王恩成 陳建平

(山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校，山西 太原 030024)

當(dāng)前，高職院校大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中廣泛地使用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職院校大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道，使用互聯(lián)網(wǎng)已成為他們的習(xí)慣和生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念、心理行為產(chǎn)生了重要影響，為高職院校思想政治理論教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校思想政治教育者只有接受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，把互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育教學(xué)進(jìn)行深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)為思想政治教育教學(xué)所用，對(duì)思想政治教育教學(xué)進(jìn)行改革，才能化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，使消極變積極，開(kāi)創(chuàng)高職院校思想政治理論教育教學(xué)的新局面。

一、互聯(lián)網(wǎng)給高職院校思想政治理論教育教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

(一)為思想政治理論教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了豐富的資源庫(kù)，為師生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，了解黨和國(guó)家的路線(xiàn)方針政策，學(xué)習(xí)黨的主要文獻(xiàn)和思想政治理論方面的文章帶來(lái)了極大的便利。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到最新、最快、最熱的真實(shí)的教學(xué)案例，獲取更多的視頻、音頻、圖片等有關(guān)教學(xué)資源，制作成精美的教學(xué)課件，有助于教育者克服教育過(guò)程中的單調(diào)、空洞、乏味等問(wèn)題。

(二)為教師與學(xué)生交流互動(dòng)提供了新的途徑

課堂教學(xué)是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和思想道德教育的主渠道、主陣地。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多學(xué)校思想政治理論課都是大班上課，學(xué)生人數(shù)多，許多學(xué)生又不善于在大家面前與老師交流，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間往往難以深入開(kāi)展討論和互動(dòng)。教師缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解，教學(xué)內(nèi)容脫離大學(xué)生實(shí)際，教師往往“滿(mǎn)堂灌”，難以貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，思想政治理論課的教學(xué)缺乏吸引力和感染力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為改變這種局面、為教師與學(xué)生的互動(dòng)交流提供了重要平臺(tái)。

(三)為大學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課

網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教育模式。該教育模式起源于美國(guó)，即所謂“慕課”(Mooc Massive Open Oline Course)，意思是大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程，在美國(guó)很多名校開(kāi)設(shè)后，很快受到世界各國(guó)包括中國(guó)大學(xué)生的歡迎。2011年，教育部啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課建設(shè)，目前已建成1 000多門(mén)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，其中包括許多思想政治理論網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課。在“國(guó)家精品課程資源網(wǎng)”或“愛(ài)課程”網(wǎng)上都可以在線(xiàn)學(xué)習(xí)這些課程。

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課匯集了全國(guó)的名校、名師，是國(guó)家級(jí)精品課程的集中展示平臺(tái)。只要登陸網(wǎng)站，就可以免費(fèi)走進(jìn)名校課堂，領(lǐng)略大師風(fēng)采。一門(mén)課程可能會(huì)有成千上萬(wàn)的學(xué)習(xí)者，擴(kuò)大了課程的影響力。這在我國(guó)高等教育仍然落后于發(fā)達(dá)國(guó)家、名師缺乏的情況下，具有重大意義。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要和興趣自主選擇在線(xiàn)課程及授課教師，隨意選擇自己的學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以就某個(gè)問(wèn)題與教師在線(xiàn)互動(dòng)討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，真正貫徹了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

二、互聯(lián)網(wǎng)給高職院校思想政治理論教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

(一)西方國(guó)家利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)我國(guó)實(shí)行“和平演變”戰(zhàn)略

美國(guó)掌握著互聯(lián)網(wǎng)的主導(dǎo)權(quán)，全世界的互聯(lián)網(wǎng)一共有13個(gè)根服務(wù)器，美國(guó)有9個(gè)，歐洲和亞洲有4個(gè)，大部分都是美國(guó)人控制的。從理論上講，美國(guó)可以掌握所有的互聯(lián)網(wǎng)信息，因?yàn)槊绹?guó)掌握著互聯(lián)網(wǎng)的“鑰匙”。

新中國(guó)成立后，以美國(guó)為首的西方國(guó)家通過(guò)文化滲透，對(duì)我國(guó)實(shí)施“和平演變”戰(zhàn)略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為這種戰(zhàn)略的實(shí)行帶來(lái)了極大的便利。美國(guó)的影視作品、音樂(lè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在全世界迅速傳播,這些文化產(chǎn)品具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)屬性，潛移默化地影響學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)和形成。一部美國(guó)大片上映以后，在全世界影響巨大。好萊塢的電影有一個(gè)主題，就是個(gè)人英雄主義，通常是一個(gè)大兵加上一個(gè)美女的支持，經(jīng)不懈努力，戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)，最后取得成功,這是在宣傳個(gè)人主義的美國(guó)夢(mèng)。

以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，特別是facebook、Twitter等社交媒體網(wǎng)站向我國(guó)高校學(xué)生傳播西方政治制度、價(jià)值觀(guān)和生活方式，企圖動(dòng)搖高校學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。一些西方勢(shì)力的代言人、網(wǎng)絡(luò)“大V”，大肆兜售西方社會(huì)思潮，詆毀馬克思主義，抹黑黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，歪曲黨史國(guó)史，否定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，企圖顛覆高校學(xué)生馬克思主義世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，消解馬克思主義在中國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

(二)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校學(xué)生思維的淺薄化傾向

互聯(lián)網(wǎng)上信息龐雜，良莠不齊，有正面的，也有負(fù)面的，造謠、色情、暴力等充斥著網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)使人們的思想碎片化，不能安心學(xué)習(xí)和工作，很難集中注意力想一些重要問(wèn)題，人們沒(méi)有一個(gè)深刻的理論思維，很多事情都是跟著感覺(jué)走，造成人們思維的淺薄化。這對(duì)處在人生價(jià)值觀(guān)形成和確立時(shí)期的高職院校學(xué)生的負(fù)面影響非常大。由于高職院校學(xué)生學(xué)制比普通本科生短，沒(méi)有開(kāi)設(shè)馬克思主義原理課程，而他們?cè)谥袑W(xué)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)較為粗淺，影響了他們應(yīng)用馬克思主義基本原理分析問(wèn)題的能力。我國(guó)高職院校普遍存在重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、忽視人文素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育的傾向。高職院校學(xué)生因?yàn)閷W(xué)歷低，就業(yè)壓力大，片面追求職業(yè)技能的提高，對(duì)人文素質(zhì)的提升較為忽略。他們遇到問(wèn)題，習(xí)慣在網(wǎng)上通過(guò)搜索方式尋找答案，缺乏認(rèn)真思考和分析的過(guò)程,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)不利于他們理性思考能力的發(fā)展。

(三)沉溺網(wǎng)絡(luò)，危害心理健康

與普通本科生相比，高職院校學(xué)生的自我控制力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)成績(jī)普遍偏低，文化基礎(chǔ)差。進(jìn)入大學(xué)后，一部分同學(xué)人生目標(biāo)模糊，缺乏對(duì)人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，不適應(yīng)大學(xué)里自主性的學(xué)習(xí)生活，空虛、郁悶、迷茫，無(wú)所事事。加上我國(guó)企業(yè)等用人單位片面追求高學(xué)歷，對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)，使高職學(xué)生長(zhǎng)期遭受歧視，學(xué)生自卑心理嚴(yán)重。在這種情況下，他們極易沉溺網(wǎng)絡(luò)，整天玩著游戲，看著韓劇，掛著QQ，刷著微博，逛著“淘寶”，成為“宅男” “宅女”。他們長(zhǎng)期離群索居，與他人交往很少，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的事情漠不關(guān)心。這種生活、學(xué)習(xí)方式很容易引發(fā)心理疾病。

(四)思想政治理論課教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平偏低

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐的能力與思維十分關(guān)鍵。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，一些高職院校還未能做出及時(shí)的反應(yīng)，因此在組織教師參與自媒體等信息技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)方面還比較欠缺。部分教師不能通過(guò)自媒體平臺(tái)高效地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)的自媒體教學(xué)專(zhuān)題缺乏吸引力，對(duì)自媒體資源的挖掘和利用還不夠充分。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校思想政治理論教育教學(xué)改革建議

(一)唱響馬克思主義網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)，不斷增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的影響力

美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒說(shuō)：“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有了整個(gè)世界?！备咝Ｊ蔷W(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地，高校學(xué)生是各種網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的主要對(duì)象，唱響馬克思主義網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)是高校責(zé)無(wú)旁貸的重大使命。高校要始終堅(jiān)持馬克思主義在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)和底線(xiàn)意識(shí)，深入推動(dòng)馬克思主義理論進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，提高教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)思想政治素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)育人能力，增強(qiáng)馬克思主義“看家本領(lǐng)”，旗幟鮮明地用馬克思主義引領(lǐng)各種網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思潮，理直氣壯地同各種非馬克思主義錯(cuò)誤思想觀(guān)點(diǎn)交鋒、斗爭(zhēng)。用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，深入淺出地解答、回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的重大熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，幫助大學(xué)生提高辨別真善美與假惡丑的能力，掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的影響力、感召力和凝聚力。

(二)建設(shè)適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的思想政治理論網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課

我國(guó)高校特別是高職院校的思想政治理論方面的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課建設(shè)相對(duì)薄弱，急需進(jìn)一步加強(qiáng)。首先，高職院校思想政治理論課教學(xué)依據(jù)的是全國(guó)本專(zhuān)科通用教材，沒(méi)有結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際，缺乏針對(duì)性。因此，高職院校的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課建設(shè)，一定要緊密結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，把教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系。例如，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高職教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。高等職業(yè)教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有很重要的地位，發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育是很發(fā)達(dá)的，就業(yè)率甚至超過(guò)其他普通高校。我國(guó)高技能型人才相當(dāng)緊缺，已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專(zhuān)門(mén)人才，這正是高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)。教師要幫助學(xué)生克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。其次，思想政治理論課教材的語(yǔ)言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，理論性強(qiáng)，可讀性較差，因此教師在講課時(shí)，要把這種語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、時(shí)尚、幽默的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。最后，要開(kāi)發(fā)適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的馬克思主義原理和馬克思主義哲學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課供學(xué)生選修，提高他們運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性

理論教學(xué)只有聯(lián)系實(shí)際，才會(huì)生動(dòng)而具體，才會(huì)受學(xué)生歡迎。在互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間中，大學(xué)生可以通過(guò)隱匿自己的真實(shí)姓名，自由表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受和想法；教師可以通過(guò)BBS論壇，加入授課班級(jí)的微信或QQ與大學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解他們感興趣的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話(huà)題，全面、深入地掌握學(xué)生的心理活動(dòng)和思想動(dòng)態(tài)。教師可以針對(duì)學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題和遇到的困惑進(jìn)行備課，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)。課后教師還可以開(kāi)展多種形式的網(wǎng)上討論，通過(guò)微信等自媒體平等對(duì)話(huà)、交流，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。

(四)開(kāi)辟思想政治理論教育新平臺(tái)

高職院校可以開(kāi)辟微博、微信、QQ等公眾賬號(hào)，傳遞愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等正能量的內(nèi)容。中央電視臺(tái)和一些省級(jí)地方電視臺(tái)有一些很有教育價(jià)值而大學(xué)生關(guān)注較少的節(jié)目，如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》《大國(guó)工匠》《感動(dòng)中國(guó)》《法律講堂》《我是大律師》等，可以組織教師根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，每周定期把這些節(jié)目中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)尚而流行的編輯，并加以生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)和闡釋?zhuān)谱鞒杉枷胄浴⑺囆g(shù)性、趣味性于一體的思想政治教育短片，發(fā)布于自媒體平臺(tái)，啟發(fā)同學(xué)思考討論，從而使大學(xué)生樂(lè)于欣賞、接納，愿意轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論，從而潤(rùn)物無(wú)聲地發(fā)揮宣傳教育作用，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

高職院?？梢粤⒆阈@網(wǎng)開(kāi)設(shè)思想政治教育專(zhuān)欄，設(shè)立“時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)論” “好書(shū)推薦” “就業(yè)創(chuàng)業(yè)”等欄目，吸引學(xué)生閱讀；還可設(shè)立“在線(xiàn)答疑”“在線(xiàn)心理咨詢(xún)”等板塊，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題和有關(guān)就業(yè)擇業(yè)的問(wèn)題，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

(五)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生從“虛擬世界”走向“現(xiàn)實(shí)世界”

高職院校黨委宣傳部、學(xué)工部(處)、思想政治理論教學(xué)研究部、團(tuán)委等部門(mén)應(yīng)密切配合，開(kāi)展豐富多彩的健康、先進(jìn)、高雅的文化活動(dòng)，如邀請(qǐng)著名學(xué)者、企業(yè)家就大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講座，開(kāi)展文娛晚會(huì)、演講比賽、作品欣賞、影視評(píng)論、報(bào)刊選讀等活動(dòng)，使大學(xué)生更多地關(guān)注和參與現(xiàn)實(shí)生活，而不是沉迷網(wǎng)絡(luò)。

(六)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)

1.提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生信息來(lái)源和價(jià)值觀(guān)的多元化對(duì)思想政治理論課教師的素質(zhì)提出了更高要求。教師只有具備深厚的馬克思主義理論功底，堅(jiān)定的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念和淵博的知識(shí)，并且善于理論聯(lián)系實(shí)際，特別是高職院校大學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能以理服人，以情感人，才能在教學(xué)互動(dòng)中正確回答學(xué)生的問(wèn)題。

2.提高教師的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教育與培訓(xùn)，要重視青年骨干教師的力量，發(fā)揮青年教師的創(chuàng)造才能，從而形成輻射和帶動(dòng)效應(yīng)，快速提升整體教師隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。其次，要鼓勵(lì)教師像大學(xué)生一樣，走進(jìn)微博、微信等自媒體中，逐步養(yǎng)成自媒體思維習(xí)慣，熟練掌握不同自媒體平臺(tái)的應(yīng)用方法。最后，要培養(yǎng)教師對(duì)自媒體信息資源的收集與整理能力，提取、制作、加工信息，為思想政治理論課教育教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。