鄭楚生

在中職學(xué)校體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，這在傳統(tǒng)教育理念中是聞所未聞的，或者說作為參與體育教學(xué)的師生無法意識(shí)到體育中滲透德育教育內(nèi)容的各種細(xì)節(jié)與必要性。中職生個(gè)性凸顯，對(duì)未知事物具備好奇心且擁有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以嘗試在體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容未嘗不可，這能夠在一定程度上賦予中職體育教育新的意義，顛覆中職體育傳統(tǒng)的教學(xué)思路與模式。

一、 中職體育教學(xué)與德育滲透之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)與健康樂觀向上的精神狀態(tài)，實(shí)際上其中是隱含了一定的德育教育內(nèi)容的，只是因?yàn)轶w育教育者未能深度挖掘它，導(dǎo)致其發(fā)揮的作用不大，無法讓學(xué)生意識(shí)到通過體育學(xué)習(xí)還能滿足自身道德品質(zhì)水平提升的現(xiàn)實(shí)需求。所以在當(dāng)前，應(yīng)該明確中職體育教學(xué)與德育教育之間相輔相成的關(guān)系。因此，在中職體育教學(xué)中滲透德育需要改變教學(xué)方法、策略甚至是內(nèi)容，它也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，這關(guān)乎到學(xué)生未來的發(fā)展與體育教學(xué)改革方向。

首先，中職學(xué)校體育教學(xué)是滲透德育的重要途徑。因?yàn)閷?duì)中職生而言，他們所有的體育學(xué)科學(xué)習(xí)都在校園內(nèi)完成，所以中職體育教育者應(yīng)該把握住這一點(diǎn)，在體育課堂上合理組織學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)以及體育競(jìng)技，幫助他們正確處理在體育團(tuán)隊(duì)中集體與個(gè)體、自由與紀(jì)律之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)他們擁有良好的合作精神與遵紀(jì)意識(shí)。通過體育精神培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、爭(zhēng)勝意識(shí)與開拓創(chuàng)新精神，進(jìn)而賦予他們責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，這是體育教學(xué)與德育滲透之間最直接的關(guān)系。

其次，德育滲透能夠統(tǒng)領(lǐng)中職體育教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗軌驗(yàn)橹新汅w育教學(xué)樹立正確的體育鍛煉思想。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不斷鍛煉、磨練自己善于團(tuán)結(jié)合作，敢于個(gè)人拼搏，發(fā)揮德育統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)的權(quán)威一面。當(dāng)中職生的團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)與個(gè)人拼搏意識(shí)逐漸養(yǎng)成之后，他們的抗挫折能力也會(huì)同時(shí)形成，這讓他們更能夠吃苦耐勞，懂得團(tuán)結(jié)友愛，是對(duì)中職生德、智、體等方面的全面培養(yǎng)。

二、 中職體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)

在中職體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容有一定的優(yōu)勢(shì)，具體來講可以總結(jié)出以下四點(diǎn)內(nèi)容。

（一） 體育學(xué)科開設(shè)時(shí)間長

體育教育實(shí)際上從幼兒園就已經(jīng)開始，它也是各個(gè)學(xué)科中開設(shè)時(shí)間最長的，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必修課。所以在這一必修課程中滲透德育內(nèi)容有一定的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，能夠保證學(xué)生從幼兒園到中職一直都接受德育教育。如此一來，中職院校在體育學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容就變得相當(dāng)容易。

（二） 師生互動(dòng)機(jī)會(huì)多

在體育教學(xué)中師生擁有很多互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生的各種思想意識(shí)不僅僅體現(xiàn)在口頭上，也展示于行動(dòng)之中。由于不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的交流方式不同，教師可以通過不同的體育項(xiàng)目來滲透德育內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)反映來評(píng)價(jià)他們的思想意識(shí)，不但教學(xué)思路清晰且教學(xué)行動(dòng)也相對(duì)具體，它的高互動(dòng)性與實(shí)踐性是其他學(xué)科所無法達(dá)到的，更容易收到事半功倍的教學(xué)效果。

（三） 存在隱性教學(xué)內(nèi)容

體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容廣泛，且其中的教育因素在行為性與思想性表現(xiàn)方面都很強(qiáng)，所以體育教師更容易通過體育教學(xué)將學(xué)科本身與德育滲透內(nèi)容聯(lián)系起來，并體現(xiàn)于體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而這些都是體育學(xué)科中所存在的隱性教學(xué)內(nèi)容。每一名中職體育教師都應(yīng)該在體育教學(xué)中把握住每一個(gè)挖掘、展示隱性教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，進(jìn)而深度挖掘?qū)W生內(nèi)在的優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，基于學(xué)生的個(gè)性特征與行為思想內(nèi)在內(nèi)容來滲透德育教育。

（四） 課外體育教育拓展

像學(xué)校課間操、課外體育競(jìng)賽、課外體育拉練、軍訓(xùn)等這些課外體育教育拓展活動(dòng)也是德育滲透的重要領(lǐng)域。中職學(xué)校體育教師應(yīng)該把握住這些領(lǐng)域，做到知識(shí)內(nèi)容的課內(nèi)外結(jié)合，全面捕捉德育滲透的良好時(shí)機(jī)，豐富德育滲透途徑?？陀^講，通過課外體育教育拓展，也使得體育教學(xué)德育滲透得到了延續(xù)，滿足了全面且科學(xué)的教育空間拓展需求。

三、 中職體育教學(xué)中德育滲透的方式與表現(xiàn)

在中職體育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容，它應(yīng)該做到全面到位，爭(zhēng)取每時(shí)每刻都要滲透德育內(nèi)容，拓展德育思想傳播模式。具體來講，應(yīng)該做到體育教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后全面滲透德育，以下從三個(gè)方面介紹一下其滲透方式以及表現(xiàn)過程。

（一） 教學(xué)前準(zhǔn)備階段的德育滲透

中職生一般多為獨(dú)生子女，他們的社會(huì)公德、勞動(dòng)觀念方面意識(shí)均相對(duì)薄弱，而體育教學(xué)課堂的主陣地就是操場(chǎng)，每節(jié)課開始之前都要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備活動(dòng)，例如場(chǎng)地器材準(zhǔn)備、清理操場(chǎng)雜物等。此時(shí)體育教師就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成操場(chǎng)場(chǎng)地的垃圾清理和場(chǎng)地器材布置準(zhǔn)備工作。在合作勞動(dòng)過程中，教師還要叮囑學(xué)生要做到輕拿輕放，愛惜體育器材設(shè)備，培養(yǎng)他們自覺愛惜公物的良好公共道德意識(shí)，養(yǎng)成他們熱愛勞動(dòng)、懂得如何勞動(dòng)和勤勞動(dòng)的習(xí)慣意識(shí)。另外，在課前還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生懂得集合排隊(duì)的組織紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成服從老師指揮領(lǐng)導(dǎo)的良好公共秩序意識(shí)。

（二） 教學(xué)實(shí)施過程中的德育滲透

體育教學(xué)過程是滲透德育內(nèi)容的最重要階段，體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來適當(dāng)滲透不同的德育教育內(nèi)容，主要包含以下三點(diǎn)。

1.對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

從現(xiàn)代心理學(xué)的研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生應(yīng)該多在教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)中體味成功與失敗，通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)來強(qiáng)化自身的意志品質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)個(gè)人的向上意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)。為此，教師應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。例如，簡單的田徑運(yùn)動(dòng)能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的心肺功能，當(dāng)學(xué)生完成一段距離的短跑或長跑后，可以根據(jù)學(xué)生的具體體力狀況來讓學(xué)生再嘗試挑戰(zhàn)跑一段，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的拼搏精神和意志品質(zhì)。而在器械體操的項(xiàng)目練習(xí)過程中，也要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有難度的技術(shù)動(dòng)作，考察他們的體育學(xué)習(xí)能力。由于技術(shù)動(dòng)作存在一定難度，對(duì)于某些學(xué)生而言完成會(huì)相對(duì)困難，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們必須付出一定的艱辛努力才能夠獲得成功，即使學(xué)生在器械體操技術(shù)動(dòng)作練習(xí)過程中表現(xiàn)體力不支甚至受傷，教師也要鼓勵(lì)他們重新大膽嘗試，不要輕易放棄。如此教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生知難而上的精神，雖然表面看似是外在的體育技術(shù)教學(xué)過程，實(shí)際上卻是內(nèi)在的“心理治療”過程，一方面克服某些學(xué)生的畏難心態(tài)，另一方面也鼓勵(lì)他們不斷嘗試前進(jìn)，提升他們的自信心。在不斷的失敗中，學(xué)生會(huì)更加渴望成功。而當(dāng)學(xué)生成功后，教師也要及時(shí)給予贊許和鼓勵(lì)，并嘗試提出更高難度的目標(biāo)，刺激他們追求并突破新的挑戰(zhàn)目標(biāo)。

2.對(duì)學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)

中職體育教學(xué)中大部分體育項(xiàng)目都是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，需要集體合作共同完成，例如田徑、某些大球類項(xiàng)目等。教師要合理利用這些體育項(xiàng)目特色，組織展開合作教學(xué)，通過團(tuán)隊(duì)合作互相競(jìng)技來滲透德育教育中的集體主義內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。正如我國傳統(tǒng)文化一樣，不搞個(gè)人英雄主義，強(qiáng)調(diào)集體力量最大才是傳統(tǒng)人文文化的精髓所在。而在體育合作運(yùn)動(dòng)之余，教師也要為學(xué)生講述某些團(tuán)體項(xiàng)目奧運(yùn)冠軍的故事，通過真實(shí)的故事來激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)拼搏、配合默契、齊心協(xié)力等德育精神內(nèi)涵，通過故事引發(fā)學(xué)生思考，融入他們固有的人格和潛意識(shí)中。再者，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不僅僅培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)合作集體主義精神，它還培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感以及社會(huì)責(zé)任使命感。這些都是通過體育學(xué)科才能滲透給學(xué)生的，中職體育教師有必要好好把握。

3.對(duì)學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)

某些中職學(xué)校會(huì)開展“武術(shù)”課程，為學(xué)生滲透獨(dú)特的民族武術(shù)文化，幫助他們了解這一份寶貴的中華民族文化遺產(chǎn)。在武術(shù)教學(xué)過程中，教師更要做到德育有效滲透，例如提問學(xué)生“通過‘功夫二字你們聯(lián)想到什么？”學(xué)生們紛紛表達(dá)自己的想法，例如“霍元甲” “李小龍”“成龍”“李連杰”等等功夫巨星和歷史人物。借此機(jī)會(huì)教師為學(xué)生講述了中國武術(shù)的光榮文化傳統(tǒng)，告訴學(xué)生他們所提到的那些人物通過武術(shù)來向世界展示文化，甚至通過武術(shù)來抗擊外敵，這培養(yǎng)和激勵(lì)了學(xué)生的愛國主義熱情。而教師則再次引導(dǎo)出新的觀點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)武術(shù)并非是為了打架斗毆、恃強(qiáng)凌弱，而是為了強(qiáng)身健體，做社會(huì)主義合格的接班人，更好地建設(shè)和保衛(wèi)國家，所以學(xué)習(xí)武術(shù)一定要有武德。通過這樣一席教誨，學(xué)生也了解了學(xué)習(xí)武術(shù)的真諦所在，那就是要熱愛祖國、以武會(huì)友，通過武術(shù)來鍛煉自己鍥而不舍的優(yōu)秀人格品質(zhì)。可以見得，通過這一體育項(xiàng)目教學(xué)過程，教師滲透了多種德育內(nèi)容，基本為中職生構(gòu)建了一套相對(duì)完整的思想道德品質(zhì)架構(gòu)體系。

（三） 教學(xué)結(jié)束階段的德育滲透

在教學(xué)結(jié)束階段的德育滲透要保證相對(duì)輕松的氛圍，例如讓學(xué)生檢查器材并回收器材，看器材是否存在問題，通過這樣一個(gè)小小的行為細(xì)節(jié)來培養(yǎng)他們做事的認(rèn)真態(tài)度，凸顯學(xué)生存在于體育教學(xué)中每一階段都有其存在的價(jià)值。而在課后放松運(yùn)動(dòng)中，也要為學(xué)生設(shè)計(jì)相互合作式的放松運(yùn)動(dòng)，讓他們以一對(duì)一的形式來相互做放松運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)和增進(jìn)他們的相互友誼和互助情感，養(yǎng)成他們懂得理解他人、樂于幫助他人的良好行為品質(zhì)。

四、 中職體育教學(xué)中德育滲透的科學(xué)方法

在中職體育教學(xué)中，教師還要掌握一些科學(xué)合理的德育滲透教學(xué)方法，從行為心理學(xué)、情感心理學(xué)等角度來引導(dǎo)學(xué)生滲透德育教育內(nèi)容。

（一） 通過體態(tài)暗示滲透德育

體態(tài)暗示是中職體育德育滲透中的常用方法，它能夠在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)矯正他們的一些行為，避免他們產(chǎn)生任何逆反、厭煩等負(fù)面心理情緒。例如在實(shí)際的體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的注意力不集中情況，通過走到學(xué)生跟前用一個(gè)眼神或者一個(gè)手勢(shì)來達(dá)到教育目的。這種點(diǎn)到即止的教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)生的不良行為影響降到最低，在不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也解決了問題，實(shí)現(xiàn)了德育滲透過程，且不會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心。這是一種典型的通過肢體語言來暗示心理、滲透德育思想的教學(xué)技巧，中職體育教師應(yīng)該靈活掌握并合理運(yùn)用。

（二） 通過激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)滲透德育

中職體育教學(xué)中存在大量的體育競(jìng)技項(xiàng)目，教師要合理把握這些體育項(xiàng)目，通過小組練習(xí)或個(gè)人練習(xí)方式展開體育項(xiàng)目教學(xué)，一方面刺激學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝意識(shí)，另一方面通過切實(shí)的競(jìng)技對(duì)抗激發(fā)他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)造力。通過激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)滲透德育內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，讓他們能夠享受到成功所帶來的喜悅，同時(shí)不拒絕失敗所帶來的挫敗感。教師應(yīng)該在課下增加教學(xué)內(nèi)容，那就是用對(duì)話的方式鼓勵(lì)比賽失利的學(xué)生，培養(yǎng)他們積極面對(duì)失敗的心態(tài)，從心理上消除他們?cè)谑『罂赡艽嬖诘母≡晷睦?，告訴學(xué)生在任何競(jìng)爭(zhēng)中都需要面臨各種條件和結(jié)果，但勝敗乃兵家常事，希望學(xué)生看淡這一點(diǎn)，更加專注并享受競(jìng)技的過程以及在過程中自身的進(jìn)步，而并非結(jié)果。

（三）通過情感感染滲透德育

還可以考慮通過情感感染來滲透德育教育內(nèi)容，這就需要教師通過自身的言行舉止來直接感染學(xué)生。中職體育教師本身必須加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，通過提高個(gè)人思想道德素質(zhì)與敬業(yè)精神來為學(xué)生樹立良好榜樣，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造一種相對(duì)和諧、友愛和平等的良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。例如在冬天進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生克服他們?cè)诤涮鞖庵械奈冯y情緒與厭倦情緒。對(duì)于某些抵觸在冬天上體育課的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇以身作則，爭(zhēng)取用個(gè)人良好的熱情與意志來感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，鼓勵(lì)他們克服外部環(huán)境積極投入到體育練習(xí)當(dāng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的積極性，也潛移默化地實(shí)現(xiàn)了德育滲透。

五、結(jié)語

在中職體育教學(xué)中滲透德育一定要注重過程、場(chǎng)合、體育內(nèi)容、滲透對(duì)象以及滲透方法。在該過程中教師應(yīng)該明確德育教育與體育教育二者之間的實(shí)際差異，通過各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容將二者巧妙結(jié)合起來，潛移默化地鍛煉學(xué)生良好的思想品德意志，為學(xué)生塑造積極良好的心態(tài)與健康的人格。

責(zé)任編輯 朱守鋰