鄭順杰

在高中物理課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)就能夠提高學(xué)生參與教學(xué)的自主性與積極性，也能夠不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的物理知識(shí)有較為深入的理解和認(rèn)知。教師要善于合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，在向?qū)W生展示多媒體課件的時(shí)候也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案和目標(biāo)，這樣才能夠最大限度的提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更為長(zhǎng)久的物理學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、在高中物理課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的原則

在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高教學(xué)效率，但是教師要把多媒體技術(shù)作為輔助的教學(xué)工具而不是主要教學(xué)工具，遵循適度性原則，要把學(xué)生作為物理課堂教學(xué)的主體對(duì)象，這樣才能夠利用豐富的多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入的思考物理問(wèn)題。多媒體技術(shù)只是適用于部分物理知識(shí)教學(xué)，例如，一些無(wú)法通過(guò)課堂展示的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中、步驟較為復(fù)雜的物理題型等適合用多媒體課件表現(xiàn)出來(lái)，相反如果教師把所有的物理知識(shí)都體現(xiàn)在多媒體課件上，那么也會(huì)為物理教學(xué)帶來(lái)較多的消極影響，所以高中物理教師一定要適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)。其次還要遵循能簡(jiǎn)不繁的應(yīng)用原則，只有把傳統(tǒng)物理教學(xué)和多媒體教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，才能夠最大限度的提高教學(xué)效率，教師不要把課本知識(shí)搬到多媒體課件上，而是要讓多媒體課件實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

二、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法

1．利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師往往比較注重理論知識(shí)的傳遞，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)到的物理知識(shí)有較為深入的理解和認(rèn)知，所以教師要善于利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生的感官與情感因素都能夠參與到物理課堂中去。例如，教師可以把人造衛(wèi)星發(fā)射速度以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)給學(xué)生，衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)可以利用物體沿軌跡運(yùn)動(dòng)的形式來(lái)體現(xiàn)，然后配有相應(yīng)的背景音效與解說(shuō)，這樣在學(xué)生的腦海中就存在一副動(dòng)態(tài)的物理情景，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性思維能力。

2．善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)物理課堂非?？菰餆o(wú)味，缺乏投入物理課堂的自主性與積極性，這時(shí)候就需要教師善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，例如，在學(xué)習(xí)“原子物理學(xué)”的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，采用聲像俱全的動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行模擬，在屏幕上把微觀世界中的生命體現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的探索欲望，對(duì)抽象物理現(xiàn)象也有較為透徹的理解與認(rèn)知。

3．利用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué) 高中物理是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在動(dòng)手操作中才能夠直觀的觀察物理現(xiàn)象，從而更為透徹的理解物理知識(shí)，但是部分物理實(shí)驗(yàn)是無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)課堂模式展示出來(lái)的，例如，可能會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染、毒害性較大的實(shí)驗(yàn)操作，針對(duì)此類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教師要善于把真實(shí)實(shí)驗(yàn)與多媒體模擬實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，在研究“旋轉(zhuǎn)雨傘出現(xiàn)的雨滴飛出現(xiàn)象”的時(shí)候，而在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中學(xué)生很難捕捉到雨滴的運(yùn)動(dòng)方向，這時(shí)候就可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫的形式讓學(xué)生明白雨滴是沿著切線方向而運(yùn)動(dòng)的，其次，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，播放一些砂輪磨刀、擲鐵餅、擲鏈球等動(dòng)畫。

4．科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù) 很多高中物理教師意識(shí)到在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)的便利性與實(shí)用性，就無(wú)節(jié)制的應(yīng)用多媒體技術(shù)，完全忽略了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀物理素養(yǎng)的重要性，所以高中物理教師要善于合理、科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，從而合理的調(diào)整教學(xué)方案和目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。物理教師要善于把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相互融合起來(lái)，這樣才能夠最大限度的提高物理教學(xué)質(zhì)量。在選擇多媒體物理素材的時(shí)候，教師要搜集一些學(xué)生比較感興趣的、貼近學(xué)生實(shí)際生活的，這樣有利于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)

教師要善于合理、科學(xué)的在物理課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］邱靖．高中物理教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用［J］．華夏教師，2018（01）：64．