韓朝雄

（漳州市南坑中心小學(xué)，福建 漳州 363000）

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課堂教學(xué)中提倡要以學(xué)生自主為前提，以合作學(xué)習(xí)為形式、以學(xué)生為主體討論探究為途徑，促進學(xué)生的三維目標(biāo)的全面發(fā)展。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，采用“自主、合作、探究式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)改革進行有益嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！保?］小學(xué)生天性活潑，喜歡新事物，他們用形象、色彩、聲音來感知和思考。針對學(xué)生特點，課堂伊始，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，激起學(xué)生的興趣，觸發(fā)學(xué)生的情感，使其身臨其境，才能有持續(xù)進行觀察、思考、想象、表達等創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)的情境要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，貼近學(xué)生生活；形式要多樣化，如故事、音樂、視頻、圖片等，借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體驗、理解和感悟，有效提高品德課堂教學(xué)的實效性。如教學(xué)《請到我的家鄉(xiāng)來》一課，上課之前，教師給學(xué)生聽他們熟悉的歌曲《故鄉(xiāng)》，課堂氛圍在這首歌曲中漸漸變得輕松起來。接著，教師開始介紹水果之鄉(xiāng)——漳州市，以談話的方式讓學(xué)生迅速對自己家鄉(xiāng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單輕松，符合學(xué)生思維特點，迅速把學(xué)生帶到課堂中來。在設(shè)計活動環(huán)節(jié)，教師真正讓學(xué)習(xí)發(fā)生，讓學(xué)生充當(dāng)小小設(shè)計者，自主設(shè)計漳州一日游的路線。學(xué)生成為課堂的主人，實現(xiàn)了教和學(xué)的雙邊互換合作交流。

預(yù)設(shè)課堂導(dǎo)入時，通過教師設(shè)計導(dǎo)入生動有趣的故事或發(fā)生在身邊的事例，巧妙地提出一二個問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們意識到學(xué)習(xí)的內(nèi)容將是他們所需要的。誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓他們信心百倍地投入學(xué)習(xí)，不斷地認知新問題，使他們在學(xué)中疑，好似“山重水復(fù)疑無路”；等學(xué)生的思路開闊了，思而明，就是“柳暗花明又一村”。如教學(xué)《呵護我們的身體》一課時，教師通過設(shè)置情景，談話導(dǎo)入：“今天老師給大家介紹兩位新朋友——大胖和小丁。大胖因為體型笨重，小丁因為個子瘦小，兩人內(nèi)心都十分煩惱，是什么原因造成他們這么苦惱？你有什么辦法幫助他們呢？你從中有什么收獲嗎？”這些事例來自學(xué)生身邊，源于生活，學(xué)生因為熟悉而被激發(fā)興趣，暢所欲言，迅速融入故事情節(jié)，獲得豐富的情感體驗。學(xué)生認識到愛惜生命的重要性，要熱愛生活，加強鍛煉身體，養(yǎng)成好習(xí)慣，保持良好心態(tài)，從而突破教學(xué)的難點和重點。

二、自主生發(fā)，感悟內(nèi)化

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動去感知，通過閱讀、聽講、觀察、思考、交流合作等活動去發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者，貴在引路，妙在開竅，激發(fā)學(xué)生的興趣，適時拋出學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，開展學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自行閱讀、自主感悟、自我探究、學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。

如教學(xué)《濃濃鄉(xiāng)土情》一課時，教師從學(xué)生真實生活切入，注重學(xué)生體驗，感受濃濃鄉(xiāng)土情。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生留有充足的時間參與學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生收獲體驗成功的喜悅。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過讀一讀、看一看、說一說、演一演，學(xué)生在教學(xué)中參與度始終處于一種較高的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去感受，了解家鄉(xiāng)的文化生活，體驗家鄉(xiāng)的可愛，熱愛自己的家鄉(xiāng)。所有活動都源于生活，用不同的視角收集和處理信息，強化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少預(yù)設(shè)結(jié)果，提升教學(xué)生成過程。

三、師生合作，生生合作

互動合作是課堂必需的教學(xué)手段，要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，通過課堂教學(xué)中生生合作、師生互動相關(guān)活動的交互作用，培養(yǎng)合作意識，促進學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、交流合作、探究的能力。開展合作學(xué)習(xí)過程中，要做到課堂問題主題鮮明、難易適度，要在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，把課程內(nèi)容和所學(xué)知識緊密聯(lián)系起來。小組以4—6人為單位，展開交流學(xué)習(xí)，對問題進行討論、交流，通過不同觀點的碰撞、補充、修正，達成共識。［2］組織開展小組合作時，要注意小組成員的搭配和分工，充分調(diào)動學(xué)生的合作動機和能力，具體落實每個人的角色，確保小組任務(wù)完成，然后在此基礎(chǔ)上進行深加工，達到課堂教學(xué)目標(biāo)。

如教學(xué)《通信連萬家》一課時，力圖構(gòu)建一個生活化的品德課堂，注意渲染教學(xué)氛圍，營造體驗平臺，通過師生合作、生生合作開展教學(xué)活動。以一位學(xué)生去旅游聯(lián)系姑媽開始，談話導(dǎo)入，讓學(xué)生有選擇地使用通信工具，說說曾用過哪些通信方式，談?wù)勍ㄐ殴ぞ叩暮锰?。重視課堂教學(xué)中的實踐活動，注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且采取抽簽任務(wù)卡等方式，設(shè)計現(xiàn)場表演的環(huán)節(jié)。如關(guān)心生病的爺爺，該選取什么樣子的通訊方式？給貧困地區(qū)捐款、投稿、同學(xué)交流等要用什么方式？四組通過抽簽的方式選取每組的任務(wù)卡，并分組表演，表演形式豐富多彩，且恰到好處。尊重教材、開放課堂、利用資源、因材施教，有利于學(xué)生互相感染和啟發(fā)，有利于開發(fā)思維和開拓視野。

四、自探共研，體驗成功

在教學(xué)過程中，師生要同為教學(xué)主題調(diào)動和利用已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生成為課堂主人，通過自主學(xué)習(xí)、活動體驗，發(fā)現(xiàn)問題，合作解決。強調(diào)課堂信息的互動，收集信息，交流信息，分析信息，表述信息。教師在該程序中扮演著引導(dǎo)者的角色，其主要任務(wù)是及時校正、補充所解決的問題；利用這個支點有針對地引導(dǎo)學(xué)生開展聽講、觀察、實踐、研究等。另外，還可以組織互動研討活動，聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)新問題，獲得不同體驗，總結(jié)探索規(guī)律，內(nèi)化所學(xué)知識。

如教學(xué)《交通問題帶來的思考》一課時，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是兩個關(guān)鍵詞：觀察、思考。主要是讓學(xué)生觀察身邊的交通狀況，引起對交通問題的思考，從而自覺遵守交通規(guī)則。第一，觀察。學(xué)生通過仔細觀察，如在校門口，每天因家長接送孩子造成校道擁堵、出入困難。聯(lián)系生活實際，學(xué)生真正體驗到交通問題就在身邊，立刻感同身受，積極大膽發(fā)言，教師則深入淺出，適時挖掘?qū)W生的情感。再通過觀看視頻，展示政府如何治理交通污染、開發(fā)新能源，展示未來的交通出行工具改善了自然環(huán)境，使學(xué)生真實地體驗到其帶來的好處。第二，思考。根據(jù)教材的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際：“校門口的交通問題，你認為該怎樣解決？”學(xué)生紛紛為學(xué)校出謀獻策，課堂氣氛異常活躍、高潮迭起、效果明顯。

［1］余文森．有效課堂教學(xué)的基本要素［J］．教育發(fā)展研究，2007（Z2）：38-42．

［2］孔凡偉．淺析思想品德課“自主感悟合作探究”教學(xué)模式［J］．云南教育， 2006（4）：34-35．