摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)的全方位進(jìn)步，人民的物質(zhì)文化需求也逐漸呈現(xiàn)多樣性特征，由原來(lái)的溫飽性需求轉(zhuǎn)變?yōu)樯?、發(fā)展、消費(fèi)和教育等諸多方面的需求，在這些額外需求中，教育需求占據(jù)非常重要的地位。教育的形式和場(chǎng)所相比之前也出現(xiàn)了許多新的變化，校外教育工作也逐漸為廣大人民群眾所認(rèn)可，所接受。所以越來(lái)越多的人選擇讓家中的子女接受部分的校外教育。而為了保證教育質(zhì)量，校外教育的管理工作就要做到位。

關(guān)鍵詞：校外教育;公益性;內(nèi)涵

一 理念引導(dǎo)，強(qiáng)化校外教育的重要性認(rèn)知

校外教育的實(shí)踐活動(dòng)并不是近現(xiàn)代以來(lái)在教育行業(yè)中出現(xiàn)的新事物，早在古時(shí)我國(guó)就有“退居必有居學(xué)”的教育理念提出，而這句話所反映的本質(zhì)就是指校外教育活動(dòng)。而中國(guó)目前階段我國(guó)的教育體系我們可以發(fā)現(xiàn)校外教育的地位和普及程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)校教育。各種校外教育活動(dòng)呈現(xiàn)出零散化、細(xì)碎化分布的特征，雖然在我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)（如廣東、浙江）校外教育已經(jīng)有了較為充足的發(fā)展，但是在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)接受校外教育的青少年其民主權(quán)利并未得到充分保障。因此校外教育工作的開展首先需要做的就是強(qiáng)化校外教育的重要性認(rèn)知。

以我市為例，在我市開展校外教育環(huán)節(jié)的過(guò)程中必須要注重校外教育重要性的宣傳。讓學(xué)生和家長(zhǎng)群體充分認(rèn)識(shí)到接受校外教育工作的重要性。比如可以建設(shè)青少年校外活動(dòng)中心，始終把社會(huì)效益和公共效益作為校外教育工作開展的中心，把公益性落實(shí)到實(shí)際生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如可以充分利用周末時(shí)間和節(jié)假日面向廣大學(xué)生群體展開多樣化、系統(tǒng)化和全面化的主題教育活動(dòng)和特長(zhǎng)培訓(xùn)，為廣大青少年學(xué)生把自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與校外教育的有機(jī)結(jié)合。

二 強(qiáng)化管理，提升校外教育空間

俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，這句話充分展示了校外教育工作管理的重要性與必要性。如果校外教育工作不能得到充分的管理，那么在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)就很可能受到其他因素的誘導(dǎo)最終降低校外教育工作的預(yù)期成果。因此在校外教育工作的進(jìn)行中，必須要注重管理工作的到位。

以我市為例，在我市校外教育工作的進(jìn)展階段，我們搭建了師生共同發(fā)展的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這種方式促進(jìn)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)以及教師工作方法的改進(jìn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以開展相關(guān)的管理工作，并把管理?xiàng)l例一一落實(shí)。通過(guò)這種方式的約束最終保證每一位學(xué)生和老師都可以在這個(gè)平臺(tái)上得到自己所需要的東西。比如校外教育管理?xiàng)l例可以參考以下幾點(diǎn)制定：1、優(yōu)化機(jī)制。優(yōu)化機(jī)制主要是指根據(jù)校外教育工作的性質(zhì)，特征，理念和內(nèi)涵充分挖掘內(nèi)部潛力，整合優(yōu)化內(nèi)部資源以此促進(jìn)高效教育方式的形成;2、目標(biāo)與效率相結(jié)合。這項(xiàng)內(nèi)容主要是指在校外教育進(jìn)行中不僅要強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)，更要強(qiáng)調(diào)教育效率，從而避免那些只注重教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而無(wú)視教育效率的不良教育方式;3、在校外教育工作環(huán)節(jié)中要密切注意教育資源的整合

三 加強(qiáng)研修，促進(jìn)教師專業(yè)化

隨著校外教育重要性的提升，有關(guān)于校外教育環(huán)節(jié)過(guò)程中所需的各項(xiàng)資源也必須要及時(shí)的布置到位，而作為教育工作的一個(gè)分支校外教育從本質(zhì)上而言也屬教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在此環(huán)節(jié)中最為重要的也是教師資源的質(zhì)量。而校外教育教師資源質(zhì)量的提升可以借助培訓(xùn)這一方式提升教師的專業(yè)化程度，通過(guò)教師專業(yè)性的提升切實(shí)提高學(xué)生的課外教育學(xué)習(xí)成果。

仍然以我市為例，在我市開展校外教育工作的環(huán)節(jié)中必須要加強(qiáng)對(duì)校外教育教師的培訓(xùn)，比如可以采用兩種培訓(xùn)方式：第一，集中化培訓(xùn)。所謂集中化培訓(xùn)就是指校外教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)通過(guò)定期集結(jié)相關(guān)教師展開統(tǒng)一培訓(xùn)，把校外教育工作的目標(biāo)、方法以及基本思路清晰直白的傳達(dá)給教師，通過(guò)這種方式讓相關(guān)教師對(duì)校外教育工作的基本內(nèi)容和框架有一個(gè)清楚的認(rèn)知，從而總結(jié)出一套自己從事校外教育工作時(shí)的基本思路和方法。第二，個(gè)別化培訓(xùn)。個(gè)別化培訓(xùn)指的是黨校外教育工作進(jìn)行到一定階段以后，每一位從事相關(guān)工作的教師都會(huì)有自己的執(zhí)教性格和執(zhí)教感悟，而作為校外教育工作的管理者可以讓這些教師召開會(huì)議并在會(huì)議上交流關(guān)于校外教育工作的經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召相關(guān)教師開展相互學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察其他教室在教育環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己在教育工作中的缺失，從而促進(jìn)自身執(zhí)教能力的提升。

結(jié)語(yǔ)：

百年大計(jì)，教育為本。教育在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展中扮演著非常重要的角色。所以教育開展的方式不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于學(xué)校之內(nèi)，校外的教育工作的開展也是非常有必要的。作為校外教育工作的相關(guān)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)合理的措施把校外教育工作帶上專業(yè)化的道路，一是促進(jìn)校外教育與學(xué)校教育相結(jié)合的完整的教育體系。

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作者簡(jiǎn)介：朱燕（1983.12-），女，漢，江蘇啟東人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：校外教育管理類。