文/廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)沙埔中學(xué) 陳 軒

在新時(shí)代下，提升學(xué)校的德育工作水平，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠起到非常重要的促進(jìn)作用，對加強(qiáng)學(xué)校的管理水平，提高管理效率，也具有積極的作用。因此，加強(qiáng)德育教育建設(shè)，是黨提出的要求，更是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的必要措施。

一、當(dāng)前學(xué)校德育教育存在的問題

德育教育工作不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更加要將學(xué)校、家長與社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生的成長過程中，從教育和日常生活的各個(gè)方面，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。德育工作不僅限于學(xué)校的德育課堂，更需要家庭和社會(huì)為學(xué)生營造出一個(gè)良好的德育環(huán)境，在學(xué)校開展德育教育工作時(shí)，不能忽視家庭和社會(huì)因素的影響，只有將學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)系起來，進(jìn)行全面的德育教育，才能夠確保學(xué)生能夠健康成長。

在學(xué)校方面，由于德育教育的重要性是近年來才逐漸被人們重視起來，在過去很長一段時(shí)間里，受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多學(xué)校只重視智育，將大部分教育時(shí)間和教育資源全部用在提高學(xué)生的知識(shí)文化水平方面，對學(xué)生的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面，一直停留在表面，忽視了學(xué)生思想道德、審美品質(zhì)、人文素養(yǎng)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生只重視知識(shí)文化，在思想道德方面由于缺乏正確的教育和引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念或受到不良思想和風(fēng)氣的影響，從而造成學(xué)生養(yǎng)成冷漠自私、缺乏同情心和同理心等不良品質(zhì)，甚至還有可能會(huì)走上違法犯罪的道路，這對我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定發(fā)展，產(chǎn)生了極為不利的影響。

在家庭方面，家庭是孩子出生和成長的地方，也是孩子啟蒙教育的場所，而家長更是學(xué)生終生的教師。因此，在家庭生活中，家長的思想和行為都會(huì)對孩子產(chǎn)生深刻的影響，甚至成為孩子構(gòu)建獨(dú)立思想價(jià)值觀念的指向標(biāo)。特別是孩子在成長過程中，是以模仿家長的行為開始的，家庭生活中，家長是孩子學(xué)習(xí)和成長的榜樣，因此家長自身思想品質(zhì)以及家庭氛圍會(huì)對孩子產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。

在德育教育工作中，社會(huì)因素也是重要的阻礙問題之一。人生活在社會(huì)之中，而社會(huì)主流觀念會(huì)對人的思想和行為產(chǎn)生非常重要的影響。自改革開放以來，我國在招商引資進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，西方腐朽思想也漸漸傳入我國，對我國的精神文化進(jìn)行滲透，對社會(huì)主流觀念也產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生正處理成長的關(guān)鍵時(shí)期，還沒有建立起完善的、獨(dú)立的、成熟的思想價(jià)值觀念，因此很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣和思想的誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念。例如，近年來，社會(huì)上拜金主義、享樂主義、誠信缺失等不良風(fēng)氣逐漸興起，這對還沒有建立起明確的是非觀念的學(xué)生具有致命的吸引力，很容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不良思想，這也是德育教育工作在開展過程中，急需解決的重點(diǎn)問題之一。

二、提升學(xué)校德育工作的有效途徑分析

要提升學(xué)校的德育教育工作的質(zhì)量和效率，不能僅僅在學(xué)校一方面加強(qiáng)德育教育建設(shè)工作，而是要從家庭和社會(huì)等方面著手，共同創(chuàng)新良好的德育教育環(huán)境，在學(xué)生成長的過程中，無論是家庭還是社會(huì)，都要給予積極的、正面的影響和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，并為此而積極的學(xué)習(xí)、奮斗，成長為對社會(huì)有用的優(yōu)秀人才，為我國特色社會(huì)主義的建設(shè)工作做出貢獻(xiàn)。

1.學(xué)校是構(gòu)建德育工作的主要渠道

學(xué)校作為系統(tǒng)教育的重要機(jī)構(gòu)，也是德育工作的主要渠道。在學(xué)校中，通過開展德育教育課程，由教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育教導(dǎo)，包括素質(zhì)、習(xí)慣、學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)等等，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面方面的教學(xué)和指導(dǎo)。

在德育教學(xué)過程中，教師要做好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思想，辨別是非對錯(cuò)，從而加強(qiáng)學(xué)生對正確的思想價(jià)值觀念的認(rèn)同感，幫助學(xué)生樹立積極的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。當(dāng)學(xué)生做得好，表現(xiàn)出優(yōu)秀的素質(zhì)和行為時(shí)，教師要積極給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白什么樣的思想和行為是正確的；反之，則會(huì)由教師指出學(xué)生在德育方面的缺點(diǎn)和不足，從而讓學(xué)生明白什么是錯(cuò)誤的，是應(yīng)該改正的，通過教師的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生堅(jiān)定信念，提高明辨是非對錯(cuò)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，樹立崇高的人生理想和社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校德育教育不能局限于德育課堂，如多媒體教育、心理干預(yù)等教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，有效的促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，將教書與育人結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.家庭對鞏固德育工作起到重要的基礎(chǔ)作用

在家庭之中，學(xué)一所受到的影響最為深刻，在未進(jìn)入學(xué)校接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生就是從家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來進(jìn)行學(xué)習(xí)，明白做人的道理。因此在家庭生活，家長要積極提高自身的素質(zhì)，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

學(xué)生在成長過程中，會(huì)不自覺的模仿身邊的成年人的言行，因此家長必須要時(shí)刻謹(jǐn)記以身作則，成為學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。家長必須要對自身有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求，并進(jìn)行自我約束。在生活中，要遵紀(jì)守法，遵守公共秩序，以積極的態(tài)度面對生活和工作，樂于助人，關(guān)愛他人，養(yǎng)成同情心和同理心，為學(xué)生樹立一個(gè)良好道德學(xué)習(xí)形象。此外，在生活中，家長不能將學(xué)生局限于學(xué)習(xí)之中，有些家長總是習(xí)慣對學(xué)生說： “你只要學(xué)習(xí)就好，其他的一切都不用管”，這對學(xué)生的成長是極為不利的，長此以往，會(huì)使學(xué)生對他人漠不關(guān)心，變得冷漠怎么。還有的家長喜歡替學(xué)生包辦一切，導(dǎo)致學(xué)生缺乏生活和生存技能，進(jìn)入社會(huì)后根本無法獨(dú)立生存。因此家長要積極與學(xué)生分享家庭中的一切，例如讓學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，和學(xué)生分享工作心德等等，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神和高度的責(zé)任心，講文明、懂禮貌，懂得分享、負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人，積極引導(dǎo)學(xué)生向健康成長。

3.社會(huì)是建設(shè)德育工作的重要平臺(tái)

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在開展德育教育的過程中，不能忽視社會(huì)因素對德育教育產(chǎn)生的重要影響。學(xué)校和家庭環(huán)境較為封閉，難以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)社會(huì)的面貌。因此學(xué)校和家庭要積極為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如參加社會(huì)公益活動(dòng)、慰問敬老院、收看新聞聯(lián)播、關(guān)心國家大事等等，從而能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，并且體驗(yàn)多方面的情感，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的各個(gè)方面，明白社會(huì)中有好的一面，也有壞的一面，要積極學(xué)習(xí)好的方面，堅(jiān)決抵制壞的方面。使學(xué)生在離開校園，進(jìn)入社會(huì)后，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立思考和生存的能力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)過程中，能夠積極的發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)校、家庭和社會(huì)是對人的一生影響最為深入的三基因素，也構(gòu)成了一個(gè)完整的德育系統(tǒng)，三者缺一不可。因此學(xué)校在對學(xué)生開展德育教育時(shí)，不可將三者分割，而是要與家庭和社會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面展開德育教育，形成縱橫交錯(cuò)的德育教育網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)和教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，成為有道德、有理想、有素質(zhì)的優(yōu)秀人才。