文廣州市花都區(qū)秀全街雅居樂小學(xué) 楊艷平

插圖作為語文教材的有機(jī)組成部分，一方面能夠美化教材，使學(xué)生對(duì)文本有感官上的認(rèn)識(shí)，符合第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一方面，插圖是對(duì)文本的擴(kuò)展延伸和重要補(bǔ)充，是語文教學(xué)的第二語言，它能夠?qū)⑽淖炙枋龅臇|西形象、直觀、具體地反映出來，進(jìn)而增強(qiáng)文字對(duì)學(xué)生的感染力，吸引學(xué)生進(jìn)一步思考與學(xué)習(xí)。

一、利用插圖激發(fā)興趣有效導(dǎo)入

第一學(xué)段的學(xué)生由于心理生理特征屬性，其專注時(shí)間短，對(duì)形象、具體的事物更加感興趣，這就要求教師充分利用學(xué)生課前的短時(shí)間專注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的導(dǎo)入，利用插圖激發(fā)興趣就是有效導(dǎo)入的方式之一。例如一年級(jí)下冊(cè) 《小壁虎借尾巴》一課，從插圖導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后按照由上而下，從左到右，從外到內(nèi)或從中間到兩邊等順序觀察圖中的人或物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小壁虎分別向誰借尾巴了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、利用插圖提升能力有效教學(xué)

插圖不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在組織教學(xué)方面，插圖也發(fā)揮著極其重要的作用，有助于幫助教師更好地完成拼音、字詞、課文、閱讀和寫作的教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生聽說讀寫的能力，搭建起讀寫橋梁。

在字詞教學(xué)方面，以圖識(shí)字符合中國漢字象形字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。例如在教學(xué)部編本二年級(jí)上冊(cè) 《我要的是葫蘆》一文，通過課文插圖，學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)字詞 “葫蘆藤”，同時(shí)明白他們都是草字頭的字，與草本植物有關(guān)，從而認(rèn)識(shí)一類字。通過對(duì)課文兩幅插圖的比較觀察，學(xué)生很容易就理解了“謝”在文中指的是花凋落。

在拼音教學(xué)方面，每個(gè)拼音字母的學(xué)習(xí)都有配套的插圖，例如在教學(xué) 《a o e》的時(shí)候，我利用課文插圖，將插圖自編成故事，鍛煉學(xué)生觀察插圖以及認(rèn)真傾聽的能力，同時(shí)將學(xué)的字母a o e與插圖結(jié)合起來，讓學(xué)生懂得每一幅插圖，是表音、表形、還是既表音又表形的。 “y” 的插圖衣服是表音， “f”的插圖爺爺?shù)墓照仁潜硇危?“w”的插圖房屋屋頂是既表音又表形。學(xué)生就能利用插圖的形象性學(xué)習(xí)拼音的讀音和字形，同時(shí)能夠讓學(xué)生舉一反三，按圖索驥，通過觀察插圖的方法學(xué)習(xí)其他的拼音字母。

在課文學(xué)習(xí)方面，插圖能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生把握課文整體內(nèi)容，例如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 《雪孩子》一文的時(shí)候，通過讓學(xué)生觀察插圖，把握課文整體內(nèi)容，串聯(lián)文本故事，讓學(xué)生觀察插圖，在特定的語境中說說圖上畫了什么，講了一個(gè)什么樣的故事，將看圖與閱讀，想象與說話緊密的結(jié)合起來。

在進(jìn)行口語交際與寫作的學(xué)習(xí)方面，插圖的地位顯得極其重要，也最能提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 《語文園地七》的寫話環(huán)節(jié)，插圖更是不可或缺的部分，通過觀察插圖中的小老鼠與小花貓，學(xué)生能想到 “大吃一驚、嚇了一跳、尖尖的牙齒”等詞語，然后展開想象，將故事寫的完整、具體而生動(dòng)。學(xué)生樂于觀察，樂于發(fā)言，為看圖寫話學(xué)習(xí)打下來堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用插圖拓展延伸有效總結(jié)

學(xué)習(xí)語文不僅在課內(nèi)，更多的是功夫在課外。插圖的有效運(yùn)用既能幫助學(xué)生快速復(fù)述背誦課文，又能幫助學(xué)生總結(jié)延伸文本，拓展思維。

在語文教學(xué)中，背誦對(duì)于鞏固詞句、理解課文、積累知識(shí)等有著獨(dú)特的作用。而教材中不少要求學(xué)生背誦的課文，如果讓學(xué)生死記硬背無疑是低效的。插圖的有效運(yùn)用就能高效的解決這一難題，它不僅能反映課文主要內(nèi)容，又能突出課文中心，是幫助學(xué)生復(fù)述記憶的好材料。例如 《曹沖稱象》一文要求學(xué)生能夠復(fù)述曹沖稱象的過程，教師可以利用插圖，通過給予關(guān)鍵詞“首先……然后……最后……”幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事。

有的課文插圖是對(duì)文章的一種拓展或者補(bǔ)白，這樣教師就可以利用插圖充分的進(jìn)行總結(jié)延伸讓我們的課堂容量變成更大更豐富。學(xué)生通過對(duì)插圖的學(xué)習(xí)，能夠總結(jié)課文內(nèi)容，解釋課文中心，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力。例如教學(xué)《黃山奇石》一文，課后的插圖為學(xué)生提供了練習(xí)比喻句的素材，學(xué)生能夠根據(jù)圖片發(fā)揮想象，同時(shí)也能掌握比喻句的知識(shí)點(diǎn)。

插圖教學(xué)是一門極其重要的教學(xué)藝術(shù)，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段。教師教學(xué)中有效利用插圖，能夠很好地搭建學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。