◎楊秋蘭

情緒、情感，是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的體驗，是人對客觀事物的一種特殊 的反應(yīng)方式。表現(xiàn)為：或高興、歡樂，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛，或驚恐、厭惡。初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是：

一、營造“快樂課堂”的資源準(zhǔn)備

1.建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系 這是政治課堂實行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以放膽在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來。

2.搜集充分的“快樂”素材 這是思想品德課“快樂”教學(xué)的必備條件?！翱鞓贰苯虒W(xué)離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如，細(xì)心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；電視、廣播等媒體上的獲知等。但有一點必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進(jìn)行必要的加工處理或篩選。

二、建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動的課堂。經(jīng)營的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。

1.采用靈活多樣的教學(xué)方法 由于大多數(shù)教師對教法的兩重性沒有清楚的認(rèn)識，所以不少教師在選擇教法上是單一的。哲學(xué)上常講：任何事物都有兩面性，教學(xué)方法也一樣，有利也有弊。如探究學(xué)習(xí)法，它雖然可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是有時耗費的時間過多，甚至造成“哄堂”現(xiàn)象。因此，教師在具體的教育教學(xué)實踐中，努力學(xué)會嘗試運用多種教學(xué)方法，做到游刃有余。例如，講解《日新又新我常新》時，可采用多種教學(xué)方法來突破重、難點。在引導(dǎo)學(xué)生怎樣看待外在形象時，通過講述一則故事，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生認(rèn)識到人的內(nèi)在美才是真正的美；在引導(dǎo)學(xué)生怎樣看待追星問題時，可通過向?qū)W生介紹某些明星道德行為以及向?qū)W生展示一道追星的選擇題，讓學(xué)生自己去選擇；在引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識當(dāng)前自己的優(yōu)點和缺點時，讓學(xué)生參與討論和交流。通過采用一些新穎有效的教學(xué)方法，大大促進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，這是進(jìn)行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去；并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。以人教版思想品德八年級下冊第八課《消費者的權(quán)益》的教學(xué)為例。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個能調(diào)動廣大學(xué)生積極參與的“快樂”教學(xué)情境，讓整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過：課前，我讓同學(xué)們把課桌椅搬到邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個“3、15”消費者維權(quán)、投訴的地方。上課后，我宣布今天要搞一個消費者維權(quán)及工商、消協(xié)工作人員對消費者在消費中存在的問題，進(jìn)行現(xiàn)場答疑、解難的實況模擬；將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評出最佳，并授予“藍(lán)盾衛(wèi)士”或“最佳上帝”稱號。然后我拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景設(shè)計的紙片放在一個檔案袋里，并說明比賽規(guī)則：（1）同學(xué)進(jìn)行分組、分工，有當(dāng)消費者的、有當(dāng)工商、消協(xié)執(zhí)法人員的，每個小組，先隨意抽取情景設(shè)計考題，然后根據(jù)考題的要求解決實際問題；（2）由同學(xué)推選出的5名相對客觀公正、對消費知識比較了解的同學(xué)擔(dān)任評委，并由評委給參賽小組打分以決定比賽結(jié)果。就這樣整堂課在一種輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們在“快樂”的“實踐”中思維活躍起來，積極主動地學(xué)到許多日常生活中的消費知識，知道應(yīng)該做一個什么樣的消費者，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人說教式的教學(xué)效果要好的多。

3.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段 現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“快樂”教學(xué)。同樣是《誠信》這一課的教學(xué)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本三的著名小品《賣拐》?！翱鞓贰钡男∑否R上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。

4.給予激勵性評價 從而增強學(xué)習(xí)的濃厚興趣。江澤民同志說創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學(xué)生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。

三、結(jié)語

總之，挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在樂中學(xué)，能收到事半功倍的效果。實踐證明，幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂中教，生能在樂中學(xué)，不亦樂乎！