◎羅春梅

在高中階段的數(shù)學教學過程中，我們要盡可能的使學生的自主學習能力得到提升，提高他們學習數(shù)學知識的積極性，加強其數(shù)學思維，使學生思考問題的能力得到鍛煉，在自主學習的前提下盡可能的為我國培養(yǎng)出全能型的綜合人才，這是目前高中階段數(shù)學教學的核心目標，同時也是全部的數(shù)學相關(guān)教育者應(yīng)該朝之努力的方向。

一、設(shè)計高中階段的數(shù)學“導學案”

高中時期數(shù)學“導學案”這種教學模式實際上是通過培養(yǎng)學生自主學習的能力進而創(chuàng)建的一種教學模式，設(shè)計導學案的時候要盡可能的體現(xiàn)“知識問題化、問題探究化等”原則提出的相關(guān)要求。所以，身為一名數(shù)學老師，在設(shè)計數(shù)學教學“導學案”的時候，要有針對性的開展內(nèi)容設(shè)計，跟數(shù)學的教學目標與具體教學情況相結(jié)合，注意數(shù)學設(shè)計的引導性，使學生通過學習數(shù)學知識能夠更好的展開探索，按照學生自身本質(zhì)的要求，精心備好教學方案，而不是單純的堆積數(shù)學題目，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”這種數(shù)學教學模式里慣用的方式已無法達到學生的發(fā)展需求。設(shè)計“導學案”的數(shù)學課程時要進行合理化的教學方案設(shè)計，把數(shù)學教學方案當中各種有利的因素在設(shè)計過程中進行整合，逐步養(yǎng)成一個循環(huán)系統(tǒng)。使學生意識到數(shù)學知識的規(guī)律，使學生能夠充分的理解數(shù)學知識，這樣當學生在學習中面對各式各樣的數(shù)學問題時，都能從容積極的面對。所以，在設(shè)計“導學案”的時候，要盡可能的將具體知識給轉(zhuǎn)變的問題化跟層次化。使學生在探究基礎(chǔ)知識的過程中了解到一些數(shù)學相關(guān)的基礎(chǔ)知識跟典型例題，并根據(jù)舉一反三的學習提升數(shù)學學習的整體效果。

二、根據(jù)導學案教學使學生自主學習的能力得到提高的具體方式

1.課前根據(jù)導學案使學生對課程內(nèi)容有一定的了解 在展開高中階段的數(shù)學導學案教學的過程中，學生要在導學案中領(lǐng)悟到教師這節(jié)課所分享給大家的邏輯思路，學生要有針對性的對導學案中的內(nèi)容展開自主學習。所以，身為一名高中數(shù)學教師，要在導學案中把所講章節(jié)的基礎(chǔ)概念跟重點跟難點給體現(xiàn)出來，進而提升學生自主學習的能力，確定好學習目標?？墒窃谶@些知識中新符號跟新知識點占據(jù)的比重較多，例如，數(shù)集用什么嗎字母表示，集合分類都有哪些，集合都可以用什么表示等，根據(jù)導學案自身的形式，能夠幫助下學生真正意義上的了解到集合的概念，這樣一來在正式上課過程中學生就會更加容易理解跟接受教師講解的那些知識點。

2.在課堂上有針對性的回答學生提出的各種問題 學生根據(jù)導學案教學能夠從自主學習過程中意識到自身的問題，并帶著這些問題來到課堂上，因此，在開始授課的時候，教師要針對學生不理解不清楚的知識點展開詳細的解答和講解，使學生徹底的了解該章節(jié)全部的知識內(nèi)容，不漏下任何一個難點跟重點。比如，在教授冪函數(shù)這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，我們知道冪函數(shù)在高中的數(shù)學教學中屬于一大難點，在導學案中僅體現(xiàn)類似y=xα（為常數(shù)）這種函數(shù)，也就是“底數(shù)是自變量，冪屬于因變量，指數(shù)為常量這種函數(shù)被叫做冪函數(shù)”這種概念，通常情況下學生會對該概念有所模糊，不能完全理解，因此，學生在學習之后就會有很多與冪函數(shù)有關(guān)的問題想要詢問教師，這時教師就要把導學案中的相關(guān)例題，不管是難點、重點還是基礎(chǔ)題型都展開詳細的解答跟講解，根據(jù)教師的解答，那些本身就有堅實基礎(chǔ)的優(yōu)秀學生就會變得更加拔尖，而基礎(chǔ)相對較差的學生則根據(jù)前期的自主學習與教師在課堂上的講解，也會逐漸深入的對該章節(jié)內(nèi)容有所了解，打好基礎(chǔ)，這樣一來整體班級的數(shù)學成績就會得到相應(yīng)的提高，并利于提升學生自主學習的能力。

3.課后學生要主動進行感悟跟反思工作 導學案在學習完的每章節(jié)新課內(nèi)容后面都會附有相應(yīng)的達標測試，這主要是針對學生掌握該章節(jié)知識的程度展開的檢測，對學生自主學習的能力展開的測試。選擇題目的時候要盡可能的體現(xiàn)層次性、實踐性以及探究性。根據(jù)導學案促使學生對數(shù)學知識的相關(guān)知識展開總結(jié)跟歸納，并尋找公式當中存在的規(guī)律，進行相關(guān)記憶，尋找解題當中存在的技巧與方式。在整節(jié)課中，導學案上的規(guī)律跟方式、感悟等是其中的精華所在，這就要求學生在課后認真的感悟跟理解。

總而言之，使學生自主學習數(shù)學的能力得到提高，利于加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這是從今以后社會構(gòu)建輸入“創(chuàng)新型”的數(shù)學人才一大主要因素，是全部的教育工作者應(yīng)該奮斗的一大主要目標。從目前來看，在高中階段的數(shù)學知識教學環(huán)節(jié)，以“導學案”這種方式來針對高中生展開數(shù)學知識的教學，可以從根本上提高學生在課堂上認真聽從教師講解的效果跟質(zhì)量，利于養(yǎng)成學生自主學習知識的能力，所以我們更要大力圍繞“導學案”的模式展開各式各樣的數(shù)學知識教學，為我國社會培養(yǎng)更多的綜合型人才。

［1］孫慶.高中“數(shù)學導學案”和“自主學習能力”培養(yǎng)經(jīng)驗談［J］.成功（教育），2013（07）：221-222.

［2］顧彥.高中數(shù)學導學案和自主學習能力培養(yǎng)經(jīng)驗［J］.數(shù)學學習與研究，2017（07）：82.