◎王調(diào)生

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)宗旨，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，另一方面是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使其為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)。由于小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)展最重要的時期，因此，通過優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效率，使得學(xué)生得到充分的思維能力鍛煉。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的特點

數(shù)學(xué)思維能力是人類從事各項工作中必不可缺的重要能力，較強的邏輯思維能力有利于學(xué)生吸收知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以對小學(xué)生進行知識教育，還能夠從小培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力?，F(xiàn)如今社會經(jīng)濟與科技的高速發(fā)展，都離不開數(shù)學(xué)知識，因此為了更好地促進小學(xué)生的健康成長，小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)具有重要的意義。而對于小學(xué)生而言，其思維能力和對物體的認知能力與成年人大不相同，要想使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效地鍛煉到數(shù)學(xué)思維能力，首先要對其思維能力的特點展開具體分析，主要分為以下幾個方面：

1.抽象思維培養(yǎng) 隨著小學(xué)生年齡的增長和對知識的積累，使其由具體形象思維方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄筮壿嬎季S，但是具體形象思維并沒有徹底消失，只不過是抽象邏輯思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，發(fā)展的更加長遠。

2.單一維度特點 小學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與成年人不同，其在思考問題時總是從單一維度角度出發(fā)去思考問題，導(dǎo)致總體的邏輯思維能力不強，當遇到由多個維度構(gòu)成的問題時，小學(xué)生就無法進行解答。

3.自然結(jié)構(gòu) 自然結(jié)構(gòu)是指當小學(xué)生解答問題時，會按照其自身對問題的感知，并結(jié)合自身經(jīng)驗而做出的解答，是一種小學(xué)生自然的思維結(jié)構(gòu)。這種自然性結(jié)構(gòu)很容易在日后學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生難點，通常表現(xiàn)為學(xué)生無法理解所學(xué)知識的內(nèi)容。

二、如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景教學(xué) 隨著新課改下我國教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新型教學(xué)模式逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂較為枯燥，使得部分小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維情景教學(xué)，為學(xué)生建立了一個和諧民主的課堂氛圍，實現(xiàn)教師與學(xué)生的平等關(guān)系，當學(xué)生在思考出現(xiàn)困難時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生再去思考，增強學(xué)生的勇氣和自信心，養(yǎng)成善于自主思考的良好習(xí)慣。另外，教師在日常教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生身邊的實際案例進行講解，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在《體積和體積單位》的教學(xué)中，教師可以先播放一段“烏鴉喝水”的故事片段，然后向?qū)W生提問，烏鴉是通過什么原理喝到水，讓學(xué)生通過思考明白故事的道理。諸如此類，通過學(xué)生喜愛的動畫或故事，讓學(xué)生在情景教學(xué)環(huán)境下認知新知識，鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力。教師通過對不同教學(xué)素材的不同層次的聯(lián)想，變化出不同思維邏輯的數(shù)學(xué)問題，進而為小學(xué)生提供更加廣闊的思維空間，從很大程度上實現(xiàn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)工作中，學(xué)生才是主體，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進而有利于后續(xù)教育工作的開展。首先，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手法，比如多媒體教學(xué)方式，將小學(xué)生的實際生活與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)三年級《位置與方向》教學(xué)過程中，教室可以利用多媒體向?qū)W生播放當下流行的動畫片片段，應(yīng)用動畫人物對學(xué)生進行位置與方向的詢問，讓學(xué)生能夠直觀的了解數(shù)學(xué)知識。通過簡單的動畫片引入，讓學(xué)生自主的進行邏輯思考。其次，數(shù)學(xué)課程的邏輯性和抽象性較強，教師應(yīng)學(xué)會站在學(xué)生的角度開展教學(xué)工作，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容挖掘潛在的思維方式，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。其中不可盲目追求教學(xué)效果而忽略了學(xué)生的心理變化，因為只有讓學(xué)生保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能對激勵其數(shù)學(xué)思維進步起到一定的作用。

3.加強思維方式的指導(dǎo) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要注重思維方法，使得學(xué)生所汲取到的數(shù)學(xué)思維方法能夠在解決數(shù)學(xué)問題的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多維度思考能力，使得學(xué)生更夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)時應(yīng)強調(diào)學(xué)生主動去進行觀察、分類、分析和概括等思維活動，使其在自主學(xué)習(xí)的過程中了解到數(shù)學(xué)方法，并且讓學(xué)生懂得學(xué)會自主思考問題，遇到不懂的難題時換一種思維方式再進行研究，利用培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在日常生活中也能夠做到良好的運用。

4.加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練 小學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力訓(xùn)練，需要學(xué)生和教師的共同配合才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的側(cè)重點，如何將思維能力與書本素材相結(jié)合。善于分析由于學(xué)生的個體差異導(dǎo)致的思維能力不同，教師應(yīng)采用因材施教的教學(xué)方法，靈活的應(yīng)用不同的訓(xùn)練模式，對每位學(xué)生都做到數(shù)學(xué)思維鍛煉。另外，在教師授課之余，應(yīng)留給學(xué)生自由發(fā)揮和想象的空間。教師不可急于求成的將結(jié)論告訴給學(xué)生，而是可以通過有獎競答的模式，進行小組討論或者個人思考，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將每位學(xué)生的積極性都帶動起來，同時要鍛煉其語言表達能力，積極發(fā)表言論和見解，從而在根本上實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

結(jié)論：綜上所述，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性極強的學(xué)科，小學(xué)階段數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)從一定程度上影響到學(xué)生的未來生活和工作。因此，學(xué)校及教師應(yīng)把握好這個最佳教育時期，結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用更先進、創(chuàng)新的教學(xué)方法來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進而為我國的人才培養(yǎng)計劃奠定堅實的基礎(chǔ)。

［1］王娜.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］.中華少年，2017（27）：193-194.

［2］馮運斌.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2013（31）：180.

［3］淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力［J］.郭俊.中華少年2015年19期