◎陳翠明

語文課程的教學在初中教育中占有重要地位，而作文是初中語文學習的核心構成部分，對于提高初中學生的語言表達能力和文字理解能力、優(yōu)化語文綜合素養(yǎng)教育起到重要作用?！肮び破涫?，必先利其器”，要開展好初中語文教學，就需要以創(chuàng)新精神謀劃科學教學，探討初中作文教學的有效形式，幫助學生理解作文的寫作方法，挖掘寫作賦予的內在之美，從而全面提升學生的寫作能力。

一、初中語文作文教學方法創(chuàng)新的必要性

要實現(xiàn)教學方法的有效創(chuàng)新，就必須在深入分析當前初中語文作文教學方式現(xiàn)狀的基礎上，明確教學方法創(chuàng)新的極端必要性，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，擇其精要而用之，擇其不善而改之。從而在思想認識與實踐方面提高初中語文教學方法的創(chuàng)新力度。

1.是更新作文教學方式的根本前提 落后的教學手段、陳舊的教學方式極大影響了作文教學的有效性，對作文模板的依賴也是橫亙在提高教學效果前的一大障礙，教師將不同種類、體裁與文體的作文歸結為相應的寫作模板，使得作文教學欠缺了創(chuàng)新精神。

要改變陳舊的教學方式，首當其沖要創(chuàng)新作文的教學方法。只有以創(chuàng)新思維為指導，才能夠幫助教師認真總結分析當前語文作文教學方式中存在的不足之處以及其對學生語文寫作能力的不利影響。同時轉變教師以應對考試為根本目標的語文作文教學方式，真正將語文作文的教學目的轉移到提高學生的語文鑒賞能力與文字應用水平上來，從而切實提高學生的語文作文寫作水平。

2.是夯實學生寫作基礎的必要手段 在當前的初中語文作文教學實踐中，由于部分教師將作文教學的目標定位在考試中取得較好的分數(shù)，因此容易將教學重點放在傳授學生較多的作文寫作技巧，忽視了對學生閱讀能力和詞匯、語句運用與構成能力的培養(yǎng)。這雖然在一方面能夠提高學生應對考試作文的能力，通過對技巧的把握，形成固定的考試作文寫作方式。但在更大的程度上，單純注重技巧的作文教學方式難以培養(yǎng)起學生良好的作文寫作興趣，人為將閱讀與寫作相隔離，難以構建起學生對文字、詞匯和語句的總體掌控能力，不利于培養(yǎng)初中學生的語文作文綜合素養(yǎng)。

因此，要夯實學生的寫作基礎，提高學生的語文作文綜合素養(yǎng)，就必須以創(chuàng)新初中語文作文教學方法為必要手段。在提高學生閱讀理解能力和文字運用能力的前提下，教會學生綜合使用作文寫作技巧，這樣才能夠使學生寫出具有真情實感和語言文字魅力的優(yōu)秀文章。同時創(chuàng)新初中作文教學方式，還能夠有效活躍課堂教學氛圍，提高學生的寫作積極性，多方面、多層次、多角度的發(fā)展學生的寫作思維與能力。

二、初中語文作文教學方法創(chuàng)新的途徑

初中語文作文教學的最終目的是讓學生掌握良好的語言理解與應用能力，在寫作中發(fā)現(xiàn)語文之美，在創(chuàng)作中感受生命本真。教師應創(chuàng)新教學策略，開創(chuàng)新的作文授課方法，以達到事半功倍的良好效果。

1.注重培育學生的寫作興趣，積極開展戶外教學 興趣是最好的老師，它帶給學生的不僅是寫作的快樂，更是創(chuàng)造的愉悅。對教師來說，要營造豐富的教學情景，適當根據(jù)教學任務和目標效果轉換教學場景，開展一定的戶外教學活動，從而增加學生的寫作靈感與創(chuàng)意來源。帶領學生感受自然之美，幫助學生釋放自身創(chuàng)作天性，通過觀察與收集景色之美來充實作文寫作素材，同時在與大自然的親切互動中讓學生感受到來自生命深處的感動與激情，從而啟發(fā)學生的想象能力，并鼓勵學生通過書面語言進行感情的抒發(fā)。例如當老師講解完課文《濟南的冬天》時，可以鼓勵同學們深入到自然中去觀察與領略自然之美，根據(jù)課文思考自然與人的關系，理解作者的創(chuàng)作靈感源泉和寫作筆法與技巧，從而提高學生的寫作興趣。

2.注重豐富課堂教學手段，使用多媒體教學技術 教師在寫作教學中，應注重充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和多媒體互動技術，通過豐富課堂的教學手段，創(chuàng)新有效的教學方式與方法，從而提高學生的學習積極性，讓學生能夠更快捷、更方便地獲取寫作素材、了解寫作知識、凝聚寫作觀點、迸發(fā)寫作激情。例如在作文課中，教師可以通過一個富有寓意的小短片來代替文字材料，改變傳統(tǒng)的命題方式，讓學生通過對短片的理解來構思文章寫作，這不但可以充分調動學生的好奇心與寫作動力，更能夠幫助學生形成發(fā)散性與創(chuàng)造性思維，從而寫出富有新意，更加真實與獨特的優(yōu)秀文章。

3.注重創(chuàng)新寫作教學方式，通過閱讀提高寫作能力 創(chuàng)新寫作教學方式，就是要用新理念新思路新方法去教會初中學生如何能夠更好地提升自我的寫作能力，同時能夠用最貼切最豐富的語言去表達自己內心的真情實感，能夠在寫作中感受生命的蓬勃張力，因此其根本點在于提高學生的語言運用能力，豐富學生的寫作思維能力，優(yōu)化學生的文字表達能力。而要實現(xiàn)上述目標，教師就必須注重發(fā)揮閱讀在提高寫作能力過程中的關鍵性作用。一方面，通過閱讀讓學生積累豐富的詞匯和優(yōu)秀語句，從而提高學生表達內心想法的能力，切實增強學生的語言文字運用能力；另一方面，通過閱讀可以讓學生真切把握作者的寫作意圖與寫作情感，幫助學生思考作者的情感來源和表達方式，從而提升學生寫作的情感基調，豐富學生的寫作思維；第三，通過閱讀優(yōu)秀文章，教會學生學習與模仿作者的表達方法與寫作形式，通過模仿形成學生自己的寫作風格，從而增強學生的作文寫作技能。例如在學習文章《小石潭記》后，教師可以引導學生主動思考作者的寫作順序，并根據(jù)作者的行文仿寫一篇描寫自然景致的文章，從而提高學生的閱讀與寫作能力。

綜上，提高初中學生的作文寫作能力，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵，是完善學生人格的所在，是豐富學生人生感受的依托。因此作為語文教師來說，必須深刻明確初中語文作文教學方法創(chuàng)新的極端必要性，并根據(jù)實踐需要進一步總結科學的創(chuàng)新方法，從而切實提高初中學生的作文寫作水平。

［1］趙艷華，淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新［J］.作文成功之路（中），2018（02）.

［2］劉開山，初中語文作文教學的困境及對策［J］.教育革新，2017（05）.