè)月的教育工作為例，談一談班主任工作中的得與失，借以改正之后的工作。

一、所謂得，從字面意思理解可以為“獲得”，也可以為“收獲”。班主任工作的所得可以從能力鍛煉、感動(dòng)與溫暖、眼界開(kāi)闊方面來(lái)說(shuō)

1、班主任工作鍛煉能力

作為班主任，每天面對(duì)的除了學(xué)生還有同事、領(lǐng)導(dǎo)，需要溝通處理的事情包括學(xué)生的突發(fā)事件，包括學(xué)校安排布置的各類工作，也包括所任科目的教學(xué)任務(wù)。面對(duì)如此繁雜的工作，無(wú)論是小學(xué)、初中、高中的班主任或者有經(jīng)驗(yàn)還是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的班主任，都會(huì)應(yīng)接不暇、分身乏術(shù)，但同時(shí)他也會(huì)在不斷的磨合中提升你的各方面能力，同時(shí)也會(huì)擴(kuò)大教師的其他方面的能力。

2、班主任工作收獲感動(dòng)與溫暖

無(wú)論面對(duì)何種階段的學(xué)生，我們?cè)趶氖掳嘀魅喂ぷ鞯倪^(guò)程中總會(huì)收獲感動(dòng)與溫暖，尤其是青少年兒童，他們的思維與處事能力都不夠成熟，他們正處于只分對(duì)錯(cuò)的年齡，認(rèn)知能力發(fā)展得也不夠健全，但同時(shí)也反襯出他們的天真與爛漫，這樣的相處與交往，往往讓與之相處的人壓力與戒備心變小，同時(shí)，生活中的一句問(wèn)候，節(jié)日里的一句祝福對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是收獲，更大的驚喜也出現(xiàn)在他們的學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步中，只要用心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有所得。

3、拓寬視野、開(kāi)闊眼界

當(dāng)今的時(shí)代是與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，作為班主任，也是科任教師，只有不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面也在不斷擴(kuò)展，教師只有多閱讀，多參加學(xué)術(shù)交流，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮的問(wèn)題和質(zhì)疑，才能成為一名合格的人師。

二、班主任的工作是把雙刃劍，有得就有失，所謂失去，可以表達(dá)為工作放棄、錯(cuò)過(guò)的人或事

1、不理解的聲音

自古以來(lái)就有付出就有回報(bào)這句話，但作為班主任付出不一定有回報(bào)，由于工作的繁雜，班主任工作需要消耗大量的時(shí)間、精力以及耐心。一位從教三四十年的老教師曾口述，為了教育事業(yè)，她最終沒(méi)能花費(fèi)更多的心思在自己的孩子身上，導(dǎo)致孩子高中學(xué)習(xí)成績(jī)落后，沒(méi)能考上好大學(xué)，遭到孩子、家人的不理解；還有教師為了教育事業(yè)，沒(méi)能趕上見(jiàn)親人的最后一面；也有教師為了教育事業(yè)，放棄優(yōu)越的條件，扎根鄉(xiāng)村、同樣換來(lái)了更多的不理解，教育事業(yè)是一份燃燒自己照亮他人的工作，在此過(guò)程中，會(huì)面對(duì)更多的質(zhì)疑、不理解。

2、時(shí)間的消耗

培養(yǎng)一個(gè)孩子的成本需要陪上一家人的自由時(shí)間，班主任面對(duì)的卻是幾十個(gè)性格各異、年齡層次不齊的學(xué)生，這需要的不僅是耐心，更是時(shí)間的消耗，曾有老師說(shuō)“從早耗到晚，都花費(fèi)在了一幫熊孩子身上”，我們不難痛處教師的無(wú)奈，同時(shí)也可以看出班主任工作的時(shí)間之長(zhǎng)，更有甚者，面對(duì)各種突發(fā)情況還要耗上休息，周末的時(shí)間，據(jù)我了解輔導(dǎo)員的手機(jī)是不能關(guān)機(jī)的，是二十四小時(shí)在線的，無(wú)論工作還是休息，幾乎隨叫隨到，由此可見(jiàn)，教師班主任需要付出的不僅是精力、耐心、更多的是時(shí)間。

3、身心的消耗

身心的損耗包括身體和心理的，健康的消耗我并不認(rèn)為能針對(duì)所有人，僅僅指身體有損耗的那一類教師，俗話說(shuō)，身體是革命的本錢，好的身體是事業(yè)成功的必備因素。有很多教師為了教育事業(yè)，沒(méi)能及時(shí)去看病，最終貢獻(xiàn)出生命；現(xiàn)在社會(huì)上時(shí)不時(shí)就會(huì)出現(xiàn)教師和學(xué)生矛盾突發(fā)事件，更有甚者，學(xué)生毆打砍殺教師，都讓大眾對(duì)教師這一職業(yè)的評(píng)價(jià)越來(lái)越低，對(duì)教師的誤解越來(lái)越深，各種新聞報(bào)道，考驗(yàn)著教師的師德，同時(shí)也增加了班主任開(kāi)展工作的難度，因?yàn)椴煌娜丝偸菚?huì)用不同的眼光和評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)看待教師的工作，不僅損害著教師的身心，也影響著家校合作大開(kāi)展。

作為老師，每天面對(duì)的永遠(yuǎn)是朝氣蓬勃的臉龐，這是多么令人欣喜；作為班主任，每天面對(duì)的永遠(yuǎn)是晶瑩的童心，這是多么令人驕傲；作為教育科研工作者，每天面對(duì)的永遠(yuǎn)是挖掘不盡的寶藏，這是多么令人自豪！這是班主任工作的良性循環(huán)。作為班主任，面對(duì)班主任工作過(guò)程中的得與失，只有不斷調(diào)整心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野，才能應(yīng)對(duì)各種情況，一味地抱怨或者怨天尤人都是于事無(wú)補(bǔ)的，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，可以多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教班級(jí)管理方法，也可以多閱讀班級(jí)管理的書籍，多觀看相關(guān)的培訓(xùn)視頻，經(jīng)驗(yàn)都是積累來(lái)的，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，總能平衡班主任工作中得與失的關(guān)系。

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