◎林玉平

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，圍繞提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受這些目標(biāo)，通過(guò)更加新穎，生動(dòng)直觀的情境教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。情境教學(xué)的有效實(shí)施可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)性和互動(dòng)性更強(qiáng)，從而對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解更加深入和持久。所以情境教學(xué)的開(kāi)展需要教師在多方面拓展思路，加強(qiáng)情境教學(xué)的有效性。

一、將美的元素融入情境創(chuàng)設(shè)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

提高學(xué)生的審美素質(zhì)，這也是我國(guó)素質(zhì)教育為課堂教學(xué)提出的基本要求，在情境打造之中，我們不僅讓學(xué)生可以體會(huì)到，直觀生動(dòng)化的語(yǔ)言氛圍，而且可以通過(guò)美的元素融入，讓學(xué)生體會(huì)到更多的美感，對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)起到熏陶的作用。

英文歌曲可以讓學(xué)生有音樂(lè)之美的享受，課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用英文歌曲創(chuàng)設(shè)情境，如在教Welcome to the unit時(shí)，讓學(xué)生唱Happy birthday to you導(dǎo)入；在單詞介紹時(shí)運(yùn)用圖片、實(shí)物展現(xiàn)情境；在課文分析時(shí)運(yùn)用角色演繹展現(xiàn)情境，如教Going shopping時(shí)，可請(qǐng)兩位同學(xué)表演。一位當(dāng)服務(wù)生，另一位演顧客；在聽(tīng)力教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)情境。這樣將音、形、義及地理知識(shí)融為一體，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、情境打造，不能脫離學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)

1.密切結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，搭建抽象和具體兼?zhèn)涞那榫辰虒W(xué)氛圍。這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生抽象能力的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用直觀的實(shí)物、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使學(xué)生的注意力與持久力大幅增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力迅速提高。

2.情境教學(xué)體現(xiàn)了初中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。情境教學(xué)法是初中英語(yǔ)教材及課標(biāo)的要求?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)是要改變傳統(tǒng)模式中生硬講解語(yǔ)法知識(shí)的狀況，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)其交際能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神。情境教學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)充分掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用技能，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)和梳理學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有力途徑。

3.在情境構(gòu)造的具體環(huán)境中，學(xué)生有了更加沉浸式的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。這樣學(xué)生就可以注意到母語(yǔ)和英語(yǔ)的差別和相同之處。中國(guó)學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，學(xué)習(xí)材料主要來(lái)自于教師和教材，使得其學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣與英語(yǔ)系國(guó)家的學(xué)生存在很大不同，因此創(chuàng)建合理語(yǔ)言環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑。

三、拓寬情境構(gòu)造的具體思路

情境構(gòu)造，除了采用多媒體教學(xué)的方式之外，其實(shí)也可以讓學(xué)生充分參與打造一些主題式的角色扮演活動(dòng)。這些角色扮演活動(dòng)更多的可以提高學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，構(gòu)建英語(yǔ)表達(dá)的固定成熟模式。在我們實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，往往過(guò)多的設(shè)計(jì)了一些沒(méi)什么實(shí)際意義的“虛假”的語(yǔ)言環(huán)境，這往往影響了教學(xué)效果。筆者認(rèn)為：在時(shí)間有限的課堂上，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地，教師必須要利用好這個(gè)陣地，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。例如可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新進(jìn)行情境構(gòu)造。

1.巧妙運(yùn)用音樂(lè)的方式搭建情境氛圍 音樂(lè)能夠與人的情感相聯(lián)系和溝通，在情境搭建中，只是運(yùn)用音樂(lè)這樣一種元素，就可以直通學(xué)生的心靈，在情感上引起共鳴。優(yōu)美的旋律可以放松人的神經(jīng)，在輕松的氛圍中去體會(huì)英文的發(fā)音和美的韻律。所以在課堂上適當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨兄谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在美妙的音樂(lè)中唱唱跳跳，不僅可以營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間距離，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，取得好的教學(xué)效果。

2.從學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)入手渲染英語(yǔ)的情境教學(xué)氛圍 對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)仍然是他們的摯愛(ài)。將一些游戲風(fēng)格的情境構(gòu)建出來(lái)，把學(xué)生所熟悉的游戲元素，在課堂上加以呈現(xiàn)，學(xué)生自然興趣大增，在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)獲得顯著的提高。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲活動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)境。在游戲中學(xué)生的注意力高度集中，思維的潛力得到了充分的挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)就會(huì)得到充分的運(yùn)用，喚起學(xué)習(xí)的需要，英語(yǔ)水平會(huì)得到明顯的提高。

3.用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和故事搭建英語(yǔ)教學(xué)的情境氛圍 幽默化的語(yǔ)言可以有效的提高學(xué)生的積極情緒，所以教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言，讓語(yǔ)言的內(nèi)容和技巧去吸引學(xué)生的關(guān)注。例如，“中、日、美、英、法、德國(guó)人”等單詞的復(fù)數(shù)形式變化都不盡相同，我巧妙地編了一個(gè)順口溜來(lái)幫助記憶外國(guó)人單詞復(fù)數(shù)的變化，“中日友好不要變”（單復(fù)數(shù)同形，不用加s）“英法聯(lián)軍被打扁”（Englishman，F(xiàn)renchman最后的a在復(fù)數(shù)時(shí)變成e）“美德需要多一些”（American和German的復(fù)數(shù)后加上s）這些幽默的方法，讓學(xué)生在輕松幽默的課堂氛圍中記住知識(shí)。幽默就像課堂的調(diào)味劑，讓課堂變得活色生香。有時(shí)候一些短小精悍的英文故事，反映了英語(yǔ)系國(guó)家的風(fēng)土人情，給學(xué)生講一講，他們?cè)诶斫庖恍┯⒄Z(yǔ)表達(dá)方式的時(shí)候就更為容易。通過(guò)故事構(gòu)建英文教學(xué)情境，這也是一種非常有效的方法。

總之，情境教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中感受英語(yǔ)這門外來(lái)語(yǔ)言。教師要變換多種方式構(gòu)建教學(xué)情境，在理智和情感方面，學(xué)生都可以獲得更多積極的影響和熏陶。

［1］程敏.新課程下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究［D］.江西師范大學(xué)，2008.