如何做好初高中英語銜接
2018-04-02 16:33江西省贛南師范大學(xué)附屬中學(xué)曾福長
師道(教研) 2018年12期
文/江西省贛南師范大學(xué)附屬中學(xué) 曾福長
對于剛升入高中的新生來說，高中階段的英語生詞多、課文長、句子復(fù)雜、語法難纏，如何做好初高中英語的銜接工作，是值得探究的。下面就這方面的工作說說我們的一些具體做法。
一、明確分工，做好責(zé)任銜接
關(guān)于要不要進(jìn)行初高中銜接，老師中一直都存在兩種不同的聲音，贊同之聲和反對之音。銜接還是不銜接？我們的聲音既明確又堅定： “責(zé)任不可推，擔(dān)當(dāng)無法卸，善事利其器，銜接豈容棄！”
二、摸準(zhǔn)脈搏，做好學(xué)齡銜接
教師教學(xué)最重要的任務(wù)是配合學(xué)生身心發(fā)展，教學(xué)生如何思維、如何從求知活動中發(fā)現(xiàn)原則，從而整理統(tǒng)合，組織成屬于自己的知識經(jīng)驗。學(xué)生的年齡從少年期 （初中生）進(jìn)入到青年初期 （高中生），其思維發(fā)展的特點也發(fā)生變化。少年期，其思維主要屬于經(jīng)驗型，理論思維還不很成熟；到了青年初期，由于經(jīng)常要掌握事物發(fā)展的規(guī)律和重要的科學(xué)理論，其理論型的抽象邏輯思維就開始發(fā)展起來。此思維過程既包括從特殊到一般的歸納過程，也包括從一般到特殊的演繹過程，也就是從具體提升到理論，又用理論指導(dǎo)去獲得知識的過程。學(xué)生的年齡變了，思維發(fā)展了，老師的教學(xué)也要與時俱進(jìn)，循序銜接。
三、了解學(xué)情，做好課業(yè)銜接
1.立規(guī)矩，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣
書寫雖然在書面表達(dá)中不是決定的因素，但是工整、規(guī)范、流暢的字跡卻是可以錦上添花。高一新生往往意識不到這一點，他們書寫時通常存在以下不良癥狀： “下筆隨便，不滿即涂； ‘沒大沒小’，筆順顛倒；出格搶道，標(biāo)點亂跑”。針對這些癥狀，我給出以下建議：（1）不隨手下筆，堅決杜絕亂涂又亂抹。 （2）大小字母寫須分清，筆畫順序牢記心。 （3）按照字母的筆順和字母在四線三格中占的位置書寫，不出格，不搶道；詞間距要均勻；正確使用標(biāo)點符號。
2.練發(fā)音，強聽力，提高英語拼讀技能
正確掌握48個音素的發(fā)音，是學(xué)好英語很關(guān)鍵性的一步。根據(jù)學(xué)生地處東西、調(diào)分南北，受業(yè)于不同老師的特點，我們運用歸納整理的方法對學(xué)生進(jìn)行了48個音素的銜接： （1） 分門別類識元輔——（元音）形式上分單、雙，音位上分前、中、后； （輔音）按照不同的發(fā)音方法，可分為爆破音、摩擦音、破擦音、鼻輔音、舌邊音和半元音； （2）要領(lǐng)掌握靠舌齒——配圖講練48個音素正確發(fā)音的要領(lǐng)，有圖有真音，音素分得清；（3）語音語調(diào)講技巧——借助朗讀材料有意識加強重讀弱讀、聲調(diào)降調(diào)、不完全爆破、失去爆破等技巧的訓(xùn)練，為 “耳朵聽得順”做好鋪墊； （4）熟中規(guī)律自然見——熟能生巧，孰能提效：根據(jù)字母組合寫音標(biāo)，根據(jù)音標(biāo)寫字母組合，記單詞不費力了。
3.融會貫通，牢記核心詞、關(guān)鍵句
初中英語詞匯量約1600個左右單詞和400條左右的短語，如何進(jìn)行重點性銜接著實讓我傷腦筋?？紤]再三，我決定以 “寫得出，念得準(zhǔn)，識其性，知其意，善其用”為基準(zhǔn)，選出必須熟練掌握的近300個左右的核心詞進(jìn)行全方位的鞏固提高，學(xué)生不僅要記住這些詞的形、音、性、義，更重要的是要學(xué)會融會貫通、靈活運用。
句子方面，我們除了重點強化簡單句的五種基本句型運用外，還復(fù)習(xí)鞏固了there be句型、特殊問句的提問與構(gòu)成、賓語從句、直接引語與間接引語的相互轉(zhuǎn)化、it做形式主語句型等的運用。
4.句子長，語法難， “庖丁解?！比绶凑?/h3>
學(xué)生一接觸到新的高中英語教材就會像發(fā)現(xiàn)新大陸似地驚叫起來： “高中英語課文好長，句子好難，語法好繁 （煩）。”問題出現(xiàn)，必須面對，如何解決？
學(xué)庖丁，找 “固然”。庖丁解牛，手到之處，游刃有余，原因何在？ “因其固然”，即庖丁熟知牛的內(nèi)部構(gòu)造。那么，英語句子的“固然”在哪里？即 “熟詞性，曉成分”。
辨詞類，定成分。明確十大詞類的定義，了解它們在句中的作用，熟悉主、謂、賓等句子成分的概念及它們在句中的位子，通過分析、講練，讓學(xué)生明白詞類 “不在其位，不具其用”的道理，循序漸進(jìn)地掌握句子的構(gòu)造。
識套路，化繁瑣。為什么新生會覺得高中英語句子長、語法難？那是因為英語行文慣含長句，即英語句子除了主句可以帶從句外，從句本身也可以帶從句。借助銜接的機(jī)會恰到好處地復(fù)習(xí)、鞏固陳述句、一般疑問句、特殊疑問句等句型的構(gòu)成及運用，嫻熟掌握陳述句變問句的方法，從而自然過渡到復(fù)合句的結(jié)構(gòu)：主句+從句 （從句的結(jié)構(gòu)=連接詞+陳述句）等，這樣繁瑣的簡單了，冗長的精悍了，學(xué)生對英語的恐懼心有所化解了，信心更足了，學(xué)習(xí)也更來勁了。
此外，高中教材的簡介與學(xué)習(xí)方法的銜接、高考試卷的命題思路及題型介紹等，也是銜接方面的內(nèi)容。
猜你喜歡
滿族文學(xué)(2022年1期)2022-01-21
華夏教師(2021年29期)2021-05-23
華夏教師(2021年29期)2021-05-23
北京教育·普教版(2020年9期)2020-10-09
西夏學(xué)(2020年2期)2020-01-24
校園英語·中旬(2019年11期)2019-11-26
廣西教育·D版(2019年6期)2019-07-11
新世紀(jì)智能(英語備考)(2018年9期)2018-11-08
速讀·中旬(2018年8期)2018-10-23
新高考·英語基礎(chǔ)（高一）(2016年10期)2017-07-06
