凌鐸林

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者的關(guān)系極為密切，它們是互相聯(lián)系、互相影響、互相促進(jìn)的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，進(jìn)入信息化時(shí)代，人們的價(jià)值觀和生活方式發(fā)生很大的變化，很多新的社會(huì)問題引起教師與學(xué)生、教師與家長、社會(huì)與教師之間的新型矛盾的激發(fā)，甚至出現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相矛盾，學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的情況。例如：學(xué)校一件很小的事情可以因?yàn)槊襟w的報(bào)導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的炒作，成為社會(huì)熱點(diǎn)問題；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下新一代家長的教育觀念與學(xué)校、教師教育觀念的錯(cuò)位；獨(dú)生子女導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象；單親和困難家庭的學(xué)生心理偏差導(dǎo)致兒童復(fù)雜的心理變化或過分應(yīng)激行為的產(chǎn)生；電子網(wǎng)絡(luò)發(fā)展引起的人際溝通新障礙；后進(jìn)學(xué)生的輟學(xué)和青少年的犯罪率低齡化等等。這些新的社會(huì)問題，為學(xué)校的教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而這些問題的最終解決有賴于學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與和有效溝通。

我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，堅(jiān)持德育為先，育人為本，遵循中小學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生成長、認(rèn)知規(guī)律，著眼于每一名學(xué)生的終身發(fā)展，解決好要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題，將如何整合學(xué)校、家庭與社區(qū)資源，構(gòu)建新型三維聯(lián)動(dòng)德育工作機(jī)制作為研究重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的精神和善于解決問題的實(shí)際能力的目標(biāo)，我們希望通過夯實(shí)德育基礎(chǔ)，強(qiáng)化德育隊(duì)伍，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，不斷提高德育工作吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作針對性和有效性，踐行我校“體藝先行，品學(xué)俱進(jìn)”的辦學(xué)理念。希望通過構(gòu)建新型“三維”互動(dòng)德育網(wǎng)絡(luò)，研究出更多更好的方法，把學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育更好地結(jié)合起來，形成更有效的德育平臺。

一、健全“三維”互動(dòng)德育網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)施體系

“三維”互動(dòng)德育網(wǎng)絡(luò)，就是學(xué)校、家庭、社會(huì)各種教育力量通過有機(jī)結(jié)合，溝通互動(dòng)，形成德育網(wǎng)絡(luò)體系。在德育網(wǎng)絡(luò)體系中，以創(chuàng)新德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育活動(dòng)、德育途徑和方法為載體，發(fā)揮教育者和受教育者的主體作用，使教育者之間、教育者與受教育者之間，通過不斷交流、和諧互動(dòng)，交互作用產(chǎn)生影響，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方之間協(xié)調(diào)合作、互為補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，從而促進(jìn)我區(qū)域青少年學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和發(fā)展，以及提高德育的實(shí)效。

為了“三維”互動(dòng)德育網(wǎng)絡(luò)有效運(yùn)轉(zhuǎn)，持之以恒，學(xué)校成立“131”管理機(jī)制，具體是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組，三個(gè)運(yùn)作機(jī)構(gòu)，一個(gè)活動(dòng)平臺。

學(xué)校成立德育工作委員會(huì)，由學(xué)校校長、分管德育領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、村委會(huì)、轄區(qū)派出所、義工代表和家長委會(huì)員負(fù)責(zé)人組成，主要是負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃和德育活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)，確保學(xué)校德育工作有序運(yùn)行。

學(xué)校德育工作委員會(huì)下設(shè)三個(gè)運(yùn)作機(jī)構(gòu)：學(xué)校家長委員會(huì)、學(xué)校政教處和校外德育工作委員會(huì)，各司其職，各盡其責(zé)，既有明確的分工，又互相配合，互相協(xié)調(diào)，共同完成德育工作委員會(huì)制定的工作計(jì)劃。

二、構(gòu)建穩(wěn)定高效的運(yùn)作機(jī)制

1. 組建家長委員會(huì)。學(xué)校家長委員會(huì)成員由各班推薦一位家長代表組成，共39人，設(shè)主任和副主任，由學(xué)校發(fā)給聘書。班級家長委員會(huì)由各班家長推薦產(chǎn)生，每班9人，設(shè)主任和副主任，并發(fā)聘書。家長委員會(huì)與學(xué)校緊密協(xié)作，發(fā)動(dòng)家長配合學(xué)校做好學(xué)生各項(xiàng)教育工作。交流家庭教育的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長創(chuàng)設(shè)有利于孩子學(xué)習(xí)、成長的家庭方法。協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，增強(qiáng)教育的合力。廣泛搜集家長對學(xué)校的意見和要求，分析、歸納家長們所反映的問題，將有關(guān)意見、建議及時(shí)提供給學(xué)校。積極參與學(xué)校的重大活動(dòng)，為學(xué)校和班級管理出謀劃策。

2. 創(chuàng)立“愛心家園”項(xiàng)目。愛心家園”項(xiàng)目是我校構(gòu)建“三維”互動(dòng)德育網(wǎng)絡(luò)的重要載體，也是一種嘗試。學(xué)校通過三結(jié)合的方式，把學(xué)校教育、社區(qū)教育和家庭教育的資源整合起來，社區(qū)和家庭教育以義工形式參與學(xué)校教育?！皭坌募覉@”成立義工服務(wù)隊(duì)，采用自愿報(bào)名、學(xué)校評選的方式招募愛心義工，并由學(xué)校德育工作委員會(huì)發(fā)給聘書。在此基礎(chǔ)上，成立“愛心家園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，配合學(xué)校德育工作委員會(huì)開展各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)期初制定活動(dòng)計(jì)劃，期末進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，每項(xiàng)的活動(dòng)都做到“四有”：有方案、有跟蹤，有總結(jié)、有檔案。期末由學(xué)校德育工作委員會(huì)組織對優(yōu)秀校園義工和優(yōu)秀活動(dòng)方案進(jìn)行評選。

3. 落實(shí)三級活動(dòng)機(jī)制。一級活動(dòng)面對全體學(xué)生，包括班級教育活動(dòng)、常規(guī)心理課程。二級活動(dòng)是面對年級或群體開展活動(dòng)，包括社團(tuán)活動(dòng)、專題講座和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。例如三年級的《自護(hù)教育》、四年級的《與愛同行感恩母親》活動(dòng)、五年級的《青春期生理健康教育》、六年級的《早戀教育》、《挫折教育》等。三級活動(dòng)針對個(gè)別特殊學(xué)生的發(fā)展需要和問題開展個(gè)人或家庭的結(jié)對與輔導(dǎo)。針對這類活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期學(xué)校德育工作委員會(huì)都要對活動(dòng)進(jìn)行評估和反饋，根據(jù)實(shí)際及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)和改進(jìn)。

三、以“愛心家園”為平臺開展形式多樣的活動(dòng)

1. 開展教育理論的培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期都組織教師和家長進(jìn)行教育理論的專題學(xué)習(xí)，提高教師和家長的育人水平。如針對家庭教育出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，開展了《好父母好習(xí)慣好人生》、《如何對待子女的上網(wǎng)問題》、《小學(xué)階段孩子的發(fā)展特點(diǎn)》、《怎樣做有效能的家長？》、《如何與子女溝通》等講座。目的是使每位家長感悟到家庭教育的重要性，提高對孩子問題的覺察力和教育力。

2. 開展家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)。在家庭教育中，很多家長是稱職的，教育方法是獨(dú)特的，教育效果是顯著的。為了使他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行У赝茝V，為了使各位家長能夠取長補(bǔ)短，相互提高，學(xué)校每年都開展家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)中，他們介紹育子方法，共同討論學(xué)生存在的問題，在集思廣益中找到了切實(shí)可行的方法，轉(zhuǎn)變了家長的教育理念，豐富了他們的教育方法，達(dá)到了良好的效果。

3. 開展專題教育活動(dòng)?！皭坌募覉@”活動(dòng)小組根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特征和不同時(shí)期的教育教學(xué)任務(wù)，有針對性地開展各種形式的專題活動(dòng)，力求做到活動(dòng)有目的，有實(shí)效。例如在母親節(jié)期間，新會(huì)義工聯(lián)的義工就為全校的學(xué)生開展《與愛同行，感恩母親》大型親子活動(dòng)；每年六月，江門第三人民醫(yī)院的義工專門為六年級畢業(yè)班的學(xué)生開展《面對挫折，迎接挑戰(zhàn)》的心理健康專題活動(dòng)；保健院的義工每年為五年級的學(xué)生開展青春期的健康知識講座；三年級的學(xué)生有自護(hù)教育培訓(xùn)、面向外來務(wù)工子弟的《同一藍(lán)天下》、《萬勝星火計(jì)劃》親子活動(dòng)等等。學(xué)校和江門未成年人心理健康教育中心合作，成為江門市未成年人心理健康教育基地，共同商定長遠(yuǎn)的合作機(jī)制，定期開展相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)校德育活動(dòng)內(nèi)容更豐富。在社會(huì)和家長義工的支持下，各種專題活動(dòng)豐富了學(xué)校德育形式、深化了學(xué)校德育內(nèi)涵。

4. 開展家教沙龍。為了使家庭教育更有針對性，學(xué)校開辦“家教沙龍”活動(dòng)，由學(xué)校政教處牽頭，組建學(xué)校家庭教育沙龍講師團(tuán)，成員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任、義工團(tuán)體和家長代表組成。家庭教育沙龍每月開展一次活動(dòng)，每次有不同的主題，家長和學(xué)生根據(jù)需要自愿報(bào)名，人數(shù)控制在120左右。這種小型的家教沙龍跟傳統(tǒng)的家長會(huì)最大的區(qū)別是主題鮮明、針對性強(qiáng)，互動(dòng)效果明顯，家長、學(xué)生和教師可以共同參加。例如有針對待進(jìn)生的《如何養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，也有針對優(yōu)秀生的《如何讓的孩子更卓越》，有針對學(xué)生上網(wǎng)的《如何讓的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)癮》，也有針對外來務(wù)工子弟的《雙休日的可以干嘛》等等，大家在活動(dòng)中各抒己見，互相學(xué)習(xí)。

5. 開展校園義工講堂。以往由于受教師人員配備、教師專業(yè)知識等因素的制約，很多活動(dòng)開展起來覺得心有余而力不足。例如，由于缺乏專業(yè)的心理健康教育老師和專業(yè)的體藝教師，很多心理健康教育活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)開展起來有困難，影響了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。在組建“愛心家園”義工隊(duì)后，學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)和家長各種資源，讓他們積極參與學(xué)校的教育教學(xué)工作，既解決的師資不足的問題，也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在學(xué)校的“愛心家園”義工隊(duì)得到江門市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心、江門市第三人民醫(yī)院、新會(huì)區(qū)義工聯(lián)、會(huì)城義工聯(lián)、彩虹義工隊(duì)、新會(huì)保健院、會(huì)城新城醫(yī)院、同德社區(qū)、南興社區(qū)以及家長的大力支持，招聘近百名的愛心義工，他們利用各自的特長，組織和參與活動(dòng)、走進(jìn)課堂、深入學(xué)生家庭，開創(chuàng)教育教學(xué)的新局面。

責(zé)任編輯邱麗