在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師和家長(zhǎng)都是幼兒教育的主體，共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展的重任。幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展的有效途徑，也是幼兒園家長(zhǎng)工作的一種常見(jiàn)形式，更是家園溝通的一種重要形式。

在幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)是合作伙伴的關(guān)系，必須有計(jì)劃地組織實(shí)施活動(dòng)，家長(zhǎng)才能在開(kāi)放日活動(dòng)中樹(shù)立主人翁意識(shí)。通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)切實(shí)形成正確的教育理念，共享優(yōu)質(zhì)的教育方法，與孩子在輕松的氛圍下共同學(xué)習(xí)，陪伴孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)開(kāi)放日中的生活活動(dòng)

在生活活動(dòng)中，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)幼兒喝水及餐前盥洗、值日生分發(fā)餐具，有次序地安靜入座、良好地進(jìn)餐、依個(gè)人需求添加食物，餐后整理桌面、送餐具到規(guī)定的位置以及主動(dòng)正確的擦嘴漱口等環(huán)節(jié)的觀察，了解了幼兒園的教育是滲透在一日生活中的，教師在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)方面是有目的有計(jì)劃地進(jìn)行的。家長(zhǎng)在開(kāi)放日活動(dòng)看到自己的孩子在幼兒園有模有樣、有板有眼地照料自己，不僅做到自己的事情自己做，而且還能為大家做事情。家長(zhǎng)由此知道了應(yīng)相信孩子，給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，自身也提高了家園配合的意識(shí)。最重要的是通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)提高了認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)配合幼兒園的養(yǎng)成教育，在家庭中也能夠培養(yǎng)自己的孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子受用一生。

在生活活動(dòng)中，我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)，我們也在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)孩子的動(dòng)作發(fā)展。這些做法得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。比如在盥洗活動(dòng)中，妞妞排著隊(duì)等待洗手，一邊看著洗手池墻上張貼的六步洗手法圖，一邊模仿著洗手，嘴里還念叨著：“第一步洗手心、第二步洗手背、第三步洗手指縫、第四步洗手指甲、第五步洗大拇哥、第六步洗手腕。”這一情景家長(zhǎng)們都看得清清楚楚，妞妞的表現(xiàn)讓家長(zhǎng)們大為驚嘆。有位在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“我女兒洗手比我都規(guī)范呢！”在生活活動(dòng)中幾十個(gè)孩子在教師的引導(dǎo)下做著各種事情，而且是自己的事情自己做。家長(zhǎng)們感動(dòng)得寫下了這樣的留言：“老師太神奇了，把孩子教得個(gè)個(gè)都很棒?！薄笆裁磿r(shí)間做什么事，做什么事需要多長(zhǎng)時(shí)間。孩子在幼兒園里做得有條不紊、快樂(lè)有序。老師您辛苦啦！”

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家長(zhǎng)的思想和行為無(wú)時(shí)不在潛移默化地影響著孩子。所以，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了孩子良好的生活習(xí)慣是要通過(guò)生活點(diǎn)滴來(lái)培養(yǎng)，明白了孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成要從幼兒時(shí)期抓起，從而樹(shù)立正確的育兒理念，積極與幼兒園配合，家園同步培養(yǎng)好孩子的生活習(xí)慣。

正如心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格?！?/p>

家長(zhǎng)開(kāi)放日中的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是家長(zhǎng)開(kāi)放日的一項(xiàng)重要活動(dòng)。家長(zhǎng)通過(guò)主動(dòng)報(bào)名參與的形式來(lái)組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在教師的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)們共同商討制定體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，共同考慮體育器械材料配備以及場(chǎng)地的要求。并且還鼓勵(lì)爸爸們來(lái)參與活動(dòng)，讓孩子在親子活動(dòng)中體驗(yàn)到不一樣的快樂(lè)，感受到爸爸帶給自己的勇敢、果斷及力量。

我們的親子游動(dòng)會(huì)共分為三組進(jìn)行：

第一組是籃球小子組，材料有籃球、哨子和兩個(gè)投球籃?；顒?dòng)中，孩子在聽(tīng)到教練的哨聲后，通過(guò)走、跑及親子互動(dòng)完成拍球、傳球、滾球及投球上籃等游戲動(dòng)作，在積極熱烈的活動(dòng)中掌握球的多種玩法和動(dòng)作技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

在這組活動(dòng)中，教練是一位在小學(xué)做體育教師的爸爸，他吹著響亮的哨聲帶著家長(zhǎng)和孩子們跑在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，喊著洪亮的口號(hào)。班里愛(ài)跑愛(ài)跳的孩子們都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)生龍活虎活蹦亂跳地追著教練練習(xí)傳球，學(xué)習(xí)投籃。家長(zhǎng)們都稱贊有活力的教練帶給了孩子們快樂(lè)的游戲體驗(yàn)。

第二組是跳袋熊組，材料有熊頭飾、跳袋和沙灘球。每組家庭在家長(zhǎng)教練的引領(lǐng)下進(jìn)行“跳袋熊”的親子跳游戲，“熊”寶寶和“熊”爸“熊”媽在兒歌聲中轉(zhuǎn)圈嬉戲玩猜猜游戲，共同享受童趣童樂(lè)。膽小靦腆的樂(lè)樂(lè)小朋友在媽媽的熱情帶動(dòng)下，逐漸積極主動(dòng)起來(lái)，也搶過(guò)跳袋套在頭上，轉(zhuǎn)著圈念著兒歌和大家玩起了猜猜游戲。樂(lè)樂(lè)媽媽后來(lái)感慨地說(shuō)：“我希望今后多開(kāi)展這樣的親子活動(dòng)，我甘愿放下工作來(lái)參加，共同助力孩子的健康成長(zhǎng)。女兒因我在游戲中的參與而變得自信開(kāi)朗，短短的半天時(shí)間，既拉近了我和老師的距離，又調(diào)動(dòng)了孩子的情緒，自己都覺(jué)得回味無(wú)窮。謝謝老師！”

第三組是趣味溜溜布組，雖然材料只有溜溜布，但這組是最好玩、最有創(chuàng)意的一組。孩子們?cè)谟H子游戲中簇?fù)碇?、追逐著躍躍欲試，成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一道亮麗的風(fēng)景線。超超是個(gè)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小男孩，他的爸爸和其他家長(zhǎng)們拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的溜溜布，溜溜布上坐著三五個(gè)孩子，穿梭在操場(chǎng)上，而超超拉著爸爸的衣角跟著向前。其他家長(zhǎng)都建議他嘗試著玩一次，他都不回應(yīng)。溜溜布在爸爸媽媽們的合作下，一會(huì)兒似彩車，一會(huì)兒似搖搖船，一會(huì)兒又似打地鼠，像變戲法似的。過(guò)了一會(huì)兒，神奇的溜溜布游戲改變了超超，從開(kāi)始的拒絕到后來(lái)的主動(dòng)嘗試再到玩得停不下來(lái)。超超的爸爸在活動(dòng)后說(shuō)：“非常感謝老師組織這樣的親子活動(dòng)，讓我的孩子在集體活動(dòng)中有了很大的進(jìn)步?！庇H子活動(dòng)能有效地幫助孩子融入班級(jí)這個(gè)大家庭，從而樹(shù)立一個(gè)集體為家的感覺(jué)，讓孩子們的身心得以健康發(fā)展，也使孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)支持著自己成長(zhǎng)，從而增進(jìn)了親子間感情交流。

家長(zhǎng)通過(guò)幼兒園開(kāi)放日，了解了幼兒園教育新理念，感受到親子陪伴在孩子成長(zhǎng)中的重要性。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)能夠幫助家長(zhǎng)拉近與教師和孩子的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家園同步教育的最好形式，最終實(shí)現(xiàn)的是孩子的健康和諧發(fā)展。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)還有助于家長(zhǎng)做好孩子的老師，更有助于幼兒教育改革的深化與發(fā)展，值得不斷完善和推廣。