孫莞

摘 要： “立德樹人”作為大學教育之根本，要求人才培養(yǎng)既滿足社會層面、國家層面的需求，又實現(xiàn)個人層面的成長。立足于大學生健康成長成才、全面發(fā)展的要求，學校、教師、學生三個方面需要各自發(fā)力、相互借力、協(xié)同推進。江蘇大學搶抓國家“雙一流”及江蘇高水平大學建設的戰(zhàn)略機遇，各項工作以“立德樹人”為宗旨，具體舉措與其他高等院校有一致性，當然也存在差異性。

關鍵詞： 立德樹人 學校層面 教師層面 學生層面 江蘇大學

一、“立德樹人”的基本內(nèi)涵與時代內(nèi)涵

黨的十八大以來，黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。黨的十八大報告明確把“立德樹人”寫進教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務。2017年全國代表大會在優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)這一要求中再次強調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。

“立德樹人”定義了學校一切工作的終極目標，我們期望從解讀“立德樹人”的內(nèi)涵開始，條分縷析地從各個剖面解析“立德樹人”的實現(xiàn)機制。“立德”“樹人”古來有之，不過與今義有所區(qū)別，古義是從個人層面出發(fā)闡述對人生理想、價值標準、道德品性的追求。其中，“立德”源自《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄皹淙恕背鲎浴豆茏印嘈蕖罚骸耙荒曛?，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！盵1]隨著時間的推移和時代的發(fā)展，“立德”“樹人”合二為一，成為我國教育事業(yè)重要的戰(zhàn)略性任務。

黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，既是對我國古代優(yōu)秀思想文化的繼承和弘揚，又是對十七大“育人為本，德育為先”教育理念的凝練和升華。將“立德樹人”內(nèi)化到大學建設和管理的各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，立德就是不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德，確保在經(jīng)濟騰飛的當今社會摸爬滾打，既能與時俱進，又能“墨守成規(guī)”；樹人就是通過教育手段，使自然人成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，忠于祖國、忠于人民，有理想、有學問、有才干，知行合一①。在新的歷史時期，立德樹人作為教育的根本任務，對學校、教師和學生都有新的意蘊。

二、高?！傲⒌聵淙恕备救蝿盏膶崿F(xiàn)機制

青年的“德”與“才”在一定程度上決定了整個社會的未來，而青年又處在立志立德立學的重要時期，所以抓好青年的培養(yǎng)十分重要。高等學校作為培養(yǎng)和塑造青年的重要場所，在將新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀等“德”內(nèi)化為青年的自然秉性，外化為青年的自覺行為，促成大學生健康成長成才、全面發(fā)展的過程中需要學校、教師、學生三個方面相互借力，同時激發(fā)三個方面的合力。

（一）學校層面

“立德樹人”在高等學校這個大集合中進行，立足于德育、智育、體育、美育各個方面，立足于各類學科的各門課程，立足于教育與實踐，這就要求學校本身這支指揮棒，堅持以樹人為核心，以立德為根本，做好頂層設計，協(xié)調(diào)好各方面的關系。

1.目標建設：“立德樹人”說到底是在學校層面回答為什么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人等一系列問題。“立德樹人”是推進我國教育現(xiàn)代化的指導思想和行動指南，是中國特色社會主義教育理論的精髓。堅持把“德”育要求納入大學生教育目標體系，特別是思想政治教育目標體系當中，是衡量教育成功的重要標準。

2.文化建設：制度文化、精神文化、環(huán)境文化三者都是高等學校文化建設的重要內(nèi)容，“立德樹人”必須注重文化建設，營造濃厚的文化氛圍。注重中國特色社會主義和中國夢、民族精神和時代精神、社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀等的弘揚，注重校風校紀建設，注重模范典型的樹立和宣傳，注重校園文化活動設施的提升完善，充分發(fā)揮文化的熏陶和浸染作用[2]。

3.隊伍建設：統(tǒng)籌行政人員、一線教師、后勤人員等力量，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，明確各股力量在行政管理、教書育人、服務保障等方面的作用，學校行政人員要做到管理育人，一線教師要做到教書育人，后勤人員要做到服務育人。

（二）教師層面

教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素，教師素質(zhì)與能力的提升是推動教育質(zhì)量向前推進的動力源泉，所以提升教師素質(zhì)與能力和踐行“立德樹人”是兩條并行不悖的線路。“立德樹人”根本任務的實現(xiàn)過程，也是教師通過主觀與客觀不斷找缺與提升，不斷提升以內(nèi)化的全過程。如何以教促學，主要從教師自身、教育內(nèi)容、教育媒介三個方面作闡述。

1.優(yōu)化教師自身。一是教師業(yè)務能力水平的提升。教師教書育人的過程，就是教師威信逐步樹立的過程，只有不斷更新知識觀念、不斷深化創(chuàng)新意識，才能以思辨的頭腦、淵博的學識、創(chuàng)新的精神獲得學生的認同，從而釋放出更多維的吸引力和感召力。二是教師道德能力水平的提升。“桃李不言，下自成蹊”，教師的家國情懷、教師教書育人的責任感和使命感，教師對學術道德的堅守，教師的穩(wěn)重與謙卑等都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.規(guī)劃教育內(nèi)容。同時確保思想政治教育的統(tǒng)領性和普適性。一方面，高校思想政治理論課堂是大學生思想政治教育的主渠道[3]。側面的、沒有充分時間保障的思想政治教育效果甚微，高校、思想政治教育專職教師必須給予思想政治理論課堂充分的教學時間，讓思想政治教育扎根在學生心中，引領在各門學科教學之前。另一方面，思想政治教育關乎每一位學生的人格養(yǎng)成，這與學生的性別、年級、專業(yè)等無關，這就要求每一位教師秉持“育人為本，德育為先”的教育理念，合理規(guī)劃教育內(nèi)容，將價值觀教育滲透至專業(yè)課教學中，做到學科知識教育與思想政治教育相結合。

3.創(chuàng)新教育媒介。“00后”即將邁入大學校園，他們身上鐫刻著有別于“90后”的時代烙印，如何教、如何有效地教，對教師提出了新的難題與挑戰(zhàn)。教育媒介是教育內(nèi)容的載體，教育媒介的恰當性、適時性、創(chuàng)新性對于教育內(nèi)容的呈現(xiàn)能夠起到推動作用，這就要求教師順勢而動，對自己的教學數(shù)據(jù)庫提出茍日新，日日新，又日新的要求。

（三）學生層面

道德素質(zhì)、才干能力的養(yǎng)成大都強調(diào)從他律向自律的轉化過程，“立德樹人”除了包含學校和教師的熏陶、指導和約束外，學生還必須自覺以“德才兼?zhèn)洹币?guī)范、要求自身的學習、實踐、生活等。

1.將目標確立與動力激發(fā)相結合。“立人先立德”，立德當先立志，理想信念的確立是一切學習與成長的根基，理想信念的激發(fā)僅有客觀上的助推是不夠的，還需要學生主觀上形成正確的價值追求，樹立遠大人生理想，立志為棟之梁為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量，以飽滿的情緒和昂揚的狀態(tài)投入日常學習與生活。

2.將對標找差與填平差距相結合。對標找差主要剖析三個方面的差距：一是與自身通過努力可以達到的最佳水平之間的差距，二是與典型榜樣、模范之間的差距，三是與良師益友之間的差距?！耙匀藶殓R，可以明得失”，只有關注問題差距、傾注時間精力，才能有的放矢、全面有效地補足短板。

3.將知識學習與實踐操作相結合。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐環(huán)節(jié)的真實性、延展性、開放性證明，間接的書本學習與直接的實踐學習相結合能夠促進“德”的養(yǎng)成和“才”的練就事半功倍?！傲⒌聵淙恕痹趯W校、教師注重實踐育人，引導、指導大學生參與實踐操作的同時，還必須由學生主動參與其中，了解實際、增長本領，砥礪意志、汲取經(jīng)驗，施展才華、創(chuàng)新實干。

三、江蘇大學對“立德樹人”的特殊訴求和實現(xiàn)路徑

全國高校思想政治工作會議強調(diào)，做好高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。江蘇大學作為一所地方高校，始終堅持育人為本，秉承“博學、求是、明德”的校訓，服務國家和社會，搶抓國家“雙一流”及江蘇高水平大學建設的戰(zhàn)略機遇，致力于將學校建設成為高水平有特色國際化研究型大學，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在學校建設闊步向前的過程中，“立德樹人”的標準更高，要求更嚴。

1.為進一步貫徹落實立德樹人根本任務，2018年，江蘇大學印發(fā)《江蘇大學“三全育人”工作實施意見（試行）》，旨在以新思政觀引領全方位育人、校院聯(lián)動構建全員育人體系、健全機制打通全過程育人通道，該方案目標明確、要求清晰、措施詳實，為學?！叭恕惫ぷ髦该髁朔较颍矠閷W校落實“立德樹人”根本任務明確了路徑。在人才培養(yǎng)過程中，以該實施意見為行動指南，與學校實際工作相結合，不斷檢驗舉措，不斷積累經(jīng)驗，不斷拓寬路徑，形成系統(tǒng)發(fā)展、整體進步的立體化“立德樹人”模式。

2.創(chuàng)建一流學科是當前江蘇大學事業(yè)發(fā)展的生命線，“工中有農(nóng)，以工支農(nóng)”是江蘇大學的特色，學校在農(nóng)業(yè)裝備領域具有絕對的優(yōu)勢，所以發(fā)展農(nóng)業(yè)裝備學科是創(chuàng)建一流學科的題中應有之意。農(nóng)業(yè)裝備人才的培養(yǎng)符合我國作為農(nóng)業(yè)發(fā)展大國的歷史需求，也契合中國制造2025的時代需求，但是農(nóng)業(yè)裝備學科與動力與電氣工程、電子與通信技術、計算機科學技術等學科相比，不如后者炙手可熱，農(nóng)業(yè)裝備人才的培養(yǎng)既需要大學生能夠掌握先進的農(nóng)業(yè)裝備知識，又需要大學生熱愛祖國，熱愛人民，擁有初心、不忘初心。

注釋：

①黨和國家領導人2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話。

參考文獻：

[1]李明.簡述高校立德樹人的基本要求及實現(xiàn)路徑[J].學校黨建及思想教育，2015（1）.

[2]李建華，夏建文.立德樹人之道——大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行研究[M].北京：人民出版社，2015.5-13.

[3]林晶.高校思想政治教育立體化模式構建研究[M].北京：人民出版社，2017：147-150.

本文系江蘇大學宣傳部“學習貫徹黨的十九大精神專項研究課題”研究成果。