◎游婷婷

在新時期下，人才教育模式發(fā)生了顯著的變化，持之以恒地培養(yǎng)和造就適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的大批創(chuàng)新人才，是我國提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是教育界面臨的重要課題。小學(xué)階段人才教育視野即基于小學(xué)教育理論、教育思想相結(jié)合，對教育工作者有實際性操作價值的育人體系標準，集中表現(xiàn)出育人的計劃性、目的性、過程控制性與質(zhì)量保障性，是教育理論與實踐之間的結(jié)合橋梁。

語文學(xué)科是一門重點交際工具，也是人類文化的有機組成部分，語文課程強調(diào)人文性、工具性的有機統(tǒng)一，如何喚醒學(xué)生的人文追求，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生隨著信息化時代的進步，與時俱進，全面發(fā)展，是語文學(xué)科重點關(guān)注的問題。從人才教育視野來看，小學(xué)階段的語文教學(xué)并不是簡單的讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫，它更注重挖掘文章背后的內(nèi)涵，讓孩子們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。希沃白板是一項新型教育媒體，在小學(xué)語文學(xué)科中應(yīng)用希沃白板，對于發(fā)揮出語文教學(xué)的人文性頗有益處。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的問題分析

1.技術(shù)的應(yīng)用淺層化 雖然目前信息化技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了推廣和應(yīng)用，但是由于部分學(xué)校教育設(shè)備相對滯后，缺乏有效的教學(xué)資源，教師又缺乏系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，因此還無法完全和新型教育媒體技術(shù)深度融合，發(fā)揮其更大的功效，在課件制作水平，技術(shù)的應(yīng)用上還處于淺層化，有待繼續(xù)提升，這樣就影響了技術(shù)應(yīng)用效果。

2.語文教學(xué)理念的滯后性 要確保信息化技術(shù)的應(yīng)用效果，關(guān)鍵在于教師，部分教師由于對教學(xué)資源和課文的挖掘不夠深入，僅僅是象征性的利用信息技術(shù)來展示教學(xué)內(nèi)容，缺乏人文教育的思想和理念，對信息化技術(shù)手段的滲透和引領(lǐng)不足，以致于語文教學(xué)成效不太理想。

二、人才教育視野下小學(xué)語文信息化教學(xué)策略

1.更新傳統(tǒng)的信息化教學(xué)理念 要確保人才理念在小學(xué)語文信息化教學(xué)中的滲透質(zhì)量，作為教師，我們首先要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目前，希沃白板已經(jīng)在我省得到了廣泛的應(yīng)用，希沃白板的應(yīng)用進一步豐富了原有的教學(xué)方式，讓語文教學(xué)活動變得更加豐富多彩。在課件的制作上，遵循“寓教于樂”的原則，讓孩子親自動手操作，拖拽填空答案等，可以說希沃白板的互動性非常理想，在展示教學(xué)內(nèi)容前，需要針對此類知識點進行系統(tǒng)的規(guī)劃，嚴格根據(jù)教材內(nèi)容的主題思路來穿插，擴展學(xué)生的語文應(yīng)用領(lǐng)域，將各類學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容相互滲透，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)效率。

2.通過希沃白板激發(fā)學(xué)生的情感 情感是學(xué)生發(fā)展過程中一個必不可少的心理要素，在語文教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生的情感可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，語文這門學(xué)科本身就是一門人文性學(xué)科，其中有大量的人文性教育內(nèi)容，在語文授課中，我們可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生品味作品中的人物，與人物同喜同悲，引發(fā)出學(xué)生的情感共鳴。與傳統(tǒng)的信息技術(shù)授課方式相比，希沃白板不僅具備傳統(tǒng)信息技術(shù)的資源，還配備了多元化的工具，批注起來也更加方便。

如在《頤和園》一文中，作者采用移步換景的游覽順序，用生動的語言再現(xiàn)了頤和園的秀麗景色，文中語言生動準確，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高他們民族自豪感的理想篇章，這篇的景物較多，較為分散，且作者的描述大多比較抽象，小學(xué)階段的孩子對于空間和景物缺乏感性的認識。因此，理解《頤和園》一課的游覽路線圖難度相對較高。在這一課的教學(xué)中，我借助了希沃白板的“從無到有”功能，通過添加蒙層的方式將頤和園的重重景色一步步呈現(xiàn)出來，配以講述，并應(yīng)用希沃白板聚光燈的效果，將作者要介紹的景點，進行了更詳細的圖文介紹，不僅調(diào)動學(xué)生的情感，還讓孩子對本文的寫作手法有了更深的認識，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

3.充分貫徹以人為本的教育理念 語文教學(xué)中，需要將以人為本的理念滲透在各個環(huán)節(jié)，為此，我們需要以先進的教學(xué)理念和超前的教育思想作為指導(dǎo)，探索出希沃白板與小學(xué)語文學(xué)科的融合途徑與策略。相比于傳統(tǒng)的信息化教學(xué)模式，希沃白板內(nèi)容更多元，對于教師的課件制作能力提出了更高的要求，如學(xué)科工具、古詩詞、拼音、漢字等學(xué)科內(nèi)容，在課件制作時，需要遵循以人為本的理念，考慮到學(xué)生的接受能力、教學(xué)大綱、教學(xué)目標等，確保課件的制作符合學(xué)生的發(fā)展需求。

如在四年級《大自然的啟示》教學(xué)中，為了豐富學(xué)生內(nèi)心的情感世界，讓他們感受到大自然的美好，借助自然之間的聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我提前讓學(xué)生以小組為單位查找有關(guān)資料，通過希沃白板為學(xué)生呈現(xiàn)，我還制作了相關(guān)的Flash視頻，運用希沃的克隆模式，讓學(xué)生通過親自克隆樹木了解環(huán)境的重要性，感受這個世界有大量的新鮮事物，趣味豐富，它們相互依存，相輔相成。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了多元、豐富的知識，這正是信息技術(shù)教學(xué)與人文教育理念相互滲透的一個有效方式。

三、結(jié)語

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，教育技術(shù)越來越廣泛地被教師所接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂、情景交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，開展人才教育是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要要求，希沃白板是信息技術(shù)的最新成果，對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，有著重要的價值，在實際教育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)實際，從學(xué)生實際、教材實際出發(fā)，實現(xiàn)人才教育與信息化教學(xué)之間的有機結(jié)合。

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