摘 要：班級(jí)管理確實(shí)需要很多小技巧，生活中也需要很多小訣竅，訣竅用到極致就是優(yōu)秀。班主任老師互相分享在班級(jí)管理工作中的思考與收獲、激情與智慧。本文即為筆者對(duì)于小學(xué)班主任管理技巧的一些探索，希望對(duì)廣大同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理技巧

本文分享筆者自己班級(jí)的管理技巧，還存在很多不足，班主任們?nèi)绻行枰?，可以借鑒，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

一 分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)班級(jí)自主管理

為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)自主管理，探索班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班主任工作規(guī)范、科學(xué)、健康發(fā)展，筆者從班級(jí)自主管理、特殊學(xué)生管理和班干部培養(yǎng)等方面作了細(xì)致深入的班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享。首先，班主任要以嚴(yán)、愛、細(xì)、巧、學(xué)五個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)自主管理。班級(jí)自主管理如需實(shí)現(xiàn)，班主任應(yīng)嚴(yán)愛并施、留心重視班級(jí)發(fā)生的小事，巧用班干部和各種激勵(lì)手段。同時(shí)，也要多閱讀班級(jí)管理相關(guān)書籍、多向他人學(xué)習(xí)。接著，在班級(jí)日常管理和特殊管理兩個(gè)方面，班主任要懂得培養(yǎng)得力的學(xué)生干部和發(fā)揮學(xué)生干部的最大作用是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理重要途徑。培養(yǎng)和使用學(xué)生干部要做到：第一，明確分工。第二，打造團(tuán)隊(duì)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與危機(jī)感。第四，與家長(zhǎng)做好溝通。另外，班主任還要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與危機(jī)感。此外，學(xué)校內(nèi)還可以定期組織班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為班主任提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺(tái)，促使班主任努力提高班級(jí)的自主管理水平，同時(shí)也使班級(jí)自主管理方面的好經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了資源共享?？傊魑话嘀魅胃鶕?jù)班級(jí)實(shí)際情況要因地制宜，推陳出新，不斷創(chuàng)新和完善管理舉措。

二 引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)

人是從理解而取得信任，而信任的取得是從溝通開始。談與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，如何做到面面俱到，如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性，班主任可從活動(dòng)組織，正能量引導(dǎo)，考慮家長(zhǎng)的心里承受力，換位思考。溝通是一門藝術(shù)，用心做好一件事需要用心的溝通，相互理解了，共同努力了，事情就自然而解了。第一，主動(dòng)出擊。班主任與家長(zhǎng)保持經(jīng)常的溝通，有助于克服對(duì)學(xué)生要求上的不一致，從而減少在共同的教育中的，某些失誤。班主任應(yīng)從思想上重視與家長(zhǎng)的交往，積極主動(dòng)地建立與家長(zhǎng)經(jīng)常性的聯(lián)系。以利于更多地了解自己的教育對(duì)象。除去家長(zhǎng)會(huì)和家訪，在街上或市場(chǎng)上與家長(zhǎng)碰面，班主任不妨試著主動(dòng)與之打招呼，聊上一會(huì)兒，更重視在交談中多聽聽他們的心聲，共同商討更快更好的教育方法。盡量不做出于偶然的動(dòng)機(jī)或者迫使家長(zhǎng)采取什么“措施”把家長(zhǎng)邀請(qǐng)到學(xué)校來，以至造成家長(zhǎng)害怕教師家訪或被邀請(qǐng)到學(xué)校來。這種情況，家長(zhǎng)肯定首先想到的是自己的子女犯事，因?yàn)槠綍r(shí)老師都不見家長(zhǎng)的。因而，班主任跟家長(zhǎng)交往要主動(dòng)出擊，這樣才會(huì)事半功倍的。二、尊重家長(zhǎng)在與家長(zhǎng)的交往過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。我們是教育工作者，通常比家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，更熟悉教育理論和教育方法，懂得教育規(guī)律。但不能應(yīng)此以教訓(xùn)的口吻與家長(zhǎng)談話，特別是其子女“闖了禍”的時(shí)候，如果當(dāng)著學(xué)生的面“直言”，不僅使家長(zhǎng)難堪，又損了家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，就會(huì)造成家庭不和諧，這樣極易造成學(xué)生與班主任的對(duì)立情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)一落千丈，結(jié)果變成了南轅北轍。因而語言盡可能委婉，最好用建設(shè)性的口吻，平靜地講清道理。如：“你看，我們是否這樣做 ------ ”“你能否試一下 ------ ”說明利害關(guān)系，做到以禮待人，以理服人，不要一見面就將全部責(zé)任推倒家長(zhǎng)身上。

三 有效溝通，幫助孩子加強(qiáng)崗位建設(shè)

愛與智慧并存，藝術(shù)滋養(yǎng)童心，一位班主任如何嚴(yán)格要求與愛心融化孩子的心，以智慧建設(shè)班級(jí)。怎樣與畢業(yè)班的孩子進(jìn)行有效溝通，用溫柔、關(guān)心、愛護(hù)去對(duì)待學(xué)生，他們是一定能夠感受的到，當(dāng)同時(shí)需要教師嚴(yán)厲起來的時(shí)候也要硬起來，但不是以勢(shì)壓人這種，而是要懂得換位思考，分析事情的原因，就事論事，評(píng)價(jià)孩子們的行為，提出改正的方向。必要時(shí)可以以事例闡述，耐心說服或是直拎干貨，給學(xué)生一種撥開云霧，豁然開朗的感覺。如果每一位班主任都能做到，那這樣的班級(jí)生活是一種美好的享受，也會(huì)成為一種美好的回憶。作為小學(xué)班主任，對(duì)小孩子的影響不可謂不大，須得事事勤到位，用心去陪伴。愛學(xué)習(xí)的老師，喜歡愛閱讀愛思考的老師，如果內(nèi)向的孩子得到更多的肯定與鼓勵(lì)，足以說明老師的用心，跟身邊的老師學(xué)習(xí)，跟書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)化轉(zhuǎn)化為自己的資源。方法是死的，但人是活的，把死方法用活是需要思考，需要琢磨的。崗位建設(shè)確實(shí)重要，這是鍛煉學(xué)生能力的重要工作，也是讓班主任工作變得輕松有效的重要一環(huán)。

總之，班主任是一門藝術(shù)，與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，與孩子溝通是一門藝術(shù)。班級(jí)崗位設(shè)置，班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)班干部能力的重要性。班會(huì)課主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子在反思重建中成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)做一個(gè)輕松的班主任，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]章燕.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，08：242-243.

作者簡(jiǎn)介：李登云（1979.2-），漢，本科，小學(xué)二級(jí)教師。