李 娟/山東省膠州市北京路小學(xué)

《孫子兵法》有“兵者，國之大事”之說，今有“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”之共識。古人以兵法戰(zhàn)天下，山東省膠州市北京路小學(xué)巧借兵法智慧，創(chuàng)造出獨具特色的教師發(fā)展“三十六計”。

第一計：暖心計

《孫子兵法》有云：“攻城為下，攻心為上”。在“以計攻心”的啟示下，學(xué)校施展“暖心計”凝聚教師力量。教師管理本是嚴(yán)肅古板的，但更需要人文和諧。我們認(rèn)為：澆花澆根，交人交心，交心必先暖心。正如子宮是胎兒的溫暖寶殿，教師也必然需要一個溫馨、人文、和諧的工作港灣。有了這“暖心”的計策，學(xué)校做出了建設(shè)調(diào)整，讓老師們在有情有義的關(guān)愛中“開竅”。譬如自建花卉大棚，給每個辦公室安裝空調(diào)，引進高端凈水設(shè)備，甚至裝修環(huán)?！芭憬獭庇龐胧摇芸?，每位教師、每個班級都有了勃勃生機的綠植，看到這些生意盎然的綠色映襯著孩子們的笑臉，一天的疲倦都煙消云散；老師們坐在定制的無毒無味原木辦公桌上批改作業(yè)，教學(xué)辦公不再那么拘謹(jǐn)，老師們的教學(xué)熱情如一把火熊熊燃燒起來了。

“前些天因為個人情況住院，校領(lǐng)導(dǎo)竟然組團來看我，當(dāng)?shù)弥沂且驗楦煞虺臣芮榫w激動才暈倒的，還專門組織了真情調(diào)解團去給我丈夫做工作。我只是個才來校幾個月的新老師，學(xué)校竟然把我當(dāng)作‘國寶大熊貓’來照顧，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)太人性化了，學(xué)校真的是我的第二個家啊！”全體教師會上，新來的王老師激動萬分，對校領(lǐng)導(dǎo)連連鞠躬致謝。這只是學(xué)校對教師開竅于心的人文關(guān)懷一個細(xì)微的小鏡頭。教師子女上學(xué)了或升學(xué)了，學(xué)?？倳敕ㄩ_通“綠色通道”并送上誠摯的祝福；校長到北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)歸來，送給教師子女人手一枚清華大學(xué)或北京大學(xué)的?；?，小小的?；占挠柚ｉL對孩子們的厚望……關(guān)愛教師喜憂，滿足教師訴求，學(xué)校用同等半徑畫同心圓，無親疏厚薄，無私心雜念，努力讓每個教師都感受到關(guān)愛，使教師工作生活的“單行線”變成“雙通道”，在將心比心、以心換心的誠摯中，讓老師們無意之中被關(guān)懷、關(guān)鍵時刻被想到，久而久之，老師們被打開的“心扉”演變成了愛的磁場與工作的不竭動力：干群之間、同事之間、師生之間沒有隔閡與疏遠(yuǎn)，有的只是信任和理解。

第二計：尋夢計

學(xué)校暖其心，教師安其身的第一步成功邁出去，接下來要如何乘勝追擊，再添一把柴，使“教師發(fā)展”這把火燒得更旺呢？學(xué)校運用“釜底抽薪”計之“先治本，后治標(biāo)”的策略，點燃“尋夢計”。從根本出發(fā)，從精神入手，對教師進行開悟于腦的精神洗禮，提振教師精神面貌。學(xué)校建校十三年，80%的教師是建校前三年招聘的“元老”。部分教師教育教學(xué)出現(xiàn)“天花板現(xiàn)象”，個別教師甚至有了“船到碼頭車到站”的念頭。其中，潘老師作為一位進校十二年的老教師，教學(xué)水平自然是沒得說，然而潘老師確實年齡比較大，思想也比較保守，對于學(xué)生不斷提出的新想法、新事物，接受起來比較困難，也鮮與年輕教師交流。學(xué)校從“潘老師們”“下手”，聘請了慧宇教育集團高級講師張寶萍、教體局健康教育中心張艷云等心理專家組成的教師心理培訓(xùn)團，組織系統(tǒng)心理講座、沙盤游戲、心理團體操培訓(xùn)等活動，對老師們進行心理調(diào)適與治療，讓老師們打開心靈之窗；同時，定期組織年輕教師舉辦師道講堂，談為師之道，談人生心態(tài)，談興趣愛好，談敬業(yè)愛崗，共同分享內(nèi)心深處的溫暖與感動。經(jīng)過一段時間的“特殊改造”，老教師們果然有了極大的改變，閱讀領(lǐng)域越來越廣泛，對年輕老師的新想法也產(chǎn)生了共鳴，在認(rèn)知悅納自我的同時，改變心態(tài)，改變對待學(xué)生、對待生命的態(tài)度。在“善待你的單位”主題演講中，潘冬梅老師深情地說道：“離開學(xué)校，我什么也不是，善待學(xué)校就是善待自己……”

學(xué)校以“尋找最美教師”為切入點，聚焦精神成長，開展每月讀一本好書，每季舉行一次“師道人生”講堂，每學(xué)期舉辦一期心理系統(tǒng)輔導(dǎo)，“三個一”活動從精神上武裝教師的頭腦，改變教師精神狀態(tài)。老師們在有滋有味的學(xué)習(xí)中“開悟”，每一位教師都擁有了健康向上的“精神圖騰”，找到了屬于自己的“詩和遠(yuǎn)方”。教師專業(yè)發(fā)展的需求感、使命感、生長感油然而生，教師精神海拔不斷提升。

第三計：琢玉計

隨著國家“二孩”政策的放開，70后教師趕上生育末班車，一大批教師逐漸從工作“領(lǐng)頭雁”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案啐g國寶”。為學(xué)校立下汗馬功勞的她們需要三年左右的“二戰(zhàn)”休養(yǎng)與調(diào)整。老師懷孕是喜事，也成了校領(lǐng)導(dǎo)的心頭事。因為學(xué)校除去這些中堅力量，其他教師不是“初出茅廬”，就是“老牛拉犁”。以付老師為首的一批剛畢業(yè)的新老師，是學(xué)校的新生力量。他們年輕且富有青春活力，特別受孩子們的喜歡。然而新老師們雖有滿腔熱情，可教學(xué)業(yè)務(wù)卻不盡如人意。經(jīng)常出現(xiàn)課講不完、課文重點難點不突出、備課不到位等問題。以陳老師為首的一部分老教師們，教學(xué)經(jīng)驗雖然豐富，但固定、習(xí)慣性的教學(xué)模板使他們的課堂嚴(yán)肅而呆板，能按時完成教學(xué)任務(wù)，可孩子們聽課時卻普遍無精打采、昏昏欲睡。一邊是富有活力少有能力的新教師，一邊是具備能力不見新意的老教師，如何將“兩極化”教師有效地整合到一起，是緩解師資緊缺、從根本上讓教師齊頭并進發(fā)展“勢在必行的問題”。在大家百思不得其解時，“連環(huán)計”又帶給我們方向：將新老教師結(jié)合在一起，相互扶持，彼此成全，共同砥礪前行。為此，學(xué)校開創(chuàng)了轟轟烈烈的“琢玉計”：創(chuàng)新教研方式，明確目標(biāo)導(dǎo)向，遵循“模仿期訓(xùn)練技能——熟練期探索模式——突破期形成風(fēng)格——神遇期超越境界”的發(fā)展路徑，積極推行青年教師成才、骨干教師成名、優(yōu)秀教師成家的“三成工程”，搭建階梯式的持續(xù)發(fā)展平臺，全心培養(yǎng)能教學(xué)、能科研、能管理的“三能教師”。隨著“三成工程”轟轟烈烈地展開，校內(nèi)百名教師迅速成長成熟起來。

“三成工程”一開張，老師們紛紛“對號入座”，自發(fā)結(jié)對鉆進“雙師課堂”里：老教師、新老師，一對一相互精準(zhǔn)幫扶，共同備課，互相聽課，切磋交流，從中汲取教學(xué)的智慧。半年后，老師們的課堂面貌煥然一新。新教師的課活力四射，節(jié)奏緊湊，重點突出，孩子們既帶著濃濃的好奇心去學(xué)習(xí)，同時也收獲滿滿，難點重點都掌握到手，而老教師們的課堂同樣高效。高水平的教學(xué)質(zhì)量讓同學(xué)們獲得感增強，同學(xué)們紛紛驚訝：老師的教學(xué)面貌大有改觀，終于不再那么呆板枯燥，而是變得興趣盎然。一個會講，一個愛聽，課堂像磁鐵一樣吸引著孩子的思維。被評青島市名師的紀(jì)老師在獲獎感言中說道：“是我的徒弟把我‘趕’到了這個平臺，新老教師相互學(xué)習(xí)，共同進步，充分展示了‘1＋1＞2’的效果……”“三成工程”既“植樹”更“造林”，優(yōu)秀不是“一個”而是“一群”。這些不但帶動學(xué)校破解“二胎時代”的“教育難題”，還打開天窗，讓我們在“群山中見高峰”。

眾所周知，《孫子兵法》三十六計，走為上。我們認(rèn)為，教師發(fā)展“三十六計”，活為妙。在教育教學(xué)過程中，學(xué)校將兵法三十六計活學(xué)活用到教師發(fā)展的各個環(huán)節(jié)、領(lǐng)域，衍生出讓老師們在激勵中進步的“點贊計”、挖掘教師潛能的“放手計”、引領(lǐng)師生讀書的“共讀計”、倡導(dǎo)教學(xué)相長的“益友計”……《孫子兵法》的三十六計橫掃天下，北京路小學(xué)的教師發(fā)展“三十六計”屢試不爽。

過去我們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”今天，高鐵時速達到幾百公里，是因為每個車廂都有動力源，多點發(fā)力?！耙晃缓眯ｉL就是一所好學(xué)?！币膊蝗妫幸恢Ш玫慕處焾F隊才是一所好學(xué)校。讓每一個教師都成為學(xué)校改革發(fā)展的動力源，學(xué)校才能高效、和諧、可持續(xù)地發(fā)展，才能實現(xiàn)新的跨越。