許文鋒，劉德康，王 春

（上海公安學(xué)院， 上海 200137）

習(xí)近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。根據(jù)這一鮮明的思想觀點(diǎn)，作為公安學(xué)院主要警種專業(yè)之一，偵查專業(yè)如何實(shí)施和改革德育工作，不僅對(duì)于學(xué)院其他相關(guān)專業(yè)的德育工作具有良好的效仿作用，而且可為國內(nèi)相關(guān)公安院校探索特色德育工作提供借鑒。本文以上海公安學(xué)院偵查專業(yè)為例，緊緊圍繞“學(xué)生德育工作，警種教育系大半”的工作準(zhǔn)則，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，積極探索具有警種特色的德育工作。

一、偵查專業(yè)本、?？茖W(xué)生存在的差異性分析

自2003年以來，上海公安學(xué)院實(shí)行了招錄和培養(yǎng)體制轉(zhuǎn)型，在培養(yǎng)對(duì)象、教學(xué)模式和學(xué)制要求等各個(gè)方面進(jìn)行了獨(dú)具創(chuàng)新的改革。從招收高中畢業(yè)生的全日制培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎惺崭咝．厴I(yè)生的第二?？婆囵B(yǎng)模式，學(xué)制從原本的四年制轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒臧雽W(xué)制。招錄培養(yǎng)體制改革后，新入學(xué)的第二?？茖W(xué)生實(shí)際上與公務(wù)員招錄接軌，入學(xué)即意味著入警。新時(shí)期，隨著新形勢(shì)的變化，為更好地適應(yīng)國家對(duì)于警察培養(yǎng)的新要求，學(xué)院在招錄培養(yǎng)和招錄體制上提出了新的改革方案，即實(shí)施全日制本科和第二?？齐p軌并行的學(xué)歷教學(xué)模式。然而，學(xué)院在探索應(yīng)用型本、?？铺厣掠ぷ髦校嬖谥T多的問題和挑戰(zhàn)。以學(xué)院偵查專業(yè)為例，本系現(xiàn)有全日制本科專業(yè)2個(gè)，分別為偵查學(xué)專業(yè)和刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)；第二?？茖I(yè)2個(gè)，分別為偵查專業(yè)（刑偵方向）和偵查專業(yè)（經(jīng)偵方向）。在現(xiàn)階段，偵查專業(yè)不同學(xué)制學(xué)生的警種特色德育面臨著學(xué)生年齡層次、前期教育程度、人員結(jié)構(gòu)、入學(xué)動(dòng)機(jī)等諸多方面的差異，這給上海公安學(xué)院偵查專業(yè)的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

1. 年齡層次不同

學(xué)院偵查專業(yè)全日制本科學(xué)生均來自于高考生，年齡一般在17～19周歲，屬于青春期后期，心智尚未完全成熟，雖然有一定的自我調(diào)節(jié)和克制能力，但情緒表現(xiàn)仍顯示出動(dòng)蕩多變的現(xiàn)狀，在關(guān)鍵問題和環(huán)節(jié)上難以把控自我的情緒。

第二?？茖W(xué)生年齡一般在21～25周歲，相對(duì)于全日制本科學(xué)生而言，年齡跨度較大，不論在生理上還是心理成熟度上與全日制本科學(xué)生相比均有明顯區(qū)別。故偵查專業(yè)第二?？茖W(xué)生較之于本科學(xué)生在自我的意識(shí)塑造和觀念轉(zhuǎn)化等問題上會(huì)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

2. 前期教育程度不同

偵查專業(yè)全日制本科學(xué)生在入學(xué)之前僅完成了高中學(xué)習(xí)，雖然不少學(xué)生來自本市各大重點(diǎn)高中，但由于僅限于中學(xué)階段的學(xué)歷，各方面的認(rèn)知能力尚未得到提升，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀也尚未明確。本科學(xué)生大部分來自獨(dú)生子女家庭，他們生活的圈子從原有的區(qū)域性狹小范圍擴(kuò)展到全市的大范圍，同學(xué)、室友來自不同區(qū)域，從而導(dǎo)致本科學(xué)生難以適應(yīng)家庭式生活向集體式生活的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，更為顯著的問題是，部分本科學(xué)生在入學(xué)前受父母過分溺愛等不良家庭教育環(huán)境的影響，往往導(dǎo)致以自我為中心的個(gè)體本位思想的產(chǎn)生，在價(jià)值觀上過多強(qiáng)調(diào)個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而也就較少地考慮集體的社會(huì)價(jià)值感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

相反，第二?？茖W(xué)生入學(xué)前已經(jīng)接受過全日制的本、?？茖W(xué)歷教育，這批次學(xué)生在前期教育階段，已全面接受過高校德育公共課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成了比較完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。并且，在前期教育期間，他們同畢業(yè)于不同院校的同學(xué)、室友一起學(xué)習(xí)和生活，“半只腳邁入社會(huì)”。因此，他們相對(duì)于本科學(xué)生均有較強(qiáng)的集體價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感，在相關(guān)問題上也會(huì)有更多方面的認(rèn)知和辨別能力。

3. 人員結(jié)構(gòu)不同

學(xué)院偵查專業(yè)全日制本科學(xué)生基本上屬于從高中走進(jìn)大學(xué)的情形。他們的社會(huì)閱歷較少，在面對(duì)公安院校嚴(yán)格的警務(wù)化管理要求同學(xué)生自身“自我中心”、“驕傲”的態(tài)度之間形成的強(qiáng)烈對(duì)沖，曾向往的輕松自由的“象牙塔”與學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)繁重的公安院校生活之間的反差巨大時(shí)，短期內(nèi)無法適應(yīng)，甚至部分學(xué)生可能產(chǎn)生逆反和厭學(xué)情緒。

第二專科學(xué)生人員結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。部分學(xué)生剛從高校畢業(yè)直接考入公安院校；部分有過短暫就業(yè)的經(jīng)歷后轉(zhuǎn)而考入；還有部分是部隊(duì)退伍后考入。雖然，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生的社會(huì)閱歷和社會(huì)認(rèn)知有所不同，但是他們?cè)谒枷肫沸猩鲜苌鐣?huì)和他人等因素的影響往往趨向于正面，自我審視和自我教育能力也較強(qiáng)。

4. 入學(xué)動(dòng)機(jī)不同

在偵查專業(yè)全日制本科學(xué)生入學(xué)調(diào)查報(bào)告中，有90%以上學(xué)生擁有較強(qiáng)的匡扶正義、懲治犯罪的使命感，但也有30%左右的學(xué)生是充滿著理想主義色彩選擇報(bào)考公安院校的。由此可見，制服的帥氣、擒拿格斗的颯爽、使用各種警械的威武，以及警務(wù)工作與生俱來的神秘感是吸引這群年輕人重要的因素。然而，他們對(duì)警務(wù)工作的困難和艱辛缺乏預(yù)見，后續(xù)教育、訓(xùn)練和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與自己當(dāng)初選報(bào)公安院校時(shí)的理想狀態(tài)不相吻合，導(dǎo)致部分學(xué)生失去職業(yè)的歸屬感甚至產(chǎn)生擇業(yè)的失落感。

同樣，第二?？朴胁簧賹W(xué)生存在“進(jìn)公安院校過一年半就工作”的簡單想法。部分學(xué)生對(duì)警務(wù)工作的復(fù)雜性和艱苦性認(rèn)識(shí)不足，把“人民警察”的工作職責(zé)混同于一般的政府公務(wù)員或公司職員的工作職責(zé)。有些學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在只要自己不犯大錯(cuò)誤，“小毛病”可以不斷，畢業(yè)之后就找到了一個(gè)“鐵飯碗”。這些不正確的價(jià)值觀念和想法直接導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在公安院校教育培訓(xùn)階段缺乏主動(dòng)性，入警動(dòng)機(jī)發(fā)生一定偏移。

警察是一種特殊高危職業(yè)，這種特殊性也彰顯了職業(yè)的挑戰(zhàn)性和危險(xiǎn)性，而這一特性往往又凝聚著艱辛和勞累，延伸著忠誠、無私和自我犧牲的奉獻(xiàn)精神，更何況是直擊犯罪、面對(duì)犯罪的第一線偵查崗位。因此，偵查相關(guān)專業(yè)作為學(xué)院的主要專業(yè)，面對(duì)以上諸多方面的新問題，如何迎面挑戰(zhàn)，深化應(yīng)用型本、專科警種特色德育改革，尋找特色德育的實(shí)施對(duì)策和突破口，是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。

二、偵查專業(yè)本、專科學(xué)生特色德育工作實(shí)踐探索

德育工作在高校教學(xué)育人中始終居于首要地位。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人”，高校的德育工作“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”。而公安學(xué)院作為警察培養(yǎng)的主力軍，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)和輸送具有高尚道德品質(zhì)的人民警察的重任。因此，如何加強(qiáng)和改進(jìn)應(yīng)用型本、?？齐p軌并行的公安院校德育工作，發(fā)揮德育在警種人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用，是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)關(guān)鍵所在。學(xué)院偵查專業(yè)面對(duì)應(yīng)用型本、?？凭N特色德育工作的新挑戰(zhàn)，從德育工作總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)定位、德育工作創(chuàng)造性改革和個(gè)性化培養(yǎng)上探索出了一個(gè)具有時(shí)代特色的警種德育培養(yǎng)新模式。

1. 應(yīng)用型本、?？凭N特色德育工作的目標(biāo)和定位

德育目標(biāo)是公安院校德育工作的核心，應(yīng)用型本、專科警種特色德育不僅要從宏觀上定位德育總體目標(biāo)，也要針對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)、教育程度等方面的差異，結(jié)合在其學(xué)習(xí)的各個(gè)階段上的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)和安排德育內(nèi)容。

從特色德育工作總體目標(biāo)定位上，公安院校應(yīng)根據(jù)警察的基本政治要求，“逐步形成以鑄就忠誠警魂為核心，以忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律教育為重點(diǎn)的人民警察核心價(jià)值觀教育體系”，使本、專科學(xué)生具備應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度和個(gè)人素質(zhì)。學(xué)院偵查專業(yè)針對(duì)第二?？频掠囵B(yǎng)的總目標(biāo)，提出學(xué)生應(yīng)符合“政治堅(jiān)定，忠于法律；紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)協(xié)作；立足本職，愛崗敬業(yè)；吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)；機(jī)智果敢，思維敏捷；膽大心細(xì)，善于觀察；堅(jiān)韌不拔，毅力頑強(qiáng)；心智穩(wěn)定，體魄強(qiáng)健”的職業(yè)道德要求和個(gè)人素質(zhì)要求。偵查專業(yè)針對(duì)本科德育培養(yǎng)的總目標(biāo)，提出學(xué)生應(yīng)具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)；具備“對(duì)黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的堅(jiān)定信念；具備為社會(huì)主義事業(yè)和警務(wù)工作獻(xiàn)身的政治素養(yǎng)；具備熟悉與警務(wù)工作有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等基本知識(shí)的科學(xué)文化素養(yǎng)；具備忠誠、睿智、堅(jiān)韌、果敢的刑警特質(zhì)和忠于職守、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新精神的專業(yè)素養(yǎng)；具備健康的心理、強(qiáng)健的體魄，樂觀向上的態(tài)度，良好的人際溝通、應(yīng)急反應(yīng)和公共關(guān)系處理能力的身心素養(yǎng)。

2. 應(yīng)用型本、?？凭N特色德育工作的實(shí)踐

根據(jù)不同學(xué)制學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)律，學(xué)院偵查教研室以德育工作任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)各學(xué)習(xí)階段的主要特征，有針對(duì)性地選擇適合的德育切入點(diǎn)，強(qiáng)化德育工作的階段性特征，并將其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)和生活的全過程，以提高特色德育工作的實(shí)效性。

（1）入學(xué)教育與訓(xùn)練階段。偵查專業(yè)針對(duì)本科學(xué)生，在其新生入學(xué)后的前四周，開展入學(xué)教育暨警察專業(yè)教育，用6課時(shí)進(jìn)行專業(yè)介紹、培養(yǎng)方案解讀、參觀刑偵總隊(duì)刑技中心、刑警授章儀式，使學(xué)生了解公安院校的性質(zhì)特點(diǎn)，并適應(yīng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練要求，從而達(dá)到培養(yǎng)人民警察基本素質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同感的目的。同時(shí)，同步開展軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和國家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國主義和集體主義思想，強(qiáng)化學(xué)生組織性、紀(jì)律性和保密意識(shí)。而針對(duì)第二?？茖W(xué)生，偵查專業(yè)德育定位有所不同，入學(xué)德育主要是以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念和服從意識(shí)為目標(biāo)。因此，在入學(xué)后的前五周，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生過硬的紀(jì)律作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，強(qiáng)化自制力和吃苦精神，并通過體能等體驗(yàn)性訓(xùn)練，考驗(yàn)和磨礪其意志力。

（2）課程教學(xué)與訓(xùn)練階段。課程教學(xué)包括基礎(chǔ)課程和警察專業(yè)課程兩個(gè)主要環(huán)節(jié)?；A(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握思想道德、法律基礎(chǔ)、公安基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以及整體性了解警務(wù)工作主要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。而警察專業(yè)課程是公安基礎(chǔ)教育的細(xì)化，是學(xué)生警種德育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是各警種根據(jù)自身的專業(yè)特色展開有針對(duì)性德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)入學(xué)前教育程度的差異，學(xué)院偵查專業(yè)將德育課程教學(xué)融入于第二?？茖W(xué)生各警察專業(yè)課程之中，以課程思政的要求，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生警務(wù)工作的使命感和責(zé)任感，以及對(duì)警務(wù)工作的自豪感和歸屬感。而針對(duì)本科學(xué)生，偵查專業(yè)運(yùn)用“思政課程+課程思政”的德育培養(yǎng)模式，不僅使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了思想政治理論課的相關(guān)內(nèi)容，而且根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)合思想政治教育，將“對(duì)黨忠誠、為民服務(wù)、執(zhí)法為民、紀(jì)律嚴(yán)明”的執(zhí)法理念，“忠誠、睿智、堅(jiān)韌、果敢”的警察特質(zhì)和職業(yè)道德等課程思政要素融入課程教學(xué)，貫穿教學(xué)始終。

（3）校外實(shí)習(xí)與訓(xùn)練階段。這一階段是不同學(xué)制和警種的學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)鍛煉的實(shí)踐性階段。實(shí)踐活動(dòng)不僅能加深學(xué)生對(duì)道德理論的理解，也為學(xué)生良好道德品質(zhì)的真正形成提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院偵查教研室針對(duì)第二?？茖W(xué)生，采取漸進(jìn)式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，即實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)與基層增援（春節(jié)夜巡）、專項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、定崗綜合實(shí)習(xí)三種類型，并且抓住學(xué)生校外實(shí)習(xí)歸校時(shí)間節(jié)點(diǎn)，及時(shí)展開有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和德育工作，對(duì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練工作進(jìn)行交流與總結(jié)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)、自律意識(shí)、警察意識(shí)、宗旨意識(shí)和依法執(zhí)政意識(shí)。

警種特色德育工作的順利展開，既是公安學(xué)院進(jìn)一步樹立正確的德育工作價(jià)值觀、質(zhì)量觀的首要要求，又是培育符合我國新時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人民警察的必然要求。學(xué)院偵查教研室針對(duì)應(yīng)用型本、?？凭N特色德育工作中面臨的挑戰(zhàn)，探索了具有偵查專業(yè)特色德育工作的新模式，不僅對(duì)本院其他專業(yè)特色德育工作提供了良好的效仿作用，同時(shí)也為國內(nèi)同類院校探索招錄體制改革中的特色德育工作提供了借鑒。