姜憲英

摘 要 在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課程教學過程中，有不少小學數(shù)學老師已經(jīng)開始嘗試著將數(shù)學繪本引入數(shù)學課堂，期望通過繪本引入提高學生們的學習興趣、提升教學效率，但是其課堂效果并不明顯。故在本文中，我將結(jié)合自己的教學實踐例談如何在小學數(shù)學課程教學過程中有效利用數(shù)學繪本內(nèi)容，提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；繪本教學；課堂實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0106-01

數(shù)學繪本是指圖文并茂、豐富生動、適合兒童閱讀且與數(shù)學知識關(guān)聯(lián)性強的故事書。在小學數(shù)學課堂的教學過程中適當?shù)睦脭?shù)學繪本能夠提升學生們的數(shù)學學習興趣、激活學生的學習情感、鍛煉學生們的思維能力，讓小學數(shù)學知識學習過程變得的趣味盎然，讓學生在思維的持續(xù)律動中深化對數(shù)學知識的理解，積累知識經(jīng)驗，獲得課堂體驗。因此，在小學數(shù)學知識教學過程中適當?shù)囊脭?shù)學繪本內(nèi)容是小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量提升的需要，也是提升小學生的數(shù)學學習興趣、促進小學生全面健康發(fā)展的必然選擇。那么在小學數(shù)學課程教學過程中，我們到底該如何將數(shù)學繪本內(nèi)容融入到數(shù)學知識教學過程中呢？下面我將結(jié)合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的敘述。

一、吸引學生興趣

數(shù)學學科是一門以思維能力培養(yǎng)為主要教學目標的學科，思維性強是數(shù)學學科的主要特點。而小學生的年齡認知規(guī)律和心理特點決定了他們對這抽象的數(shù)學知識內(nèi)容興趣較低，對形象直觀的數(shù)學繪本內(nèi)容學習興趣較高。因此，在小學數(shù)學知識教學過程中我們不妨深入探究數(shù)學繪本內(nèi)容與數(shù)學知識的之間的聯(lián)系，將數(shù)學繪本內(nèi)容與具體的數(shù)學知識點結(jié)合到一起，以繪本的趣味性沖淡知識的枯燥性，提高學生們的數(shù)學知識學習興趣。

例如：在《長度單位》一課的課堂教學過程中，我就是利用數(shù)學繪本故事《灰姑娘的難題》提升數(shù)學課堂的趣味性的。

該繪本故事是從童話故事《灰姑娘》之中衍生出來的。首先，我將繪本《灰姑娘的難題》1-9頁故事情節(jié)錄成微視頻，并在教學導入環(huán)節(jié)播放該視頻，然后問學生：“同學們，你們知道為什么灰姑娘按照繼母所給的字條做出的馬甲卻不合適嗎？你們有辦法幫助灰姑娘做出合適的馬甲嗎？”接著，通過引導學生對這一問題進行進行研究，幫助學生們感受了統(tǒng)一長度單位的必要性，為接下來的知識教學活動奠定了情感基礎(chǔ)。

在這一課堂教學過程中，我利用數(shù)學繪本吸引了學生的學習興趣，引發(fā)了學生對數(shù)學問題的思考，提高了數(shù)學課堂的趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境

數(shù)學繪本是有圖片、有情節(jié)的故事，將繪本內(nèi)容融入到數(shù)學知識教學過程中能夠為學生營造一個多維度、立體化的數(shù)學知識教學情境，促進了學生們多重感官體驗的獲得和課堂學習積極性的充分調(diào)動，提升了小學數(shù)學課堂的探究性和體驗性，推動了小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，我們不妨利用數(shù)學繪本創(chuàng)設(shè)教學情境、激發(fā)課堂活力。

例如：在“周長”概念的教學過程中，我就是利用數(shù)學繪本《園藝師傅的難題》創(chuàng)設(shè)教學境提高數(shù)學教學質(zhì)量的。

首先，我利用多媒體電子教學設(shè)備展示了繪本故事《園藝師傅的難題》：

學校新修一個花壇，需要維護，愿意師傅決定要給花壇圍上籬笆，但是到底該準備多長的籬笆呢？

接著，我問學生們：“同學們，你們知道該準備多長的籬笆嗎？”“用繩子圍一下，繩子的長度就是籬笆的長度?！睂W生答。隨后又有不少學生爭相告訴了我他們的辦法。最后，學生們在我的積極引導下掌握了“周長”這一概念以及周長的計算方法。

在這一課堂教學過程中，我利用繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個生活化的知識教學情境，喚醒了學生們的生活情感與生活經(jīng)驗，推動了“周長”知識探究活動的順利進行。

三、拓展數(shù)學知識

數(shù)學繪本具有整體性、系統(tǒng)化的特點，繪本內(nèi)容的設(shè)計遵循了知識的產(chǎn)生、生長和延伸的脈絡(luò)。在繪本故事中，不僅包含著基本的數(shù)學知識，還滲透著簡單的數(shù)學思想和數(shù)學方法，展示了數(shù)學知識從生活中總結(jié)發(fā)展到應用的過程，包含著大量的實踐操作活動。因此，在小學數(shù)學知識教學過程中，我們不妨利用數(shù)學繪本拓展數(shù)學知識，幫助學生們系統(tǒng)的數(shù)學知識教學體系。下面我們還以《長度單位》課堂教學為例對這一觀點展開論述。

在小學數(shù)學課本中的《長度單位》一節(jié)，編者只是簡單的敘述了長度單位統(tǒng)一的必要性和厘米、米這兩個長度單位的含義及應用。但在繪本故事《灰姑娘的難題》中，卻以故事串聯(lián)的形式系統(tǒng)的講解了上述知識之外，還根據(jù)涉及到了一定的“毫米”知識。因此，在這一課堂教學過程中，我以引導學生閱讀數(shù)學繪本的方式，對“毫米”的認識進行孕伏，拓展了數(shù)學知識，豐富了數(shù)學課堂知識教學內(nèi)容，為學生對數(shù)學知識的進一步學習以探究奠定了知識與情感基礎(chǔ)。

總之，要想利用數(shù)學繪本提高數(shù)學知識教學的有效性，就要深度研究數(shù)學繪本與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，選擇與課本知識密切相關(guān)的數(shù)學繪本展開知識教學活動，實現(xiàn)繪本內(nèi)容與數(shù)學知識之間的深度融合，構(gòu)建趣味性、情境化、開放化的數(shù)學知識教學課堂。

基金項目：湖南省教育科學規(guī)劃課題“數(shù)學繪本在小學低段數(shù)學教學中的應用研究”課題研究成果，課題批號：XJK18CJ006。

參考文獻：

[1]葉星晨.談數(shù)學繪本在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2017（10）：79.

[2]陸李華.小學數(shù)學繪本教學存在的誤區(qū)及對策[J].遼寧教育，2017（01）：72-74.