談杰

[摘? 要] 不少家長(zhǎng)和教師反映，高中階段的女學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往遇到較大的問(wèn)題，數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯的下滑現(xiàn)象，筆者總結(jié)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從案例入手，分析現(xiàn)象背后的多重原因，并初步提出一些解決方案，希望能夠幫助改善這一問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在高中階段全面發(fā)展.

[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);女生數(shù)學(xué)能力;學(xué)習(xí)困難;原因;策略

綜合分析各高中學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中階段男女生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)出現(xiàn)了分化，男生的平均數(shù)學(xué)成績(jī)往往要高于女生. 筆者總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)，將在本文中淺要分析此種現(xiàn)象的成因，并對(duì)癥下藥，提出對(duì)應(yīng)的解決方法.

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

案例：學(xué)生小虹是一位性格內(nèi)斂的女孩，在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣十分濃厚，但是自從上了高中，幾次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)都不理想，出現(xiàn)較嚴(yán)重的下滑現(xiàn)象，教師曾屢次與其溝通，卻鮮有成效，小虹在自己的日記中苦惱道：自己在面對(duì)數(shù)學(xué)試題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)毫無(wú)思路，不知從何下筆的情況，有時(shí)越來(lái)越著急還會(huì)哭起來(lái)，覺(jué)得自己平時(shí)付出了很大努力，卻換來(lái)這樣的結(jié)果，甚至懷疑是不是自己的智商不夠.

而作為一名高中數(shù)學(xué)教師，常有家長(zhǎng)帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)與筆者溝通：“我的孩子初中的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)不說(shuō)名列前茅，卻也不錯(cuò)，為什么到了高中數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)下降這么多呢？”確實(shí)，筆者在這幾年的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多與難度的加大，女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了下降的現(xiàn)象. 雖然女同學(xué)往往比男同學(xué)更加認(rèn)真勤奮，但是數(shù)學(xué)成績(jī)總體還是出現(xiàn)了下滑，后續(xù)的提升突破也顯得力不從心. 這使得相當(dāng)一部分女同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸以及畏懼感，一部分女同學(xué)也因此出現(xiàn)了“瘸腿”的偏科問(wèn)題. 所以，為了讓每一位同學(xué)全面均衡地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中教育提升綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)挖掘問(wèn)題背后的原因，針對(duì)不良因素尋找有效的解決方法，并形成科學(xué)合理的理論，幫助培養(yǎng)高中女生的數(shù)學(xué)能力，提高其數(shù)學(xué)成績(jī).

淺析高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

首先必須明確一點(diǎn)，天才和庸才都是少數(shù)，面對(duì)這樣一個(gè)客觀存在的問(wèn)題，僅僅把原因歸結(jié)于智商與天賦是不恰當(dāng)?shù)?，這不僅無(wú)法真正解決問(wèn)題，還會(huì)給部分學(xué)生更大的壓力. 分析問(wèn)題背后的原因，其中既有客觀方面，也有主觀方面，綜合來(lái)講，核心成因主要有以下幾點(diǎn)：

1. 教學(xué)計(jì)劃策略的改變

初中階段的數(shù)學(xué)教育著重培養(yǎng)的是學(xué)生的模仿計(jì)算能力，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)例題的模仿掌握大部分的知識(shí)，初中階段的女生對(duì)比起男生來(lái)說(shuō)更加乖巧自覺(jué)，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)也比較踏實(shí)，因此在考試中往往能取得較好的成績(jī)，不過(guò)同時(shí)也存在著對(duì)教師依賴度較高以及自主探索不夠、獨(dú)立思考能力不強(qiáng)的問(wèn)題.

與初中相比，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)以及能力要求上都有較大差異，其不僅要求學(xué)生踏實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要求其能靈活熟練地應(yīng)用這些知識(shí)，并學(xué)會(huì)舉一反三以達(dá)到融會(huì)貫通的境界，這對(duì)學(xué)生的分析能力、應(yīng)用能力以及建模能力都有較高要求，舉例說(shuō)明，二次函數(shù)的教學(xué)如果按照初中標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就只要掌握頂點(diǎn)、對(duì)稱軸和零點(diǎn)的基礎(chǔ)概念和簡(jiǎn)單計(jì)算，而在高中階段，試題考查時(shí)往往會(huì)將二次函數(shù)與其他知識(shí)結(jié)合起來(lái)，求一系列分類討論問(wèn)題.

2. 刻板印象的灰色效應(yīng)

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為女孩子的抽象思維以及空間想象力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減弱，因此女孩子在數(shù)學(xué)方面天然弱勢(shì)，這種觀念將會(huì)下意識(shí)地通過(guò)行為或者語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而長(zhǎng)此以往的耳濡目染，女學(xué)生也就會(huì)漸漸對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力失去信心，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣以至于真的松懈了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

3. 歸因偏差

女同學(xué)大多心思敏感細(xì)膩，很尊重、看重父母，而當(dāng)自己的成績(jī)達(dá)不到父母的要求時(shí)，她們往往會(huì)產(chǎn)生一種自責(zé)乃至自卑感，這將使得她們不能合理分析真實(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而將成績(jī)不佳的問(wèn)題歸因于自身的能力不足. 事實(shí)上，有一部分原本挺優(yōu)秀的女同學(xué)由于一兩次的考試挫折而喪失了信心，出現(xiàn)“平時(shí)不錯(cuò)、一考就崩”的現(xiàn)象.

對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略

1. 重新樹(shù)立信心，讓情緒發(fā)揮正向作用

根據(jù)心理學(xué)常識(shí)，積極正面的情緒使人精力充沛、熱情高漲、頭腦靈活，因而能夠幫助學(xué)生提高效率、克服困難，反之，消極負(fù)面的情緒會(huì)極大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率. 壓抑而缺乏自信的心理狀態(tài)會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的情緒，因此想要切實(shí)提升高中女生的數(shù)學(xué)能力，需要從心開(kāi)始，傳授給她們情緒調(diào)節(jié)的方法，用正向反饋增強(qiáng)她們的自信. 比如，教師可以教給女同學(xué)自我暗示的情緒調(diào)節(jié)方法，讓她們?cè)谟龅角榫w問(wèn)題時(shí)能夠自覺(jué)有效地平穩(wěn)自己的心態(tài). 再比如，教師可以有意識(shí)地多給女生一些展示自我的機(jī)會(huì)，可以在作業(yè)以及平時(shí)的教學(xué)中多給女同學(xué)一些鼓勵(lì)，讓女同學(xué)多一些數(shù)學(xué)方面的成就感，以此來(lái)幫助她們克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.

2. 培育興趣之花，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索

濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不竭源泉，是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去探索思考，久而久之，自主思考能力就得以加強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)有質(zhì)的提升. 有人可能會(huì)提出，很多數(shù)學(xué)不好的女同學(xué)往往對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是可以通過(guò)后天的努力慢慢培養(yǎng)起來(lái)的. 為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，筆者在日常教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)她們提問(wèn)，既可以當(dāng)面來(lái)與教師談?wù)?，也可以在作業(yè)中標(biāo)注或者在作業(yè)空白處提出自己的不解之處，在批改或評(píng)講作業(yè)時(shí)教師再給她們解答. 同時(shí)筆者還鼓勵(lì)她們學(xué)會(huì)合作討論，每節(jié)課留出一段時(shí)間讓她們以小組的形式交換問(wèn)題、討論問(wèn)題. 讓興趣代替恐懼，自然而然地，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所提升.

3. 結(jié)合認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法

由于一些主客觀原因，女同學(xué)在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的迅速理解以及對(duì)問(wèn)題的迅速反應(yīng)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱一些，因此，為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生進(jìn)行一定的課前預(yù)習(xí)大有必要. 課前預(yù)習(xí)從某種層面上來(lái)說(shuō)也是一種自我探索的過(guò)程，女同學(xué)在初中階段較易形成對(duì)教師的依賴性，因此教師應(yīng)該先注意指導(dǎo)女同學(xué)如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，教師可以列出預(yù)習(xí)提綱，指出重點(diǎn)，多涉及一些如抽象概念、邏輯推理等女同學(xué)可能不太擅長(zhǎng)的內(nèi)容，讓其做好準(zhǔn)備，以便聽(tīng)課時(shí)能夠較好地吸收知識(shí)，這樣做也有助于培養(yǎng)女同學(xué)主動(dòng)探索的習(xí)慣.

女同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有以下一些特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)概念和基本方法，平時(shí)練習(xí)時(shí)偏向于做基礎(chǔ)題，而解決綜合類問(wèn)題的能力不夠強(qiáng)，也不愿意深入鉆研難題;聽(tīng)課時(shí)有記筆記的習(xí)慣，但是往往會(huì)因此對(duì)聽(tīng)講效果造成影響;解題時(shí)注重步驟的規(guī)范性與條理性，但是思路放不開(kāi)，也往往出現(xiàn)不能靈活變通的問(wèn)題. 教師在教學(xué)過(guò)程中要注意為她們指出學(xué)習(xí)問(wèn)題，并針對(duì)上述問(wèn)題，讓其多接觸需要較高綜合分析能力的題目，同時(shí)耐心教導(dǎo)其掌握常見(jiàn)方法，培養(yǎng)其等價(jià)轉(zhuǎn)化、分類討論的數(shù)學(xué)思想，教會(huì)她們將復(fù)雜的問(wèn)題逐步分解為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)問(wèn)題. 除此之外，教師也要針對(duì)女同學(xué)邏輯推理方面的不足，有意培養(yǎng)其分析能力，在教授一般解法的同時(shí)，讓其學(xué)會(huì)發(fā)掘問(wèn)題的因果邏輯過(guò)程，自主尋找方法.

最后便是要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)過(guò)程，教師應(yīng)注重培養(yǎng)女生聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的能力，讓其能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)體系，融匯地理解數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)，這也為她們將來(lái)應(yīng)對(duì)綜合類問(wèn)題打下知識(shí)基礎(chǔ).

4. 建立美好的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)熱情

正所謂“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的原因之一. 其實(shí)，課外輔導(dǎo)是搞好師生關(guān)系的良好時(shí)機(jī). 女生心思細(xì)膩，對(duì)事物的感知相對(duì)較敏感，如若教師在課外花一些時(shí)間對(duì)她們進(jìn)行輔導(dǎo)，這份關(guān)心與愛(ài)護(hù)她們會(huì)銘記于心的，從而更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 對(duì)高中女生來(lái)講，教師在教學(xué)中要特別注意以下原則：面向全體，一視同仁，不與男生區(qū)別對(duì)待，要尊重、信任、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都嘗到進(jìn)步的喜悅，以激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情. 盡力讓大多數(shù)女生感到：我們有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，使她們始終保持一種學(xué)習(xí)的自信，并充分認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”. 教師通過(guò)自己的言行教育學(xué)生，有助于處理好師生的關(guān)系、調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情.

綜上所述，女生在高中階段出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的現(xiàn)象是較為普遍的，而其背后的原因是多元的，既有學(xué)習(xí)方法、教學(xué)難度等方面的客觀因素，也有心態(tài)情緒、認(rèn)知特點(diǎn)等主觀因素，這些因素給女同學(xué)造成了許多不利的影響，會(huì)阻礙她們綜合、全面的發(fā)展. 因此，作為一名教師，我們有義務(wù)改變自身的偏見(jiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助女同學(xué)突破內(nèi)心障礙，樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，解開(kāi)束縛蝴蝶翅膀的繩索，讓每只蝴蝶都能翩然飛翔.