王 芬

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，河北 石家莊 050081)

圖書館是高校文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的重要陣地，也是教師獲得專業(yè)知識(shí)和專業(yè)信息的重要渠道。在開放式教學(xué)中，圖書館具有不可替代的地位和作用。

一、關(guān)于開放式教學(xué)

科恩(R·C·Cohn)于1969年創(chuàng)建了人本主義的教學(xué)理論模型，開放式教學(xué)自此開啟新的時(shí)代。此外，開放式教學(xué)還源自于斯皮羅(Spiro)1992年創(chuàng)建的“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”和“情景性教學(xué)”——建構(gòu)主義的教學(xué)模式[1]。

開放的社會(huì)環(huán)境需要開放式的教育。2014年全國教育工作會(huì)議報(bào)告中明確提出:“實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化，教育要率先現(xiàn)代化；要最大限度吸引社會(huì)資源進(jìn)入教育領(lǐng)域，學(xué)校要主動(dòng)面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)?！盵2]開放式教學(xué)能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力提升。

開放式教學(xué)注重學(xué)生自學(xué)，致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)人的全面發(fā)展，創(chuàng)造自由、平等、開放、互動(dòng)、和諧的師生關(guān)系與教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源，利用社會(huì)力量和現(xiàn)代科技手段構(gòu)建多層次、立體化的教學(xué)模式。開放式教學(xué)主要包括教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)形式的開放以及教學(xué)過程的開放四個(gè)方面。通過開放式教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)和社會(huì)服務(wù)兩個(gè)層次的緊密結(jié)合，完成理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)與教師講授以及書本與課堂之間的有機(jī)融合，是高等教育教學(xué)改革的重要方向。開放式教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們在探索過程中獲得知識(shí)和技能。

二、圖書館在開放式教學(xué)中的地位

新時(shí)期的高校教育理念在人才培養(yǎng)層面發(fā)生了一定變化，教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、信息素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念的建立為圖書館的教育功能提供了更為廣闊的發(fā)展空間。在開放式教學(xué)環(huán)境下，高校圖書館以服務(wù)教學(xué)、支撐科研為宗旨，以信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為核心，建立與教學(xué)、科研、社會(huì)相適應(yīng)的多功能信息資源保障體系，充分發(fā)揮高校圖書館的教學(xué)輔助功能和作用。

(一)開放式信息資源中心

第一，完善傳統(tǒng)資源。整理和保存人類文明是高校圖書館的基本功能之一，圖書館文獻(xiàn)資源的建設(shè)旨在服務(wù)于教學(xué)和科研，滿足不同讀者的需求。高校圖書館在教學(xué)資源的數(shù)量上具有優(yōu)勢，在質(zhì)量和更新速度上也處在前列[3]。圖書館為廣大師生提供豐富的科研信息，共享科研成果。第二，加強(qiáng)數(shù)字資源。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，近年來高校圖書館加大了數(shù)字化建設(shè)力度，數(shù)字文獻(xiàn)資源的數(shù)量迅速增加，信息形式和服務(wù)內(nèi)容得到極大豐富，高校圖書館服務(wù)教學(xué)的水平得到了提高。未來圖書館的形態(tài)將逐漸從物理圖書館向虛擬的“無處不在、無時(shí)不在、無所不在”的圖書館轉(zhuǎn)變。

(二)多方位服務(wù)中心

高校圖書館是教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)殿堂，圖書館具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，具有教育、導(dǎo)向、凝聚等功能，潛在地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要作用。圖書館除定期舉辦的各種小型學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)外，還通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)資源的重新布局，設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)空間(文學(xué)藝術(shù)類學(xué)習(xí)空間、社科經(jīng)濟(jì)類學(xué)習(xí)空間、外語類學(xué)習(xí)空間)，將各專類圖書、期刊、報(bào)紙綜合利用，還可以設(shè)置各類試聽空間、休閑空間，充分體現(xiàn)人文化的服務(wù)理念，使讀者清晰了解圖書館的館藏和功能，有針對性地利用各種資源。

為了更好地滿足學(xué)校師生對文獻(xiàn)信息的需求，圖書館在幫助師生查找并獲取文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，還提供全面的文獻(xiàn)傳遞和館際互借服務(wù)，同時(shí)在科研和課題建設(shè)方面，還為學(xué)院師生提供科技查新、科研狀況分析等服務(wù)。通過這些服務(wù)，緩解圖書館資源短缺與讀者文獻(xiàn)需求增長之間的矛盾，在教學(xué)和科研中發(fā)揮輔助作用。

(三)媒體推介中心

當(dāng)今時(shí)代，搜索引擎的發(fā)展以及數(shù)據(jù)庫出版服務(wù)的及時(shí)性得到了很大的提高，信息使用和傳播呈現(xiàn)多樣化，用戶可以輕松選擇方便高效的網(wǎng)絡(luò)或其他渠道滿足信息需求，這使得圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)模式受到一定挑戰(zhàn)。隨著新媒體的普及，圖書館的功能、工作思路、工作模式發(fā)生了變化，圖書館在信息獲取和傳遞中發(fā)揮著中樞作用，從過去的被動(dòng)、單一的服務(wù)轉(zhuǎn)向多學(xué)科、多領(lǐng)域的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息共享、資源互通。例如通過圖書館主頁、手機(jī)圖書館、QQ、微信公眾號、大學(xué)生讀書網(wǎng)等各種新媒體途徑與讀者互動(dòng)，進(jìn)行信息服務(wù)推廣，實(shí)現(xiàn)多渠道、多途徑的信息共享模式。

(四)學(xué)習(xí)拓展中心

與課堂教學(xué)相比，圖書館教育具有教育對象范圍廣、教育期限長、教育內(nèi)容全面豐富、教育手段多樣、信息流量大、知識(shí)更新速度快等特點(diǎn)。由于高校圖書館的教育形式拋開了課堂教學(xué)固有的約束，學(xué)生可以按照自己的意愿和愛好主動(dòng)學(xué)習(xí)，在廣闊的知識(shí)海洋中遨游[4]，不斷尋找創(chuàng)新機(jī)會(huì)，也有了更多的選擇性，將會(huì)更加積極主動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展，更具創(chuàng)新素質(zhì)。圖書館教育的自由性和獨(dú)立性、信息資源的系統(tǒng)性和完整性、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館教育中的應(yīng)用等，使圖書館的教育地位日益提高，成為師生理想的學(xué)習(xí)中心。

1.提供個(gè)性化推薦服務(wù)

我下意識(shí)地摸了摸口袋里的整改報(bào)告，故意把劉鎮(zhèn)長的胳膊碰了一下，又朝王副縣長努了努嘴，劉鎮(zhèn)長恍然大悟，即刻小心翼翼地問王副縣長，那個(gè)整改報(bào)告怎么辦？王副縣長板著臉說，什么怎么辦，你們按照張?zhí)庨L的指示迅速將劉廠長和海綿制品廠的經(jīng)驗(yàn)寫個(gè)材料。又對隨行的秘書說，回去后給辦公室打聲招呼，材料在下一期的政府工作簡報(bào)上印發(fā)，作為“未整先改”的典型向全市推廣。張?zhí)庨L也對劉鎮(zhèn)長說，順便將典型材料也給省局報(bào)送一份。劉鎮(zhèn)長回頭看了一眼稍稍放慢腳步的我，示意我跟緊點(diǎn)，我趕緊加快步伐，腦子里想著典型材料該如何寫……

高校圖書館服務(wù)教學(xué)的核心價(jià)值在于解決師生獲取知識(shí)的三大難題，第一，為教師和學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)信息資源，幫助他們從海量信息中快速找到所需的信息；第二，通過文獻(xiàn)研究，結(jié)合文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)和人際信息的分析，滿足師生“超越文獻(xiàn)”的需求，例如，根據(jù)來訪用戶的關(guān)注度，把相關(guān)話題的信息推薦給用戶，通過“依靠文獻(xiàn)和超越文獻(xiàn)”來提供個(gè)性化的深度信息服務(wù)；第三，當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的相關(guān)信息或書目數(shù)據(jù)時(shí)，向用戶及時(shí)通知，及時(shí)跟蹤用戶興趣模式的變化，發(fā)現(xiàn)用戶的最新需求，以有效解決用戶“信息過載”和“信息丟失”的問題[5]。

2.促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)、擴(kuò)展視野

開放式教學(xué)模式是以學(xué)生固有知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)更具多樣化和開放性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

開放式教學(xué)內(nèi)容的有效性和教學(xué)方法的靈活性，決定了學(xué)習(xí)既是專業(yè)知識(shí)的獲取，又是在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和吸收新知識(shí)，提高知識(shí)獲取能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。實(shí)踐證明，圖書館是學(xué)生消化吸收課堂所學(xué)知識(shí)，拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高綜合技能的重要陣地。

三、圖書館在開放式教學(xué)中的作用

1.促進(jìn)知識(shí)匯聚與學(xué)術(shù)交流

高校的學(xué)術(shù)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，該工程是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，取決于系統(tǒng)的各個(gè)部分是否可以與外界保持信息交流，這種信息交流體現(xiàn)在高校學(xué)術(shù)發(fā)展和教學(xué)工作中，它不斷吸收各學(xué)科給予的信息反饋，在吸收與反饋的過程中不斷提高自己。

教學(xué)資源是一個(gè)巨大的資源體系，教學(xué)資源的收集、整理、處理和存儲(chǔ)需要進(jìn)行大量深入細(xì)致的工作。高校圖書館可以在收集和分析數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)揮重要作用，通過數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)共享，可以為學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高校圖書館整合課程資源和調(diào)整資源配置奠定基礎(chǔ)。圖書館作為收集學(xué)校教學(xué)資源的中心，可以讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這滿足了個(gè)性化教學(xué)的需要，豐富了不同學(xué)科之間知識(shí)流通和跨學(xué)科研究的需求。

2.實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分類整合

高校圖書館作為整理知識(shí)信息的專業(yè)機(jī)構(gòu)，其收集的資源和信息的無序性越來越強(qiáng)，且?guī)熒鷮π畔⒄系囊笤絹碓礁?，圖書館資源面臨重被發(fā)現(xiàn)、重新識(shí)別和重新管理的挑戰(zhàn)。在開放式教學(xué)背景下，為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足開放式教學(xué)需要，圖書館應(yīng)統(tǒng)籌安排，制定采購計(jì)劃，協(xié)調(diào)采購比例和采購方向，優(yōu)化文獻(xiàn)數(shù)字環(huán)境，建立科學(xué)的文獻(xiàn)訪問信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)出版發(fā)行信息的動(dòng)態(tài)管理、文獻(xiàn)使用反饋信息收集、讀者需求信息跟蹤調(diào)查、高校學(xué)科信息建設(shè)等，加強(qiáng)信息收集，提供高水平的文獻(xiàn)信息需求和有效信息資源保障。

3.保障教學(xué)資源實(shí)時(shí)共享

互聯(lián)網(wǎng)為圖書館實(shí)現(xiàn)資源共建共享提供了技術(shù)條件，保障了全面、系統(tǒng)的課程信息資源的提供。圖書館擁有豐富的圖書資料和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在開放式教學(xué)過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),掌握信息資源優(yōu)勢，及時(shí)上傳教學(xué)所需的資源，如課程的教改動(dòng)態(tài)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案以及各種視頻、音頻資源等，讓學(xué)生在課前了解課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等，通過圖書館的資源平臺(tái)，學(xué)生可以在相對自由的時(shí)間和地點(diǎn)獲取信息，自主學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)和體驗(yàn)。在開放的資源環(huán)境下，學(xué)生提前獲知教學(xué)目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)精簡多練，節(jié)約課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。

結(jié)語

高校圖書館工作模式的調(diào)整和創(chuàng)新開拓，不僅要以圖書館資源的開發(fā)利用為基礎(chǔ)，還要快速融入到開放教育大環(huán)境中，以用戶為中心，從資源獲取向資源發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)略思考和轉(zhuǎn)化。圖書館人要樹立全新的教育理念，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和人才培養(yǎng)模式的需要，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。