劉洪信

摘 要：小學(xué)低年級階段是小學(xué)生剛剛走入基礎(chǔ)教育的階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的起步階段。語文是一門語言學(xué)科，漢語是我們的母語。小學(xué)語文識字教學(xué)是基礎(chǔ)語文教學(xué)十分重要的內(nèi)容，是小學(xué)生未來發(fā)展和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，小學(xué)階段學(xué)生識字教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文教學(xué);識字興趣培養(yǎng)

中國特色社會主義核心價值觀不斷發(fā)展的今天，素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下的語文識字教學(xué)效果越來越受到人們的關(guān)注。小學(xué)識字教學(xué)也是小學(xué)低年級階段語文教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)對小學(xué)生來說，存在記憶要求高、難寫易錯等特點(diǎn)。

一 小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生識字興趣培養(yǎng)存在的問題以及重要性

（一）小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生識字興趣培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)階段我國小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中存在教學(xué)過程過于枯燥、過于注重小學(xué)生對漢字的記憶，忽略了對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致小學(xué)語文識字教學(xué)效果不佳，學(xué)生識字學(xué)習(xí)的積極性大幅度下降，學(xué)生的識字興趣逐漸被消磨，不利于小學(xué)生的綜合發(fā)展和能力培養(yǎng)。小學(xué)語文教師對興趣化識字教學(xué)策略不夠重視，忽略了對學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)，這些都是識字教學(xué)效果不佳的原因。

（二）有助于小學(xué)生做好漢字積累、為之后的閱讀和寫作打好基礎(chǔ)

漢字是語文的組成單元，識字教學(xué)是基礎(chǔ)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。對小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生高效的進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的進(jìn)行漢字積累，為之后的閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)都離不開字詞的積累與對字詞的熟練應(yīng)用。小學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，可以深刻理解字詞的含義，有助于學(xué)生在閱讀和寫作之中對已學(xué)習(xí)的字詞進(jìn)行應(yīng)用，有助于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）有助于培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，是中國特色社會主義核心價值觀培養(yǎng)的基礎(chǔ)。語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從識字教學(xué)中做起，在小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字之初，就對小學(xué)生有意識的進(jìn)行興趣培養(yǎng)，進(jìn)而潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。識字教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力、專注意識等，在幫助學(xué)生進(jìn)行興趣化識字的同時，有效提升了小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

二 小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生識字興趣培養(yǎng)的策略

（一）以學(xué)生為主體，興趣教學(xué)和鼓勵教育相結(jié)合

第一，傳統(tǒng)的小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)忽略了學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中的主觀能動性，學(xué)生識字積極性不高。小學(xué)語文教師要注重課堂教學(xué)中小學(xué)生的參與度，以學(xué)生為主體。識字教學(xué)的本質(zhì)是小學(xué)生在教師有效策略的引導(dǎo)下積極的進(jìn)行字詞的記憶、字詞的理解和字詞的應(yīng)用。識字教學(xué)的過程是學(xué)生認(rèn)識漢字、了解漢字的過程。以學(xué)生為主體的教育理念可以有效幫助學(xué)生樹立識字的自信心，還有助于提升小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

第二，隨著新時代中國特色社會主義價值觀的建立，素質(zhì)教育在學(xué)生的發(fā)展中占有越來越重要的作用。小學(xué)生比較敏感，也比較容易犯錯誤。在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，小學(xué)生會遇到記憶、應(yīng)用等各個方面的問題。在學(xué)生遇到問題或者犯錯誤的時候，傳統(tǒng)的懲罰教育已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求，鼓勵教育的有效性逐漸受到人們的重視。小學(xué)語文教師在識字教學(xué)的過程中，一定要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有信心學(xué)好字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，進(jìn)而提高識字教學(xué)質(zhì)量。

（二）趣味性教學(xué)策略在識字興趣培養(yǎng)中的應(yīng)用

第一，小學(xué)生對新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，小學(xué)語文教師在識字興趣培養(yǎng)的過程中可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，改進(jìn)識字教學(xué)策略，有效培養(yǎng)小學(xué)生的識字興趣。中華文化博大精深，漢字的演變有著悠久的歷史。小學(xué)語文教師在識字教學(xué)中可以融入字詞的演變形態(tài)，將字形和字義的演變過程生動、形象的運(yùn)用多媒體教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)方式既可以使學(xué)生更加全面的了解字詞，又可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

第二，中秋燈會中，往往有根據(jù)謎底猜字詞的游戲，小學(xué)語文教師可以從中得到啟發(fā)。小學(xué)語文教師在識字教學(xué)改革中，可以加入猜字謎、編故事等有趣的字詞學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。語文與我們的實際生活息息相關(guān)，小學(xué)語文教師在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，可以將漢字與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，如長輩的尊稱等。趣味性教學(xué)方式和與實際結(jié)合的教學(xué)模式都可以有效激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高小學(xué)語文教師識字興趣培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)低年級語文教學(xué)中的識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用。小學(xué)低年級語文教師通過積極有效的教學(xué)策略，改善語文課堂識字教學(xué)效果，使學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)小學(xué)生的識字興趣，提升小學(xué)生的綜合能力。

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