連仁都黃 倩

（1.廈門市海滄中學(xué)，福建 廈門 361000；2.福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350117）

一、校園排舞簡介

校園排舞是依據(jù)音樂的風(fēng)格進行舞步動作編排的一種舞蹈。開發(fā)校園排舞校本文化，應(yīng)先進行校園排舞的元素分析，并了解校園排舞開發(fā)的作用。

（一）校園排舞元素

校園排舞包含三大元素?；驹兀鼙?、舞步、隊形；核心元素，即排舞的功能作用，包含健康及健康行為、體育品德；素質(zhì)元素，即開展排舞的條件，包含音樂、身體素質(zhì)。校園排舞具有很多有價值的載體：充滿活潑、年輕生命的學(xué)習(xí)者；創(chuàng)新又富有智慧的教學(xué)者；美妙動聽的音樂及復(fù)雜多變的隊形設(shè)計，這些豐富的元素將決定著校園排舞推廣的寬度與深度。

（二）校園排舞作用

1.促進學(xué)生健康。學(xué)習(xí)排舞有助于發(fā)展柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈巧性。通過長期的有氧活動，參與者四肢會更加協(xié)調(diào)，體型也會變得更加勻稱，能促進人體骨胳較好地發(fā)育，提升個人運動參與水平；能促進學(xué)習(xí)者彼此的交流，提升交往能力。

2.有益于健康行為的形成。校園排舞風(fēng)格迥異，能幫助參與者塑造不同的個性風(fēng)格，提升學(xué)生的健康行為。

3.有助于體育品德的形成。葉圣陶先生指出，體育能促進良好品德的形成，能促進體育審美教育，提升藝術(shù)美。體育項目包含各種各樣的規(guī)則，因此，開展校園排舞能促進學(xué)生遵守項目規(guī)則。

二、新視角下的“三維”界定

（一）項目內(nèi)涵三維

1.發(fā)展理念。校園排舞開發(fā)除了遵循“健康第一”指導(dǎo)思想之外，還衍生出“運動快樂”，即校園排舞開發(fā)要貫徹“健康快樂同在”的發(fā)展理念。

2.發(fā)展目標。筆者學(xué)校推廣十幾年排舞，基于項目特點，校園排舞發(fā)展擬設(shè)定“三好四美”發(fā)展目標。所謂“三好”包含著身心良好及氣質(zhì)姣好；“四美”是指通過校園排舞推廣、運用，讓學(xué)生“感受舞美、促進形美、提升神美、塑造心美”。

3.發(fā)展定位。孫子兵法曰“謀定而后動”強調(diào)要有明確的發(fā)展規(guī)劃，再采取行動。校園排舞發(fā)展定位提出“人無我有，人有我精，人精我特”十二字方針，發(fā)展定位體現(xiàn)校園排舞推廣與運用的遞進關(guān)系。

（二）項目文化三維

1.物質(zhì)建設(shè)。包含專用教室建設(shè)，音響設(shè)備等硬件配套，物質(zhì)層面建設(shè)還應(yīng)該考慮與精神、制度相符合的一些配套建設(shè)。

2.精神建設(shè)。包括課程發(fā)展理念、目標、口號、宗旨等軟件，還包括每次校園排舞大賽班級的風(fēng)采展示、校隊風(fēng)采、特色建設(shè)等。

3.制度建設(shè)。包括課程開發(fā)、團隊建設(shè)，還可以包括項目的開展與競賽規(guī)程，以及學(xué)生、教師的競賽獲獎及相對應(yīng)的獎勵機制。

（三）項目運用三維

1.課外提升。我們把“運用三維”看作點、線、面，課外提升主要面對學(xué)校運動隊隊員的個人水平提升及風(fēng)采展示，為運動競技服務(wù)，是學(xué)校對外宣傳的窗口，也是全校排舞學(xué)習(xí)者的代表，她們能起到良好的輻射、傳播作用。

2.課堂教學(xué)。課堂是提升學(xué)生綜合能力，提高教師教學(xué)技能的主戰(zhàn)場。課堂是線，將課外訓(xùn)練的點連接起來，輻射大課間的普及面。

3.大課間分享。大課間主要進行項目的普及與分享，讓大家感受排舞的特殊魅力。實現(xiàn)面的推廣，能體現(xiàn)項目普及水平及學(xué)校項目縱深發(fā)展。

（四）項目受眾三維

1.學(xué)生。校園排舞以音樂為載體，在優(yōu)美的音樂聲中體驗校園排舞的快樂，提升個人綜合能力，提高團隊協(xié)作水平；學(xué)生更自覺、習(xí)慣地進行排舞運動，有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的交際能力，最終達到“三好四美”的預(yù)設(shè)目標。

2.教師。校園排舞屬于新興項目，只要實現(xiàn)項目的系統(tǒng)開發(fā)，就能夠培養(yǎng)出一批既能擅長理論研究，又精于實踐的校園排舞名師。隨著時代的進步與發(fā)展，體育學(xué)科逐漸成為學(xué)校舉足輕重的學(xué)科，體育教師的個人發(fā)展也迎來新的機遇與挑戰(zhàn)。用新視角來構(gòu)建自己的課堂理念，打造自己的項目特色，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

3.學(xué)校。學(xué)校教學(xué)是以學(xué)生、教師發(fā)展為終極目標的一種綜合活動。一切發(fā)展離開了人，發(fā)展便失去了意義和目標。校園排舞能實現(xiàn)學(xué)生、教師的共同發(fā)展，豐富學(xué)校陽光體育，完善學(xué)校校本課程建設(shè)。制度設(shè)計應(yīng)更多考慮人文關(guān)懷，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。

三、三維視角下的校園排舞校本文化開發(fā)

校園排舞校本文化開發(fā)從“項目內(nèi)涵提煉、項目文化建構(gòu)、項目運用推廣、項目受眾分析”四大領(lǐng)域來創(chuàng)新與建設(shè)，形成內(nèi)涵引領(lǐng)文化發(fā)展，文化輻射項目運用，運用服務(wù)受眾對象，受眾提煉項目內(nèi)涵的良性循環(huán)。

（一）理念引領(lǐng)

1.健康快樂同在?！敖】悼鞓吠凇钡陌l(fā)展理念是校園排舞開發(fā)過程中延伸出來的。研究表明，經(jīng)常參加排舞練習(xí)除了能增強體質(zhì)，提高節(jié)奏感之外，性格也會變得開朗、大方，在這一過程體驗到成功的快樂。

2.以人為本。只有以人為本，才能談排舞開發(fā)。項目內(nèi)涵、文化建設(shè)、運用推廣都應(yīng)站在發(fā)展的角度看問題，發(fā)展要符合師生的需求。因此，這一理念的樹立非常關(guān)鍵。

（二）文化建構(gòu)

校園排舞文化建構(gòu)包含物質(zhì)、精神與制度。其中精神層面建設(shè)是重中之重。校園排舞運動是一種有氧運動，長年累月進行排舞運動有助于改善心肺功能、促進形體完美，最終達到強身健體的作用。

1.“三好”概念

校園排舞能促進舞伴交流，是一種國際化交友語言。因此，校園排舞構(gòu)建的“三好目標”除了身心健康之外，還強調(diào)氣質(zhì)這一方面。

（1）身體良好是對學(xué)生最基本要求。校園排舞學(xué)習(xí)有助于發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈巧等身體素質(zhì)，鍛煉健美的體形，通過長期有氧運動，使全身關(guān)節(jié)靈活、肌肉發(fā)展勻稱，促進人體正常發(fā)育，提升身體健康水平。

（2）心理完好是對健康提出更高的要求，實現(xiàn)身心有機結(jié)合。校園排舞在寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，融入動聽的音樂，從而得到內(nèi)心的安定，緩解精神壓力，穩(wěn)健心理，實現(xiàn)心理健康。

（3）氣質(zhì)姣好，此“好”為學(xué)生的眼、神外在表現(xiàn)。古人云：“行須神以主，神須形以存?！边@就說明了一個人外在氣質(zhì)與神、形是相互依存的。個人氣質(zhì)源于對自身的自信，實踐證明，健康的身體、充沛的體力、良好的心理，都有助于提升個人的自信力。

2.“四美”概念

“三好”是對健康的詮釋與個人內(nèi)涵的要求。“四美目標”彼此之間，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進，是對校園排舞特征與作用的補充與提升。

（1）感受舞美。校園排舞融合了健美操、華爾茲、倫巴、恰恰恰、牛仔舞、踢踏舞、街舞等各種操舞元素。不同的排舞風(fēng)格通過演繹展示出來不同的舞美，將給人帶來不同的視覺感受。

（2）促進形美。校園排舞屬于有氧運動，鍛煉時能燃燒大量的脂肪，學(xué)生通過把桿、體位、站位等練習(xí)肌肉，使得身體線條更加優(yōu)美。

（3）提升神美。神美是在舞美與形美基礎(chǔ)上升華，神美培養(yǎng)一種對舞者的神態(tài)與審美的認同與追求，舞者不僅要有優(yōu)雅的舞姿，而且應(yīng)有到位的神態(tài)。

（4）塑造心美。心美即舞者對排舞的心靈感觸，包括自身的心靈美與發(fā)現(xiàn)別人的欣賞美。校園排舞強調(diào)在學(xué)習(xí)中不斷提高、肯定自己，同時也要積極給予別人正面的評價。

（三）實踐運用

校園排舞創(chuàng)設(shè)，應(yīng)建立在課堂、大課間、課外，應(yīng)致力于學(xué)生能力、興趣、體質(zhì)提高的校園體育項目，并強調(diào)在統(tǒng)一的理論背景指導(dǎo)下進行開發(fā)。因此，我們要明確自己的定位，謀劃自己的發(fā)展方向。

1.人無我有。筆者學(xué)校從2007年8月進行校園排舞推廣，彼時福建省中小學(xué)還沒有哪個學(xué)校涉及這個項目。學(xué)校立足于新課程新資源利用與建設(shè)，利用課堂教學(xué)、大課間推廣，把校園排舞這個項目逐漸發(fā)展起來，實現(xiàn)“人無我有”的突破。

2.人有我精。2009年3月，全國各地學(xué)習(xí)排舞蔚然成風(fēng)，而此時，學(xué)校率先進行“校園排舞校本課程推廣及運用”的研究，并先后舉辦了校園排舞大賽、區(qū)級夏令營、省級錄像課、全國展示、國際交流等活動。因此，學(xué)校體育教師該積極投入體育科研，抓住契機，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，實現(xiàn)“人有我精”的特色提升。

3.人精我特。2016年3月，筆者根據(jù)項目發(fā)展需要，負責(zé)召集周邊及其他地市排舞愛好者，成立了省藝教協(xié)排舞委員會，組建了教學(xué)、宣傳、策劃、科研等團隊，進行校園排舞全面開發(fā)；再結(jié)合學(xué)校特色工作室建設(shè)，讓學(xué)校名師引領(lǐng)專業(yè)教師實現(xiàn)職業(yè)更好地發(fā)展，從而實現(xiàn)“人精我特”的全面發(fā)展。

（四）受眾展望

實踐運用服務(wù)于受眾，受眾提煉項目內(nèi)涵。基于此，學(xué)校應(yīng)明確特色項目發(fā)展，做好相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。讓全校師生凝聚共識，樹立品牌意識，共同服務(wù)學(xué)校發(fā)展。

1.品牌建設(shè)。一個項目的品牌建設(shè)需要花上五年、十年甚至更長的時間，需要全校師生共同努力。除此之外，學(xué)校的頂層設(shè)計尤其重要。學(xué)校要有明確的特色辦學(xué)方向，形成具體的項目規(guī)劃，各部門才能順利開展工作。

2.師資配備。根據(jù)福建省一級達標高中文件規(guī)定，特色辦學(xué)需要配備三名省級骨干教師，教師可以抓住機會，努力提升自己。學(xué)?？梢栽趲熧Y配備上走兩條路，一批教師專門從事項目理念提煉，一批教師專門從事項目開發(fā)，一文一武，相互搭配。

3.社團建設(shè)。學(xué)生會在學(xué)校辦學(xué)特色中，顯得至關(guān)重要，特別在學(xué)生層面管理，非常實用。學(xué)校舉辦很多活動，可以讓學(xué)生會的社團來參與。

四、校園排舞校本文化開發(fā)過程中的思考與建議

（一）思考

1.通過什么渠道促進學(xué)生外在形式和內(nèi)在修養(yǎng)一起發(fā)展？校園排舞是一種將體育與舞蹈融合在一起，通過肢體語言展示的一種舞蹈。學(xué)習(xí)排舞的學(xué)生在外形氣質(zhì)、內(nèi)在修養(yǎng)兩方面均需要得到提高。因此，通過什么渠道來促進這兩者的發(fā)展？能否將體藝“2+1”有效結(jié)合起來？

2.四個領(lǐng)域的“三維”，它們之間存在什么關(guān)聯(lián)？如何在這些看似獨立的理論中尋找依托點，這也是今后關(guān)注的重點。教師如何在三維視角中確定自己的角色與項目發(fā)展的同時，也讓自己專業(yè)得到更好的發(fā)展？

3.項目提升、普及與推廣很多學(xué)校體育項目都停留在前面兩步，到了第三步不知道怎么走，這也是很多體育教師專業(yè)發(fā)展中遇到的瓶頸。如何建立高效的專業(yè)團隊，進行項目特色理念提升及項目普及與推廣？

（二）建議

1.理念先行。校園排舞以“健康快樂同在”為發(fā)展理念，這樣有助于目標的達成，讓學(xué)習(xí)者樹立健康是學(xué)習(xí)產(chǎn)生必然的結(jié)果，快樂是學(xué)習(xí)過程的具體體驗這些理念。校園排舞開發(fā)就是要利用全新的“三維視角”，讓參與者感受項目帶來的健康與快樂。

2.拓寬視野。校園排舞校本文化開發(fā)要達到新境界，一方面需要學(xué)習(xí)者刻苦訓(xùn)練，融會貫通，在學(xué)習(xí)中體驗舞美，達到內(nèi)外兼修的排舞境界；另一方面需要開發(fā)者潛心研究排舞運動發(fā)展軌跡，以及每套排舞的編排方法，擴寬視野感受排舞給學(xué)習(xí)者帶來的健康與快樂；再者還需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展需要，做好物質(zhì)、精神、制度的“三維”協(xié)調(diào)發(fā)展，立足于課堂、大課間、課外“三維”有效開展，使學(xué)生、教師、學(xué)校此“三維”都能確實受益。

3.明確定位。體育教師應(yīng)該學(xué)會捕捉政策的方向，并積極利用身邊的資源，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。很多體育教師在自己的工作崗位上無法實現(xiàn)價值，或者對自己所從事的職業(yè)很失望，這就需要體育教師明確自己的定位。

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