張慧芳

小學(xué)英語復(fù)習(xí)是一項非常艱巨的工作，而作為重點的課文復(fù)習(xí)更需要創(chuàng)造性的勞動。復(fù)習(xí)課不同于講新課，既不能“炒冷飯”，也不是“過電影”。根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出來的經(jīng)驗是：深入研究舊課文，從中挖掘知識要點，進一步加強語言能力訓(xùn)練，提高了復(fù)習(xí)效果。具體做法有三：

一、課文內(nèi)容“大而化之”

復(fù)習(xí)的目的，主要是使學(xué)生深刻的記住其課本內(nèi)容，理解其實質(zhì)，從整體上消化課文內(nèi)容，這就是“大而化之”的方法。也就是我用來復(fù)習(xí)PEP教材“Lets read”閱讀課文的方法。上復(fù)習(xí)課時我通常采用講故事的形式。就是以一組連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。要求學(xué)生在已經(jīng)弄懂圖與句子意思的前提下，把幾幅圖連起來用英語說成一個故事。而有時候我會請幾個同學(xué)以小品的形式表演出來，讓其他同學(xué)對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里。然后我再進行總結(jié)。這樣，學(xué)生在這一過程中往往能夠?qū)W到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些同學(xué)在表演過程中的語法錯誤，而且對于學(xué)生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，加深印象，不容易遺忘。

這樣的復(fù)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運用英語記憶所學(xué)課文的機會，也訓(xùn)練了他們的閱讀理解能力和綜合概括能力。

二、課文知識“總而練之”

對于課文知識的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為最主要的就是要幫助學(xué)生，總結(jié)歸納所學(xué)過的語言要點（重點、難點和疑點），并在總結(jié)歸納的同時進行實際的語言操練。這就是“總而練之”方法。每課的語言知識要點應(yīng)包括該課的語言知識、重要詞組、詞類轉(zhuǎn)換、動詞搭配，主要句型及其應(yīng)用。至于具體方法則是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)不同的體裁，內(nèi)容、時間，分配采用相應(yīng)的方法。

比如在復(fù)習(xí)單詞時，我采取活動方式：如給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞相關(guān)的單詞。例如：spring 學(xué)生會說出summer，fall，winter，planttrees，T-shirt，fly kites，snowman等等許多的單詞。再如把所學(xué)的單詞分類，讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動詞。例如swim（游泳），fly（飛），run（跑），jump（跳），walk（行走）等詞。教師說出一個單詞，學(xué)生做出這個動作。通過這種方式，學(xué)生會很清楚的記住這個單詞，并且印象會非常深。

三、寫作練習(xí)“寫而告之”

課文內(nèi)容和語言知識固然重要，但寫作能力訓(xùn)練也不可忽視。小學(xué)階段用英語寫一段話，這既是小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，也是英語標(biāo)準(zhǔn)化測試的項目之一。

在上“用英語寫一段話”和“英語作文”復(fù)習(xí)課時，我首先告訴學(xué)生一些寫作方法；要求學(xué)生寫作中認(rèn)真注意下列問題：1. 要使用常用詞語，不要追求那些“高級詞語”；2. 盡量使用具體單詞，避免使用抽象單詞；3. 盡量用短詞，避免使用長詞；4. 盡量使用簡單句，避免使用復(fù)合句；5. 力求寫出地道一些的英語，避免中國式英語。

同時，結(jié)合課文進行寫作練習(xí)，我主要采用下述3種做法：

1. 讓學(xué)生改寫，縮寫課文。

2. 進行組詞練習(xí)。如關(guān)于器官，可寫：a small mouth， a round face， two big eyes， two big ears， four long legs， black hair 等。關(guān)于事物可寫： a long ruler， a brown bear， a tall tree， a lovely dog等。這樣學(xué)生如要介紹一只小動物，就只需在這些詞組前加入一些關(guān)鍵詞，就可完成一段關(guān)于動物的描述。 如要介紹一只可愛的小狗，就只需給出一些關(guān)鍵詞：“It is … ，It has…，It can… ”學(xué)生就能很順利地完成一段話。這一方法的訓(xùn)練，學(xué)生所犯錯誤比較少，而且可提高學(xué)生英語寫作的興趣，打消學(xué)生一貫的對作文的恐懼心理。

3. 范文引路。出示整篇范文。在寫作訓(xùn)練初始階段，學(xué)生常會有一種無從下筆的感覺，此時我就提供給學(xué)生一些范文。如介紹人物，就可將整個一段范文出示給學(xué)生看：This is my sister. She is tall. She is thin. She is thirteen years old. She has a round face. She has two big eyes. She can cook. She can sing and dance. I love my sister. 然后要求學(xué)生進行模仿性的寫作。這種范文的引路，可減輕學(xué)生對寫作的恐懼和壓力，從而不至于造成今后學(xué)生對英語寫作的反感。

填空式范文。在出示整篇范文以及寫作的基礎(chǔ)上，可出示一些填空式的范文，以便讓學(xué)生逐步脫離教師的輔助，并能獨立完成一段話的寫作。如介紹動物，就可出示這種格式：Look at this rabbit. It is lovely. It is__. It is__. It has a mouth. It has__. It has__. It can jump. It can__. But it cant__. 由于有了前面的輔助訓(xùn)練，學(xué)生還是能夠順利完成這一形式的訓(xùn)練。

只要我們認(rèn)真鉆研課文，注意培養(yǎng)新的語言能力，我們的英語復(fù)習(xí)課就能上得生動活潑，趣味盎然，就能真正提高復(fù)習(xí)的效果。

責(zé)任編輯龍建剛