夏丹 吳偉生

現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，已成為人們生活和發(fā)展的必備工具，極大地影響和改變了人們的生活，使人類在生活方式、思維方式、交往方式等各個(gè)方面都有了較大的轉(zhuǎn)變。我國是發(fā)展中大國，近年來正著力于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，互聯(lián)網(wǎng)也在此時(shí)融入了我國經(jīng)濟(jì)體制的整體發(fā)展中，并且催生出一種新的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式[1]。京東、天貓、聚美、淘寶等都是現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式的典型代表，并且已經(jīng)在我國整體經(jīng)濟(jì)體制中占有較大的比重。我國互聯(lián)網(wǎng)雖然是近年來才開始迅速發(fā)展，但發(fā)展迅速就為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)契機(jī)，創(chuàng)造了更廣闊的空間，本文以外國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)體系為例，探討其對中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟示。

一、我國大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知研究

現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，國內(nèi)文獻(xiàn)庫相關(guān)的研究資料顯示，在大學(xué)生對待互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度的調(diào)查和研究上，相關(guān)學(xué)者應(yīng)用各種方式展開了分析和探討[2]。早在2007年，楊莉?qū)χ貞c市五所知名度較高的高校展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對待互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度很理性，并且創(chuàng)業(yè)的目的并不是為了在短期內(nèi)獲取更大的利益，而是為了積累經(jīng)驗(yàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提升自我，發(fā)展自我；2009年楊芹英在貴州對當(dāng)?shù)乇姸喔咝５拇髮W(xué)生展開了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的研究和分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是因?yàn)閾?dān)心當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，且當(dāng)時(shí)已經(jīng)有諸多網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功的例子，該研究還指出大學(xué)生自身的背景、個(gè)人特質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境三大因素是影響互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主要原因；2010年劉潔對昆明理工大學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)使用意愿研究發(fā)現(xiàn)，就業(yè)壓力、 資金門檻不是影響其使用的主要原因，創(chuàng)業(yè)成功示范、社會(huì)環(huán)境以及自我效能發(fā)揮這三大因素卻對其有著重要的影響；2011年李世佼調(diào)查了重慶市共 1774 名大學(xué)生，以問卷調(diào)查和基礎(chǔ)訪談的形式統(tǒng)計(jì)研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)90%的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理解為創(chuàng)辦企業(yè)，80%以上的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知非常理性，并且已經(jīng)看出當(dāng)時(shí)電子商務(wù)行業(yè)的前景和競爭的激烈性，有 63%的大學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)并非是真正的創(chuàng)業(yè)，只是積累經(jīng)驗(yàn)的有效方式；2012年汪景梁、張連峰等人通過對大學(xué)身實(shí)際創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例偏小，在若干的調(diào)查對象中竟然僅占整體比例的1%，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有良好的空間和前景，有嘗試的意愿，而84%的大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)當(dāng)做提升自身的一種途徑，卻并未將其作為一種正式的職業(yè)；2015年，許松美、文雅等學(xué)者對內(nèi)蒙古地區(qū)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生展開了調(diào)查和研究，有77% 的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)今我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻過高，即使有創(chuàng)業(yè)意愿，真正實(shí)施起來較難，且創(chuàng)業(yè)的成功概率較低，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自身沒有受到系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育，因此在創(chuàng)業(yè)方面嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)[3]。

從近幾年的研究動(dòng)態(tài)來看，我國的大學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)并不陌生，但對其的認(rèn)識還不夠深刻，對于其概念的把握較為淺顯，對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)的各種營銷模式的認(rèn)知還有缺陷，致使很多有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生不敢輕易嘗試創(chuàng)業(yè)，而嘗試創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生由于各種原因的限制，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低，這些問題也反映了互聯(lián)網(wǎng)教育尚需完善和改進(jìn)。

二、國外大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)體系的探討

（一）學(xué)會(huì)生活，注重開拓

國外大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)體系的建立，以生活、獨(dú)立和開拓精神作為該體系的核心和重點(diǎn)，以美國的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的理念為例，在教育過程中更注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并且觀察和分析這些問題。美國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的第一堂課就是教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活”，教師要求學(xué)生自主應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)獲取實(shí)際價(jià)值的事例，從而學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)掘出互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際價(jià)值和隱藏價(jià)值。哈佛時(shí)代的扎克伯格創(chuàng)立的“Face book”網(wǎng)站就是這一理念的典型代表，這一網(wǎng)站的建立是基于扎克伯格在幫助學(xué)生選課的過程中發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象，有一部分學(xué)生在課程選擇之前，會(huì)了解其他朋友所選擇的課程，在了解好友及同學(xué)選擇課程的意愿之后，再去選擇課程，這一“有意思”的現(xiàn)象引起了他的注意，并且在第一時(shí)間有了創(chuàng)建“Face-book”的想法，他認(rèn)為建立這樣一個(gè)互動(dòng)社區(qū)網(wǎng)站，能夠讓更多的人以此進(jìn)行交流，協(xié)助自身做出選擇。除了學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，其次就是獨(dú)立思維的養(yǎng)成，在國外教育學(xué)家的眼中，大學(xué)生已經(jīng)是成年群體，完全具備獨(dú)立思考與獨(dú)立選擇的能力，并且能夠承擔(dān)自身的選擇所帶來的一系列后果，因此在國外的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育中，極為注重學(xué)生的獨(dú)立思想和獨(dú)立行為，認(rèn)為學(xué)生完全有能力來決定之后的一切[4]。第三點(diǎn)就是注重開拓，開拓是一種很重要的精神，也可以將其理解為一種行為，國外教育家注重以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生以全新視角思考問題，注重開拓并且勇于開拓。中國教育中模仿和灌輸式的教育模式，是外國教育學(xué)家所不看好的。創(chuàng)新、開拓的思維和方式，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維過程中的重點(diǎn)問題，史帝夫·喬布斯曾說：“選擇為夢想冒險(xiǎn)，也不制造跟風(fēng)產(chǎn)品?！惫膭?lì)學(xué)生創(chuàng)新和開拓是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的第一步，一切皆有可能，只要相信，并愿意為之努力，做其他人不愿意做的事，以全新的思維開拓新的產(chǎn)品或領(lǐng)域，才能獲得創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。

（二）鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行全面的創(chuàng)業(yè)教育

國外政府以及社會(huì)機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為提供了眾多的支持，以美國為例，支持大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的政策已經(jīng)在美國《勞動(dòng)力投資法》中體現(xiàn)，并且美國政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，專門成立了大學(xué)生信息化創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿時(shí)，敢于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。自20 世紀(jì)30年代開始，國外眾多大學(xué)院校就明確規(guī)定無論是教師還是學(xué)生，都可以在一周內(nèi)的任意一天參與企業(yè)活動(dòng)，這是國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重大突破。在后來互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的過程中，學(xué)校給予了教師和學(xué)生自由、流動(dòng)性的身份，并且為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了諸多支持制度，甚至允許學(xué)生半日制上學(xué)，對于有創(chuàng)業(yè)意愿并且付諸行動(dòng)的學(xué)生，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)后再復(fù)課，一些院校為方便學(xué)生創(chuàng)業(yè)，甚至建設(shè)了專門的“創(chuàng)業(yè)”基地和宿舍樓，便于眾多的創(chuàng)業(yè)學(xué)生相互交流。

（三）國家、政府、社會(huì)等機(jī)構(gòu)的支持

從美國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的程序來看，對資產(chǎn)、資料等方面的限制較少，且對公司注冊和申請的流程審核也極為快速，通常從申報(bào)到流程全部完成直至公司開業(yè)只需要 7 天時(shí)間，且在注冊費(fèi)用方面給予了絕對的優(yōu)惠。美國政府與大學(xué)、風(fēng)投公司三家聯(lián)合合作，為大學(xué)生提供相對規(guī)范的經(jīng)營市場，并且在高校教育體制中，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容作為高校畢業(yè)生必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，并且強(qiáng)調(diào)以互聯(lián)網(wǎng)作為支持展開創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，給予優(yōu)先支持，這提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并且紛紛發(fā)掘自身的優(yōu)勢，在各個(gè)方面嘗試和研究，使得整體創(chuàng)業(yè)氛圍空前熱烈。國外大學(xué)生在特殊行業(yè)領(lǐng)域介入和創(chuàng)業(yè)時(shí)，政府和國家給予的多數(shù)資助項(xiàng)目免去了學(xué)生承擔(dān)貸款的職責(zé)，這也免去了學(xué)生的后顧之憂，更為踴躍地創(chuàng)業(yè)。值得一提的是，全美高校和顧主協(xié)會(huì)（NACE）通過互聯(lián)網(wǎng)方式對近 100 多萬名學(xué)生的個(gè)體意愿進(jìn)行梳理，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)性指導(dǎo)培訓(xùn)課程，對有意愿進(jìn)行大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的個(gè)體提供咨詢，幫助其尋求合作的企事業(yè)單位[5]。從這些政策上看，美國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視度是非常高的，且美國社會(huì)以及企業(yè)單位也樂于幫助學(xué)生，提供給他們創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就大大提升了美國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的整體創(chuàng)業(yè)率。

（四）不盲目跟風(fēng)

在國外，很多創(chuàng)業(yè)者更愿意選擇那些未曾被人涉足的新型領(lǐng)域，在新的行業(yè)中獨(dú)辟蹊徑，搶占先機(jī)，創(chuàng)新自我。眾所周知的比爾·蓋茨便是一個(gè)這樣的人。當(dāng)初計(jì)算機(jī)時(shí)代才剛剛開始，知識的共享還比較薄弱，比爾·蓋茨便率先跨入這個(gè)行業(yè)，主張將計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)化，從而創(chuàng)辦了微軟公司。之后，他又在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域創(chuàng)造了多個(gè)奇跡。他用為夢想冒險(xiǎn)的精神，取得了創(chuàng)業(yè)的成功。因此，在創(chuàng)業(yè)路上不盲目跟風(fēng)，敢于創(chuàng)新，用創(chuàng)新的思維去思考問題，用創(chuàng)新的意識去開拓新的疆土，也是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。

三、國外大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟示

（一）改變傳統(tǒng)思想，加強(qiáng)自身思想建設(shè)

中西方教育的最大不同點(diǎn)就是自由化，受這種教育思想的影響，國外大學(xué)生更明白自身的目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)的意識更強(qiáng)，而中國大學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響，在思想方面更加保守，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，缺少持之以恒的耐力和韌性。所以說，中國大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，加強(qiáng)自身思想建設(shè)。包含了專業(yè)知識的鋪墊、面對壓力的抵抗力、持之以恒的意志力，等等。只有這樣，才能增加大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）基于大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育尚屬于部分高校或政府性行為，雖然高校對于創(chuàng)業(yè)教育極為重視和關(guān)注，但在實(shí)踐的過程中依舊處于分散狀態(tài)，且從目前的實(shí)際情況來看，我國的鼓勵(lì)性創(chuàng)業(yè)機(jī)制也有缺陷，尚不夠完善。中國互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際發(fā)展水平并不低，但其與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系并沒有突出地體現(xiàn)出來。百度創(chuàng)始人李彥宏曾經(jīng)指出：“互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)思維制度化形式對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)起到關(guān)鍵性作用?！笨梢姶髷?shù)據(jù)的發(fā)展已經(jīng)是形勢所趨，且在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)等信息工具或媒介已成為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的主流，對于高等教育機(jī)構(gòu)而言，要主動(dòng)關(guān)注，并且獲取自身所能應(yīng)用的信息，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化的創(chuàng)業(yè)基本體系，如此才能發(fā)揮實(shí)效性。這要求學(xué)校充分掌握現(xiàn)今市場上的人力供求關(guān)系以及各領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)緊缺度，運(yùn)用大數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，分析高校創(chuàng)業(yè)資源的投入以及人才的重點(diǎn)培養(yǎng)方向，從而為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育提供有利的支撐。除此之外，政府和社會(huì)也應(yīng)該給予必要的支持，提供給學(xué)校必要的數(shù)據(jù)，例如社會(huì)創(chuàng)業(yè)保障管理薪資以及近年來人社部門創(chuàng)業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，并且制定能夠幫助學(xué)校進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的政策或平臺(tái)規(guī)則，有效引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生以及高校對現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)體系的評估，并且制定合理的政策保障，加強(qiáng)制度信息的管理，簡化相關(guān)的申報(bào)流程，為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供更為便利的道路，更好地為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（三）跟蹤式服務(wù)體系的建設(shè)

跟蹤式服務(wù)體系的建設(shè)是保障大學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)行為，并且愿意進(jìn)一步發(fā)展的核心。從上文的分析中可以看出，受教育體制的影響，以及從小生存的社會(huì)環(huán)境、家庭教育等因素的影響，中國的大學(xué)生和國外大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)勇氣上是有差異的。外國崇尚獨(dú)立、自主、開拓式教育，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)商機(jī)，并且嘗試其他人沒有嘗試過的道路；中國式教育過于傳統(tǒng)，太過注重以往經(jīng)驗(yàn)的積累，因此中國的大學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)，總是要做好充足的準(zhǔn)備，模仿前人的成功經(jīng)驗(yàn)，并且選擇眾多已經(jīng)實(shí)踐獲得成功的產(chǎn)品和領(lǐng)域來創(chuàng)業(yè)，從這一點(diǎn)來看，中國無疑要向外國學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)也必然順應(yīng)某種規(guī)律變遷，一成不變的商機(jī)是不可能永久停留的。因此，針對這一實(shí)際情況國內(nèi)無論是高校還是政府都應(yīng)該注重，對其進(jìn)行更為深入的、有針對性的指導(dǎo)是當(dāng)前的迫切任務(wù)。上文中指出，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的過程中，要善于利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息工具，并且政府部門要給予一定的支持和鼓勵(lì)，在此前提下，要構(gòu)建“跟蹤式”服務(wù)體系，在幫助大學(xué)生就業(yè)的前提下，可發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題和困難，便于相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和相關(guān)的體系進(jìn)行研究、分析和幫助。跟蹤式服務(wù)體系可以包含多項(xiàng)內(nèi)容，例如對有創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)生進(jìn)行性格心理測試，并且通過簡單的模擬對學(xué)生進(jìn)行短暫的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)前培訓(xùn)，增加學(xué)生的信心，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

（四）高校、政府與社會(huì)組織三方互聯(lián)

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)本身就是一種基于現(xiàn)代發(fā)展模式和信息支撐基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)模式，因此其具有靈活性和聯(lián)動(dòng)性特點(diǎn)。通過對國外大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)體系的分析，不難發(fā)現(xiàn)國外大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)方面不僅在思維方面創(chuàng)新性極強(qiáng)，且在具體實(shí)踐過程中也有較強(qiáng)的行動(dòng)力，有敢于冒險(xiǎn)并且敢于承擔(dān)責(zé)任的意識和勇氣，這很大程度上來源于社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的支持以及教師的鼓勵(lì)，當(dāng)然也與國外家庭教育有不可分割的關(guān)系。在我國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程中，聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立是非常必要的，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不僅是一種概念，也不僅是一種創(chuàng)業(yè)的方式，同時(shí)也是解決我國整體就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的有效途徑。從國家和政府的層面而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)閲业慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并且在此過程中創(chuàng)新思維的融入，能夠?yàn)槲覈w的創(chuàng)業(yè)市場注入新的活力，進(jìn)而間接提升政府與企事業(yè)單位整體實(shí)力，并且在新思維的融入下，國家可以另辟蹊徑，尋找全新的發(fā)展模式，而不是固守老路，在時(shí)間的消磨下逐漸被淘汰。因此針對國內(nèi)部分人員對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺少深入理解的問題，應(yīng)該大力宣傳，倡導(dǎo)社會(huì)、政府等參與并支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校則針對目前的市場形勢進(jìn)行教育的深化改革和課程調(diào)整，做好創(chuàng)業(yè)教育，在不同領(lǐng)域的支持和幫助下，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)必然會(huì)逐漸增加。上文提到，在某個(gè)階段對于大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的研究中，很多學(xué)生單純地將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)理解為在網(wǎng)上創(chuàng)辦企業(yè)，或者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行營銷，以這種思維作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，無法體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性，只能創(chuàng)造一批互聯(lián)網(wǎng)復(fù)制性營銷人才。因此在創(chuàng)業(yè)教育中，要注重創(chuàng)新性理念，由高校、政府以及社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域協(xié)助支持，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育中自由化、競爭性以及冒險(xiǎn)意識的融入和培養(yǎng)，激勵(lì)大學(xué)生勇于進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)方面突破新的界限。

四、結(jié)語

當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度越來越高，而國家對于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的呼聲也越來越高，學(xué)校也順應(yīng)形勢開展了多類課程對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。在內(nèi)部和外部的呼聲和烘托下，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的了解和認(rèn)知也越來越多，而互聯(lián)網(wǎng)作為新時(shí)代的信息工具，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的工具，因此在激烈的市場競爭壓力下，我們更應(yīng)該立足國情，分析經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障體系上存在的問題，快速地調(diào)整和更新，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的保障和支持。對于國外大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的研究，發(fā)現(xiàn)國外在自主創(chuàng)業(yè)保障體系方面已經(jīng)有了相對成熟的做法，并且取得了不錯(cuò)的成績，我國可以借鑒這些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，加大自身的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育力度，從而提升我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的水平，但不能全套照搬國外的創(chuàng)業(yè)體系和模式，而要結(jié)合中國的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)生在有創(chuàng)業(yè)意愿的前提下，愿意冒險(xiǎn)和嘗試，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯 何麗華