田娜　黨劍波

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，教育信息化逐漸被提到日程，對高校教師來說，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，提高高校教師的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。該文通過調(diào)查相關(guān)高校教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望對高校教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校教師；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)；課程整合

1引言

隨著信息化時(shí)代的到來，信息化社會(huì)影響到生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變著我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，為了不被社會(huì)淘汰，要求社會(huì)成員都要具有一定的信息素養(yǎng)。在教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。提高教師的信息素養(yǎng)，不僅有利于提高教師的教學(xué)水平和科研能力，還有利于教育、教學(xué)改革，同時(shí)有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。國家專門針對教育信息化提出相應(yīng)的規(guī)劃，可見提高教師的信息素養(yǎng)至關(guān)重要也迫在眉睫。

2信息素養(yǎng)的涵義

關(guān)于信息素養(yǎng)的涵義，權(quán)威專家的觀點(diǎn)各不相同，但是筆者從眾多涵義中挑選出來一個(gè)影響力比較大的，是1989年美國圖書館協(xié)會(huì)給出的定義，即信息素養(yǎng)是個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評估和有效利用的能力-z-。筆者認(rèn)為，信息素養(yǎng)應(yīng)該包含檢索信息、處理信息、獲得信息以及利用信息的能力，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

3高校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著信息化時(shí)代的到來，教育信息化被提上工作日程，高校要抓住這次機(jī)會(huì)，提高教師素養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，使得信息技術(shù)與其他課程不斷的整合，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)匱乏，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提升

身為一名合格的教師，必須具有良好的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。但是，筆者通過下載相關(guān)的論文和走訪、調(diào)查相關(guān)的高校發(fā)現(xiàn)，大部分教師只是具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但是對于教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)方面的知識(shí)知道甚少，這樣怎么能夠給學(xué)生上好課，怎么能夠提高教學(xué)質(zhì)量？由此可見，高校教師的信息素養(yǎng)還是比較低的，不能自如的將教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)的理論知識(shí)運(yùn)用到所教授的課程中。

3.2高校青年教師提升慢，缺乏相關(guān)專業(yè)的領(lǐng)路人

有很多高校的青年教師，缺乏其他老教師的指導(dǎo)，在剛走上工作崗位之后，走了不少彎路，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。很多剛?cè)肼毜母咝＝處?，在備課、授課、科研等等方面經(jīng)驗(yàn)甚少，大部分都是摸著石頭過河，如果工作時(shí)間長、資歷較深的教師能出手幫助這些年輕的教師，想必他們會(huì)進(jìn)步很快，信息素養(yǎng)能在短時(shí)間內(nèi)得到很大的提升。

3.3信息技術(shù)與課程相分離，教學(xué)效果差

很多高校的教師在教學(xué)中，都是將信息技術(shù)和專業(yè)課程人為的分開，其實(shí)這樣反倒會(huì)影響到教學(xué)效果。信息技術(shù)與其他課程相分離，課堂上學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)積極性不高，授課內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)效果差。將互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮它的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，利用不同的教學(xué)工具和各個(gè)方面的信息資源來實(shí)現(xiàn)資源共享，開展合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，以達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)l引，通過信息技術(shù)和其他課程相融合，來提高教學(xué)效果。

3.4信息化操作技能欠缺

筆者通過查閱相關(guān)的論文和書籍發(fā)現(xiàn)，高校教師的信息化操作技能基本上說得過去，但是有少部分教師的計(jì)算機(jī)操作技能有待進(jìn)一步提高。因?yàn)橛行┙處熢诮虒W(xué)中，需要通過一個(gè)軟件制作出來一個(gè)成品供學(xué)生觀看，但是由于計(jì)算機(jī)操作技能比較弱，致使制作出來的成品與自己想要的效果相差甚遠(yuǎn)，以至于嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。

3.5學(xué)校缺乏完整的信息素養(yǎng)培訓(xùn)方案，考核機(jī)制不夠完善

很多高校對教師的信息素養(yǎng)不重視，致使這些高校缺乏完整的信息素養(yǎng)培訓(xùn)方案。其實(shí)，信息素養(yǎng)直接關(guān)系到一個(gè)高校的信息化教學(xué)水平，對于一所高校來說，信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的，不是可有可無的。

4提高高校教師信息素養(yǎng)的措施

4.1學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，提高自身的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

其實(shí)高校教師在上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過相關(guān)的教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的理論知識(shí)，但是要將這些知識(shí)真正地用到自己的教學(xué)中至關(guān)重要。比如：在備課的時(shí)候，構(gòu)思一下如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備去設(shè)計(jì)一堂課，讓學(xué)生聽得入神，又學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，又如何對學(xué)生學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行評價(jià)等等，這些都是教學(xué)理論中的知識(shí)，將學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能提高自身的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

4.2利用“傳幫帶”、“老帶新”等方式，快速提高年輕教師的信息素養(yǎng)

要想提升整個(gè)學(xué)校教師的信息素養(yǎng)，除了安排教師參加相關(guān)的培訓(xùn)以外，還有一個(gè)快速、便捷的方式，那就是“傳幫帶”、“老帶新”，意思就是資歷深的老教師將自己在教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給剛?cè)肼毜男聠T工，這樣可以讓新人職教師的信息素養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)得到快速的提升。

4.3構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合培養(yǎng)體系，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息化教學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合顯得越發(fā)重要和關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境，無紙化辦公，并建立教學(xué)資源庫，設(shè)置相關(guān)的資源發(fā)布以及信息共享平臺(tái)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的理論知識(shí)以及相應(yīng)的方法和途徑，將信息技術(shù)與其他課程進(jìn)行深度整合，達(dá)到在課堂中，通過兩者的融合，起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

4.4學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高高校教師的計(jì)算機(jī)操作技能

信息素養(yǎng)要求一個(gè)人具有處理信息、獲得信息以及利用信息的能力，如果高校教師連最基本的計(jì)算機(jī)操作都不會(huì)或者不熟練，不能稱之為一名優(yōu)秀的教師。身為高校教師，要不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的操作技能，提高自己的信息素養(yǎng)。

4.5制定完整的培訓(xùn)方案和考核機(jī)制

因?yàn)槊恳凰咝５呐囵B(yǎng)機(jī)制不同，對教師信息素養(yǎng)的要求不同，所以制定出來的培訓(xùn)方案也是千差萬別。學(xué)校只有制定出來適合自己學(xué)校教師的培訓(xùn)方案，比如針對剛?cè)寺毜男陆處煟嘏嘤?xùn)他們的講課技能和計(jì)算機(jī)操作技能，針對不同層次的教師，要制定不同的培訓(xùn)方案，才能得到好的效果，而且在培訓(xùn)結(jié)束后，還要有相應(yīng)的考核機(jī)制檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)情況，并且建立一定的激勵(lì)機(jī)制，讓教師積極主動(dòng)的參加培訓(xùn)，這樣才能達(dá)到較好的效果。

5小結(jié)

每所高校的辦學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境以及培養(yǎng)機(jī)制不同，對教師的信息素養(yǎng)要求不同。但是，只要能夠提高教師的教學(xué)技能，提升教師的信息化教學(xué)水平，提高教師的信息素養(yǎng)，都是可以的。筆者只是通過查閱相關(guān)的論文以及根據(jù)筆者所在的學(xué)校教師的信息素養(yǎng)闡述存在的問題以及提出相應(yīng)的解決措施，不一定對所有高校都適用，只是希望提供的解決方法能夠?qū)鉀Q此類問題有所幫助。