◎朱燕

引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在日常生活的各方面的應(yīng)用正在被發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面的發(fā)展都造成了巨大的影響，尤其是對教育上的影響巨大，尤其是在英語教學(xué)上，目前我們最關(guān)注的話題就是信息技術(shù)與高中英語的結(jié)合，高中英語課堂現(xiàn)在的主要問題就是教學(xué)效果較差，課堂效率較低，學(xué)生對英語的興趣不夠高，因此，現(xiàn)在高中英語改革的重點就是將信息技術(shù)與高中英語課堂有機(jī)結(jié)合，共同提高高中英語課堂的效率。

一、高中英語課堂存在的問題

1.知識體系不完整 進(jìn)入高中以后，學(xué)習(xí)量增大，學(xué)習(xí)壓力隨之增加，老師需要在短時間內(nèi)將高中的所有的英語知識全部講完，速度較快，而學(xué)生們此時容易對其喪失興趣，因此造成，無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)習(xí)效率降低。以上的問題盡管與個人的能力相關(guān)，但根本原因還是由于學(xué)生對所學(xué)的知識，沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，無法將所學(xué)的知識交匯貫通，知識體系不夠完善，但如果老師能做到在日常教學(xué)工作中，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，提高學(xué)生對于英語知識的興趣，做到舉一反三，同時要求學(xué)生在課后能夠主動思考，自主建立知識體系，那這些問題都會得到很好的解決。

2.教學(xué)進(jìn)度不科學(xué) “冰凍三尺，非一日之寒；水滴三尺，非一日之功?！睂W(xué)習(xí)同樣如此，每接受一個新的知識點，都應(yīng)該有先前所學(xué)作為鋪墊。因此，老師在教學(xué)工作中，應(yīng)該科學(xué)地安排教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)入新的知識點或新的章節(jié)中，要首先考慮到學(xué)生們的能力、狀態(tài)、知識儲備等，更應(yīng)該讓學(xué)生們提前進(jìn)行復(fù)習(xí)，使其對即將要學(xué)的知識有提前的認(rèn)識，產(chǎn)生自己的疑問，把新學(xué)的知識與以前所學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這些都可以使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣逐步提升，使教學(xué)進(jìn)度快速且有效地進(jìn)行。

3.缺乏創(chuàng)新 傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師一味地將英語概念、語法、知識點生硬地進(jìn)行講解，學(xué)生的接受情況往往很差，很難徹底地理解老師課堂上所講的內(nèi)容，也很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣，愛上英語。造成老師上課講的內(nèi)容較多，而學(xué)生接受能力較差，使整體的課堂效率降低，學(xué)生的積極性和自信心受到挫敗。目前的高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師在講課前往往會備課較久，準(zhǔn)備較充分，老師在教學(xué)過程中往往會有很多設(shè)計，但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂課后效果往往不盡入人意。

二、英語能力的培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)中，不僅需要刻苦努力、認(rèn)真聽講，更需要具備交際能力、溝通能力的相關(guān)能力，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該積極變通，加深對所學(xué)的知識的理解與掌握，并且需要對所學(xué)知識自主地進(jìn)行延伸，揭示，熟練地對英語語法進(jìn)行理解掌握，有利于學(xué)生對知識的遷移和延伸，可以為其他能力的培養(yǎng)。

1.增強(qiáng)課堂實踐性 英語作為一門傳統(tǒng)的學(xué)科，其很多概念與體系當(dāng)中都蘊含著一定的規(guī)律或是由規(guī)律組成，英語學(xué)科的基礎(chǔ)就是日常的溝通交流實踐機(jī)會，而高中英語教學(xué)中最缺少的就是實踐部分，老師們課堂上很少會采用實踐溝通交流的方法，大部分就是理論知識的灌輸和大量習(xí)題的講解，因此，學(xué)生不能對學(xué)到的英語知識理解透徹，并且意識不到英語學(xué)課的使用價值，喪失對英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此在課堂教學(xué)中，老師可以采用實踐的方法清楚直觀地展示英語的實用性，使同學(xué)們理解透徹，增加課堂趣味性，將英語最初的魅力展示給學(xué)生們，這樣既使得學(xué)生們接受到了知識，也使學(xué)生們對英語產(chǎn)生了興趣，提升了動力。

2.增強(qiáng)課堂趣味性 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到生活中的每一個部分，多媒體電教設(shè)備突破了講傳統(tǒng)上的教學(xué)模式，使課堂不再是教師學(xué)生聽，而是教師學(xué)生積極互動，是傳統(tǒng)教學(xué)與教研方式的全新革命。多媒體電教設(shè)備可以將英語相關(guān)的對話、閱讀、寫作知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢?、音頻、視頻。還可以從網(wǎng)絡(luò)引入一些講解視頻，對于一些難點知識，如定語從句、代詞解析、狀語從句的分解等，讓學(xué)生們在聽教師講解之外，聽一些不同的聲音。還可以引入一些趣味測試，讓學(xué)生們更好地理解重點知識。同時，多媒體電教設(shè)備的運用可以將課上所學(xué)，讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)下載、拷貝等多種形式將老師所講的內(nèi)容下載到自己的手機(jī)、電腦等電子設(shè)備上，這樣就能方便學(xué)生在課堂以外的其他環(huán)境中隨時隨地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，減輕了課堂的壓力，增大了學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)的動力。多媒體電教設(shè)備使課堂形式更加多樣化，更加具有生動性，與學(xué)生的互動性也得到了極大的提高，增強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣和動力。

總結(jié)：如前所述，學(xué)習(xí)興趣就是指人腦在發(fā)展創(chuàng)造性的思維過程中，在學(xué)生們學(xué)習(xí)獲得知識、方法、理論等知識，促使學(xué)生們獲得新的知識、新的技能和新的方法等的一種動力。學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生們對已經(jīng)獲得的知識、技能等提高興趣，同時也會使學(xué)習(xí)新知識的時候收獲更多的動力。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該加深對所學(xué)的知識的理解與掌握，并且需要對所學(xué)知識自主地進(jìn)行延伸，揭示，熟練地對英語語法進(jìn)行理解掌握，有利于學(xué)生對知識的遷移和延伸，可以為學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。綜上所述，高中英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)不再困難。

［1］鄭明亮.高中英語個性化教學(xué)探討［J］.東西南北.教育觀察，2016［2］洪秀文.新課改背景下高中英語教學(xué)探討［J］.現(xiàn)代商貿(mào)，2015

［3］吳昭和.新理念下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2017.