樊曉麗

摘要：在我國初中新課程不斷改革的背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師越來越注重在課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生在交流互動中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，縮小了同學(xué)之間的差距，也使學(xué)生獲得了更多友誼，促進同學(xué)間的團結(jié)友愛。本文通過分析當前在初中數(shù)學(xué)課堂上普遍應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法的重要意義，并且研究現(xiàn)階段在構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式中存在著的不成熟的地方，最終制定出更加科學(xué)合理的措施以進一步完善小組合作學(xué)習(xí)，提高初中生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)模式；構(gòu)建

一、分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

（一）有利于縮小同學(xué)之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過小組合作的方法，讓小組內(nèi)的每個學(xué)生由于每個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都能得到進一步的提高，同時也能縮小他們之間的差距。由于小組內(nèi)每個學(xué)生從小生活的環(huán)境，所受的家庭教育不同，使他們的接受的資源，學(xué)習(xí)到的知識以及培養(yǎng)的性格也各不相同。教師用小組合作的方式，讓每個學(xué)生都能接觸到與自己不同性格的同學(xué)，并且在小組合作中可以共享不同的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生之間一起交流溝通，使課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛更加濃厚，同學(xué)之間也更加有愛，讓學(xué)生共同進步。小組內(nèi)肯定會有學(xué)習(xí)效率較高和較低的學(xué)生，通過小組合作，讓優(yōu)生帶差生，“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生并且能從這些不同的學(xué)生身上學(xué)習(xí)到他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法以及其他的優(yōu)點，并且也能通過他們的缺點反省自己是否也有，再加以改正，最終提高自己的數(shù)學(xué)成績，同樣也會提高小組整體的數(shù)學(xué)成績。

（二）有利于增進同學(xué)友誼。小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式有利于使學(xué)生在交流溝通中增進同學(xué)之間的了解，也能更加團結(jié)友愛同學(xué)。小組里的每個學(xué)生，為了小組在班級的榮譽而共同奮斗，在共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生之間相互分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一起幫助小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，提高其數(shù)學(xué)成績。在這一過程中，小組內(nèi)每個學(xué)生的關(guān)系也會在不斷交流溝通中和共同學(xué)習(xí)中發(fā)展得越來越好，彼此會成為更好的同學(xué)和更好的朋友，同時進一步增強了小組成員的合作意識，使小組內(nèi)各個成員更加團結(jié)友愛，合作互助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、初中數(shù)學(xué)課堂上中小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建存在的問題

（一）小組分組工作不夠到位，小組成員的差異較大。教師在分組過程中，沒有認真考量每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及其他方面的差距，所以導(dǎo)致小組分組工作不夠到位，出現(xiàn)小組內(nèi)的學(xué)生整體水平較好或較差的現(xiàn)象。小組內(nèi)的學(xué)生在認知以及個性方面存在著差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有高低之分，性格也不相同。如果一個小組里分到的學(xué)生成績都比較高，當然會有利于提高整個小組的數(shù)學(xué)成績，但是如果分組中，學(xué)生的成績普遍偏低，會很難提高小組的數(shù)學(xué)成績。另外，小組內(nèi)比較外向的學(xué)生較多，會更加活躍小組氣氛，會快速拉近小組成員的關(guān)系，反之，分到一個小組比較內(nèi)向，抑郁的學(xué)生較多話，會不利于小組的合作學(xué)習(xí)。

（二）小組內(nèi)部分學(xué)生的自學(xué)能力比較差。雖然教師使用小組合作學(xué)習(xí)的方式來想達到提高學(xué)生成績的目的，但是，由于初中生年齡較小，活潑好動，自制力較低，使小組內(nèi)有部分學(xué)生的自學(xué)能力較差，需要教師和其他的小組成員幫忙督促其學(xué)習(xí)。另外，小組部分學(xué)生的獨立性比較差，自己思考和動手能力水平較低，自我管理能力也比較低，沒有明確的學(xué)習(xí)目標。因此，這些學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時比較不專心，不認真聽教師講課，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績比較差。這給小組合作學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。

（三）教師沒有加以適當?shù)闹笇?dǎo)與管理。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師沒有加以適當?shù)闹笇?dǎo)和管理，使小組合作學(xué)習(xí)的氣氛較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師在使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時，沒有明確小組主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且沒有選擇合適的學(xué)生擔(dān)任小組組長，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，教師與學(xué)生缺乏溝通，使教師對學(xué)生的了解較少，所以教師在指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生比較難以接受教師的教學(xué)方法，不配合教師的工作，導(dǎo)致教學(xué)管理工作很難順利開展下去。

三、提出完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的措施

（一）提高小組內(nèi)每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了更加完善小組合作學(xué)習(xí)的方法，就要提高小組內(nèi)每個學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師首先要鍛煉學(xué)生自己多動手動腦獨立的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力，并且要在學(xué)生學(xué)習(xí)中多鼓勵和表揚學(xué)生，讓學(xué)生更加自信和有動力地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時可以自己解決，即使自己遇到難以解決的數(shù)學(xué)問題時，可以向小組內(nèi)的各個成員或者像老師尋求幫助，這樣會提高小組內(nèi)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的水平。

（二）平衡小組學(xué)生能力，做好小組分組工作。初中數(shù)學(xué)教師在進行小組分組前，要多和學(xué)生進行交流溝通，要認真了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點等實際情況，認真聆聽和尊重學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)的意見和建議，這樣才能在分組時注意平衡學(xué)生的成績和能力，綜合考慮把不同學(xué)習(xí)水平和不同性格的學(xué)生安排在一組，使學(xué)生找到適合的伙伴一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并選擇一個品學(xué)兼優(yōu)，具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力，并且小組成員都認可和喜歡的學(xué)生來擔(dān)任小組組長，協(xié)助教師管理好小組內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也可以讓成績較好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓比較外向的學(xué)生調(diào)節(jié)小組的學(xué)習(xí)氣氛，積極鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步。

（三）開展數(shù)學(xué)活動，加強指導(dǎo)和管理。初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)多要求小組內(nèi)多開展豐富多彩的教學(xué)活動，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，以此提高小組合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生可以更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高初中生的數(shù)學(xué)成績。另外教師在完成小組分組工作，安排好小組成員之后，要加強對小組合作學(xué)習(xí)中適當?shù)闹笇?dǎo)和管理。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材要求，明確好學(xué)習(xí)的任務(wù)，并下達給小組組長，使小組長更好的帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（四）客觀評價總結(jié)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。初中數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進行客觀及時的評價，有對小組個人的學(xué)習(xí)效果檢測，也有對小組整體的學(xué)習(xí)水平，對于成績進步的學(xué)生個人和小組整體都要積極的表揚，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成小組合作意識，增強小組的凝聚力和向心力。另外，對于退步的學(xué)生個人和小組，要用適當?shù)脑u價語言，給予學(xué)生和小組安慰和鼓勵，切勿指責(zé)和謾罵，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是具有十分重要的意義的。不僅可以提高小組內(nèi)每個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，縮小同學(xué)之間的差距，還可以更加的團結(jié)友愛同學(xué)，增進同學(xué)之間的感情。雖然當前的小組合作學(xué)習(xí)仍然存有小組分組工作不夠到位，小組成員的差異較大；小組內(nèi)部分學(xué)生的自學(xué)能力比較差以及教師沒有加以適當?shù)闹笇?dǎo)與管理等弊端，但是，通過認真了解和分析班內(nèi)學(xué)生的心理和性格特點，注意分組時平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當?shù)募訌娦〗M合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和管理，并且對學(xué)生個人和小組整體的學(xué)習(xí)成果進行客觀公正的評價，從而完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠有很大程度的提高。

參考文獻：

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